| 010102501 |
La classe flexible disciplinaire ou pluridisciplinaire dans l'enseignement secondaire : repenser son espace-classe et sa pédagogie pour rendre l'élève acteur de son apprentissage, permettre la différenciation et favoriser le travail coopératif. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 010102502 |
Différencier pour accélérer les apprentissages et motiver ses élèves. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010102503 |
P.A.R.L.E.R. (Parler Apprendre Réfléchir Lire Ensemble pour Réussir) : un programme de prévention des difficultés d’entrée dans le monde de l’écrit
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Enseignants de la M3 à la P2
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| 010102504 |
Processus participatif à l'ULiège : quels outils (tant les méthodes d'apprentissage que les supports) mettre en place pour personnaliser les apprentissages de base en 4e primaire sur la base du futur test diagnostique CLE ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental.
Directions, CSA, DCO, formateurs d’enseignants.
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| 010102505 |
L’évaluation-soutien d’apprentissage à la transition entre l’enseignement maternel et primaire |
Instituteur·trices de 3e année de l’école maternelle et de 1re et 2e années de l’enseignement primaire qui acceptent de tester des dispositifs dans leurs classes entre les journées de formation.
La formation est également ouverte aux CSA.
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| 010102601 |
Faire progresser chaque élève grâce à la différenciation : méthodes concrètes pour le fondamental. Analyse et échange de pratiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 010102604 |
Renforcer la métacognition au service de la différenciation à travers toutes les disciplines |
Membre du personnel de l'enseignement primaire ou secondaire ordinaire
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| 010102606 |
La classe flexible disciplinaire ou pluridisciplinaire dans l'enseignement secondaire : repenser son espace-classe et sa pédagogie. Un dispositif qui rend l'élève acteur de son apprentissage, permet la différenciation et favorise le travail coopératif. Découverte de plusieurs pratiques pédagogiques avec exemples concrets et workshop. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 010202410 |
Découvrir et mettre en place des ateliers de littératie |
Directions d’écoles du fondamental ordinaire
Enseignants de la P3 à la P6 de l'enseignement fondamental ordinaire
Conseillers au Soutien et à l’Accompagnement
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| 010202503 |
Stratégies cognitives - DES leviers de réussite pour TOUS les élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 010202506 |
La tête des élèves : une boite noire ? La neuroéducation ou comprendre les mécanismes d'apprentissage de nos élèves et s'en servir simplement dans la pratique d'une classe d'enseignement fondamental. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé (de tous types en dehors des types 1 et 2).
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| 010202507 |
Apprendre à apprendre : de la psychologie de l'apprentissage au fonctionnement du cerveau |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 010202508 |
Stratégies de mémorisation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 010202509 |
Structurer, mémoriser et appliquer ses démarches mentales à l'aide du Mind Mapping |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 010202510 |
L’approche interactive : placer les interactions entre élèves au cœur du processus d’apprentissage |
Enseignants du fondamental, du secondaire, de l’ordinaire et du spécialisé.
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| 010202603 |
Stratégies d’apprentissage (hybride) : comprendre les processus cognitifs pour mieux faire apprendre TOUS les élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010202604 |
Apprendre et faire apprendre : applications pédagogiques des sciences cognitives |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010202612 |
Stratégies de mémorisation : s'appuyer sur la recherche pour interroger et enrichir sa pratique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 010302501 |
La différenciation dans l'apprentissage de la lecture de la troisième maternelle à la deuxième primaire : voyage de la théorie à la mise en pratique. Proposition de dispositifs prenant appui sur le collectif. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, de M3 à P2
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| 010302502 |
Vers une évaluation au service des apprentissages en mathématiques (algèbre), au premier degré du secondaire (partie A) |
Enseignants en mathématiques exerçant au premier degré du secondaire.
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| 010302503 |
Vers une évaluation au service des apprentissages en mathématiques (algèbre), au premier degré du secondaire (partie B) |
Enseignants en mathématiques exerçant au premier degré du secondaire.
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| 010302601 |
La Grammaire Visuelle du Français, un outil pour différencier les apprentissages en français pour les élèves sourds dans l’enseignement fondamental spécialisé et secondaire spécialisé |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé (Type 7)
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| 010302603 |
Pratiques de différenciation en mathématiques pour le secondaire ordinaire : de l’évaluation diagnostique à la mise en place de pratiques de différenciation |
Secondaire ordinaire
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| 010302604 |
Débloquez l’apprentissage des mathématiques chez vos élèves fragilisés : apprenez à construire des outils différenciés. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé en charge des cours de mathématiques
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| 010302605 |
Pratiques de différenciation au fondamental |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 010302606 |
La différenciation au cœur des mathématiques : des outils concrets afin de mener chaque élève au maximum de ses possibilités. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010302608 |
Pratiques de différenciation au secondaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 010402418 |
Posture de l’enseignant. Comment mobiliser et accompagner ses élèves dans un projet à impact positif ?
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Enseignants du fondamental, du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 010402419 |
Economie circulaire et régénérative
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 010402420 |
Enseigner autrement avec la ludo pédagogie
|
Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 010402502 |
Enseigner les soft skills ou compétences du 21e siècle dans nos classes pour motiver, révéler le potentiel de tous et préparer les élèves au monde de demain. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé, tous niveaux, toutes disciplines
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| 010402504 |
La motivation : un moteur puissant au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402506 |
Motiver et engager mes élèves dans les tâches d’apprentissage : en route vers des pistes d'action et de réflexion ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402507 |
Les jeux et défis mathématiques pour soutenir l'engagement, la curiosité et l'envie d'apprendre les mathématiques. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 010402511 |
Développer le plaisir de lire et son identité de lecteur en différenciant les apprentissages en lecture de la troisième maternelle à la deuxième primaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 010402513 |
Motiver et engager mes élèves dans les tâches d’apprentissage : en route vers des pistes d'action et de réflexion ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402514 |
Engagement, curiosité et envie d'apprendre pour tous en lançant un projet d'Ecole du dehors en maternelles, P1 et P2 |
Membre du personnel de l'enseignement maternel ordinaire et spécialisé, de M1 à P2
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| 010402515 |
Développer et maintenir des stratégies qui soutiennent l'engagement dans l'apprentissage ou comment favoriser et maintenir la motivation des élèves. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 010402517 |
Accompagner le passage des élèves vers l’enseignement supérieur par le développement des compétences psychosociales dans le travail collaboratif
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Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire.
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| 010402518 |
Méthode Miam Miak : la ludopédagogie au service de la différenciation et de l'engagement des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 010402519 |
Enseigner autrement avec la ludo pédagogie |
Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 010402520 |
Neuroéducation et stratégies d’apprentissage : initiation |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 010402521 |
Dispositif formatif « transition » : formation continue intersectorielle sur la thématique de la transition accueil petite enfance / école préscolaire / accueil temps libre |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire et spécialisé : accueil préscolaire et enseignement maternel.
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| 010402601 |
Booster l'envie d'apprendre, l'engagement, la curiosité, la confiance en soi, l'estime de soi et de l'autre par l'autolouange |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402602 |
Enseigner les soft skills ou compétences du 21e siècle dans nos classes pour motiver, révéler le potentiel de tous et préparer au monde de demain. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 010402604 |
La motivation : un moteur puissant au service des apprentissages - Hybride |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402605 |
Stimuler l’engagement et la curiosité : des stratégies et des outils concrets pour une classe motivée |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402606 |
Développer les principes de l'école du dehors pour favoriser l'engagement, la curiosité et l'envie d'apprendre en maternelle P1-P2 |
Membre du personnel de l'enseignement maternel ordinaire ou spécialisé
Membre du personnel de l'enseignement primaire ordinaire ou spécialisé de P1 et P2
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| 010402608 |
Comprendre comment les élèves apprennent : apports des neurosciences pour favoriser l'engagement, la curiosité et l'envie d’apprendre de tous les élèves, SANS S’ÉPUISER ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402610 |
Et si nous utilisions les jeux pour apprendre ou réapprendre? Propositions de jeux et de matériels ludiques favorisant et soutenant les apprentissages. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 010402613 |
École du dehors : engager les apprentissages. |
Membre du personnel de l'enseignement primaire ordinaire et primaire spécialisé.
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| 010402614 |
Soutenir l’engagement des élèves dans les apprentissages : comment renforcer la motivation ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé -
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| 010402616 |
Motiver et engager mes élèves dans les tâches d'apprentissage : en route vers des pistes d'action et de réflexion ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402617 |
Motiver et engager mes élèves dans les tâches d'apprentissage (niveau 2) : en route vers des pistes d'action et de réflexion ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010602501 |
Se rencontrer pour mieux collaborer autour de la thématique de la transition entre l’accueil petite enfance, l’enseignement préscolaire et l’accueil temps libre. Regards croisés et pratiques inspirantes |
Les professionnel(le)s
- des milieux d’accueil de la petite enfance
- des structures d’accueil extrascolaire, des centres de vacances et des écoles de devoirs
- des coordinations accueil temps libre
- des établissements d’enseignement préscolaire ordinaires et spécialisés (instituteur/trice préscolaire ou maternel-le)
- de l’enseignement de plein exercice (puériculture), de promotion sociale (auxiliaire de l’enfance, éducateur/trice A2), supérieur de type court (bachelier EAJE, instituteur/trice préscolaire, assistant-e social-e, infirmier/ère)
- de l’Office de la Naissance et de l’Enfance
- des centres PMS
- des pôles territoriaux
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| 020102402 |
Motivation à apprendre, santé mentale et bien-être dans les classes de l’enseignement primaire
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Professionnel.les de l’enseignement primaire : Directions, enseignants, équipe éducative, CPMS, PSE
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| 020102501 |
Echanges et analyse réflexive de stratégies visant l'accrochage scolaire des élèves inscrits dans l'enseignement secondaire ordinaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 020102601 |
« On décroche seul, on s’accroche ensemble » |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 020132501 |
Le tronc commun et les nouveaux référentiels - P5 |
Instituteur-trices de P5 de tous les réseaux de l’enseignement ordinaire n'ayant pas pu suivre la formation en 2023-2024 ou en 2024-2025.
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| 020132502 |
Le tronc commun et les nouveaux référentiels - P6 |
Instituteur-trices de P6 de tous les réseaux de l’enseignement ordinaire n'ayant pas pu suivre la formation en 2024-2025.
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| 020202503 |
L'accrochage scolaire, tout un défi ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 020202504 |
«Analyse réflexive de stratégies d'accrochage scolaire : analysons des dispositifs variés pour transférer des stratégies efficaces à l'échelle de mon école. » |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 020202601 |
Analyse réflexive de stratégies d'accrochage scolaire : analysons des dispositifs variés pour transférer des stratégies efficaces à l'échelle de notre école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 020202602 |
Accrocher les jeunes, tout un défi ! Analyse réflexive et pistes de stratégies |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 020302501 |
Accrochage scolaire dans l'enseignement secondaire. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 020302502 |
L'accrochage scolaire dans l'enseignement général secondaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 020302503 |
Devenir Accro ! : Prévenir le décrochage par l'accrochage scolaire et social |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 020302601 |
Accrochage scolaire dans l'enseignement secondaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 020302602 |
Lutte contre le décrochage scolaire : outils et méthodes |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 020302603 |
Accrochage scolaire au secondaire : comprendre le phénomène et adapter sa pratique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 030192501 |
Education aux médias : accompagner les élèves dans la compréhension des logiques économiques des réseaux sociaux |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire.
Agent PMS
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| 030302501 |
La Différenciation Pédagogique dans le cadre du PEQ pour favoriser la réussite et accroître la motivation et l'engagement de tous les élèves. |
Professeur-e de cours généraux, professeur-e de CT et PP, chef-fe d'atelier et chef-fe de travaux d'atelier de l'enseignement secondaire de qualification, ordinaire ou spécialisé
|
| 030302601 |
La Différenciation Pédagogique dans le cadre du PEQ pour favoriser la réussite et accroître la motivation et l'engagement de tous les élèves. |
Professeur-e de cours généraux, professeur-e de CT et PP de l'enseignement secondaire de qualification, ordinaire, en alternance ou spécialisé, Chef.fe d’atelier et chef.fe des travaux, coordonnateur·trice d’un CEFA, accompagnateur·trice CEFA
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| 030402501 |
L’Évaluation au service de la régulation des apprentissages, de l'accroissement de la motivation et de l'engagement de tous les élèves dans le cadre du nouveau Parcours de l'Enseignement Qualifiant. |
Professeur-e de cours généraux, professeur-e de CT et PP, chef-fe d'atelier et chef-fe de travaux d'atelier de l'enseignement secondaire de qualification, ordinaire ou spécialisé
|
| 030402601 |
L’Évaluation au service de la régulation des apprentissages, de l'accroissement de la motivation et de l'engagement de tous les élèves dans le cadre du nouveau Parcours de l'Enseignement Qualifiant. |
Enseignant.e de cours généraux, de CT et de PP, Chef.fe d’atelier et chef.fe des travaux, Coordonnateur·trice d’un CEFA, Accompagnateur·trice CEFA de l'enseignement secondaire de qualification, ordinaire, en alternance ou du spécialisé.
|
| 030602501 |
Articuler de façon cohérente le Travail Collaboratif des enseignant·es de cours généraux et de cours techniques et pratiques professionnelles dans le cadre du PEQ. |
Professeur-e de cours généraux, professeur-e de CT et PP, chef-fe d'atelier et chef-fe de travaux d'atelier de l'enseignement secondaire de qualification, ordinaire ou spécialisé
|
| 030602601 |
Articuler de façon cohérente le Travail Collaboratif des professeurs de cours généraux et de cours techniques et pratiques professionnelles dans le cadre du PEQ. |
Enseignant.e au niveau secondaire de qualification, ordinaire/spécialisé/en alternance de cours généraux, de CT et de PP., chef.fe d’atelier et chef.fe des travaux, coordonnateur·trice d’un CEFA, accompagnateur·trice CEFA
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| 040102501 |
Analyses de pratiques d'accompagnement des adolescents dans l’élaboration de leur projet professionnel |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 040102502 |
Initiation à la construction de projets pédagogiques pour l’éducation aux médias et la citoyenneté numérique |
Enseignants de l’enseignement secondaire ordinaire : S1
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| 040102601 |
L’orientation des jeunes : échanges et analyse de pratiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 040102602 |
Echanges et analyses de pratiques autour de l'orientation - journée d'intervision |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire; délégué.e.s en orientation scolaire.
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| 040102603 |
Identifier et analyser les situations d’orientation rencontrées dans les pratiques professionnelles. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 040102604 |
Découvrir et pratiquer la coopération, la co-création et la créativité |
Membres des équipes éducatives de l’enseignement secondaire ordinaire qualifiant, responsables d’équipes - projets, éducateur.ices du Projet Pilote Ecole-Entreprises
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| 040202501 |
Accompagner l’élève dans son orientation : une approche éducative intégrée aux apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
Membre du personnel des CPMS
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| 040202502 |
Formateurs et équipements de pointe à Bruxelles ! « Journée Numérique » |
Enseignant·e·s, éducateur·rice·s, chef·fe·s d’ateliers, délégué·e·s en charge de l’orientation des
élèves en secondaire ordinaire de plein exercice et en alternance (transition, qualifiant et spécialisé)
– agent.e.s cpms
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| 040202503 |
Formateurs et équipements de pointe à Bruxelles ! « Journée Construction » |
Enseignant·e·s, éducateur·rice·s, chef·fe·s d’ateliers, délégué·e·s en charge de l’orientation des élèves en secondaire ordinaire de plein exercice et en alternance (transition, qualifiant et spécialisé)
Agent.e.s cpms
|
| 040202504 |
Formateurs et équipements de pointe à Bruxelles ! « Journée Industrie & Construction » |
Enseignant·e·s, éducateur·rice·s, chef·fe·s d’ateliers, délégué·e·s en charge de l’orientation des élèves en secondaire ordinaire de plein exercice et en alternance (transition, qualifiant et spécialisé)
Agent.e.s cpms
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| 040202505 |
Formateurs et équipements de pointe à Bruxelles ! « Journée Sciences & Services à la personne» |
Enseignant·e·s, éducateur·rice·s, chef·fe·s d’ateliers, délégué·e·s en charge de l’orientation des élèves en secondaire ordinaire de plein exercice et en alternance (transition, qualifiant et spécialisé)
Agent.e.s cpms
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| 040202506 |
Formateurs et équipements de pointe à Bruxelles ! « Journée Industrie & Logistique »
|
Enseignant·e·s, éducateur·rice·s, chef·fe·s d’ateliers, délégué·e·s en charge de l’orientation des élèves en secondaire ordinaire de plein exercice et en alternance (transition, qualifiant et spécialisé)
Agent.e.s cpms
|
| 040202507 |
Formateurs et équipements de pointe à Bruxelles ! « Journée Horeca & Alimentation» |
Enseignant·e·s, éducateur·rice·s, chef·fe·s d’ateliers, délégué·e·s en charge de l’orientation des élèves en secondaire ordinaire de plein exercice et en alternance (transition, qualifiant et spécialisé)
Agent.e.s cpms
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| 040202508 |
L’approche éducative de l’orientation dans un monde en transition |
- Enseignant·e·s du 1er et 2e degré de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
- Educateur·rice·s du 1er et 2e degré de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
- Les agent·e·s CPMS et DIAS
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| 040202509 |
Outiller pour un dialogue avec les familles en vue de l’orientation de l’élève |
- Enseignant.e.s du 1er et 2e degré de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
- Educateur.rice.s du 1er et 2e degré de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
- Les agent·e·s CPMS et DIAS
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| 040202510 |
Les compétences transversales de l'approche éducative de l’orientation : outillage et accompagnement |
- Enseignant·e·s du 1er et 2e degré de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
- Educateur·rice·s du 1er et 2e degré de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
- Les agent·e·s CPMS et DIAS
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| 040202511 |
STEAMule – Faire équipe avec l’entourage de mes élèves en faveur de leur orientation positive |
Les enseignant.es du premier degré de l’enseignement secondaire ordinaire.
Les agent·es CPMS et DIAS.
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| 040202512 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur de l’industrie chimique, pharmaceutique et des biotechnologies |
Enseignant.e.s du premier degré du secondaire ordinaire et spécialisé
Les agents CPMS et DIAS
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| 040202513 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur TIC |
Enseignant.e.s du premier degré du secondaire ordinaire
Les agents CPMS et DIAS
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| 040202514 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur Industrie Technologique |
- Enseignant.e.s du premier degré du secondaire ordinaire
- Les agents CPMS et DIAS
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| 040202515 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur de la construction |
- Enseignant.e.s du premier degré du secondaire ordinaire
- Les agents CPMS et DIAS
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| 040202516 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur alimentaire |
Enseignant.e.s du premier degré du secondaire en Fédération Wallonie Bruxelles
Les agents CPMS et DIAS
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| 040202517 |
Valoriser les Talents de vos élèves : découverte d'outils d'orientation et d'valuation dans les Filières techniques, technologiques et scientifiques (STEAMULI, monorientation.be, Worldskills Belgium) |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé (premier et deuxième degré qualifiant).
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| 040302402 |
Choisir des études supérieures, comment faire ? Information, orientation, accompagnement et rôle des acteur.rices de l’enseignement |
Membres du personnel de l’enseignement secondaire supérieur ordinaire (enseignant.es, éducateur.rices., etc.)
Délégué.e.s en charge de l’orientation des élèves
Agent.e.s PMS
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| 040302501 |
SENSI Pro : l’enseignement qualifiant - des parcours scolaires à la découverte des métiers |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé : enseignants, éducateurs, délégués en charge de l’orientation.
Membre du personnel des CPMS.
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| 040302601 |
Faire évoluer sa posture et acquérir des outils pratiques pour accompagner les élèves vers une orientation éclairée. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 040302602 |
Orientation positive et éclairée de l'élève : outils et dispositifs |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire; Délégué-e en charge de l'orientation des élèves.
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| 040302603 |
Orientation positive et éclairée de l'élève : outils et dispositifs |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 040302604 |
SENSI Pro : l’enseignement qualifiant : des parcours scolaires à la découverte des métiers. |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé : enseignants, éducateurs, délégués en charge de l’orientation.
Membre du personnel des CPMS.
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| 050102501 |
Echangeons sur le numérique au service de l'évaluation: analyser et co-construire dans une Communauté d'Apprentissage Professionnelle (CAP) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 050102502 |
Un ou plusieurs élève(s) allophone(s) dans votre classe de primaire ou de secondaire ? Relevons le défi ensemble : analysons et co-construisons dans une Communauté d'Apprentissage Professionnelle (CAP) |
Enseignant·e au niveau primaire et secondaire ordinaire
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| 050102503 |
Échangeons sur nos pratiques d'évaluation-soutien aux apprentissages dans l'enseignement maternel et primaire: analyser et co-construire dans une Communauté d’Apprentissage Professionnelle (CAP) |
Enseignant·es du niveau fondamental ordinaire et spécialisé
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| 050102504 |
Échangeons sur nos pratiques d'évaluation-soutien aux apprentissages dans l'enseignement secondaire : analyser et co-construire dans une Communauté d’Apprentissage Professionnelle (CAP) |
Enseignants du secondaire ordinaire et spécialisé
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| 050102505 |
Concevoir des énoncés mathématiques pertinents : vers une approche par problèmes à l’école primaire |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire de la P1 à la P6.
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| 050102506 |
Lire au futur – Journée 1 (Rencontres, conférences, débats dans le cadre de la Foire du Livre de Bruxelles) |
Enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire.
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| 050102507 |
Lire au futur – Journée 2 (Rencontres, conférences, débats dans le cadre de la Foire du Livre de Bruxelles) |
Enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire.
|
| 050102508 |
Lire au futur – Journée 3 (Rencontres, conférences, débats dans le cadre de la Foire du Livre de Bruxelles) |
Enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire.
|
| 050102509 |
Lire au futur – Journée 4 (Rencontres, conférences, débats dans le cadre de la Foire du Livre de Bruxelles) |
Session 58812: Directions d’écoles de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire et équipes administratives.
Session 58813: Enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire.
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| 050102510 |
Festival du film d’éducation – Soif d’Idéal |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire.
Membre du personnel des CPMS.
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| 050102511 |
Inspiration pour le néerlandais ! |
Enseignants du cours de néerlandais au niveau fondamental et secondaire ordinaire.
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| 050102512 |
La rentrée du Magazine Sciences en cadence - P1 |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire en P1.
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| 050102513 |
La rentrée du Magazine Sciences en cadence – P3 |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire en P3.
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| 050102514 |
La rentrée du Magazine « Sciences en cadence » - P4 |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire en P4.
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| 050102515 |
La rentrée du Magazine Sciences en cadence – P5 |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire en P5.
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| 050102516 |
La rentrée du Magazine Sciences en cadence – P6 |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire en P6.
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| 060102403 |
Coopération, co-création et créativité
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs, responsables d’équipes -projets
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| 060102501 |
Apprendre et prendre soin : Echanges et analyses de pratiques autour du travail collaboratif à l'école. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 060102511 |
Tous chercheurs ! Acte II : une journée pour partager et réfléchir nos pratiques et expériences |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, de la M1 à la S3.
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| 060102512 |
DéMaPrim – Le débat mathématique en classe de primaire |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire : enseignant·es titulaires de P4-P5-P6.
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| 060102601 |
Echanges et analyses de pratiques autour du travail collaboratif |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 060102603 |
Collaborer pour inclure : outils et pratiques pour co-enseigner, SANS S'ÉPUISER ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 060102604 |
Découverte des 6 leviers de la coopération: outil de diagnostic et d'analyse pour améliorer la coopération entre adultes |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 060102605 |
Du partage d’expériences à l’action : outils pour le travail collaboratif |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux. Les enseignants sont invités à participer en duo, avec membre du pôle territorial ou du CPMS, par exemple.
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| 060122501 |
Journée de Rencontre Culture-École |
Enseignant·es d’Accueil, M1 à M3, P1 à P6, S1 à 6 (tous types d’enseignement)
La journée s’adresse également aux artistes, animateur·ices, médiateur·ices culturel·les, qui s’inscriront directement via les organisateurs ; les groupes constitués seront mixtes, culture-école.
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| 060202405 |
Matinée-rencontre de présentation du nouveau fascicule du Fraje « Jouer : toucher, prendre, transformer, inventer » |
Puéricultrices de crèches ; puéricultrices, enseignants et éducateurs des classes d’accueil et de maternelle ; directions du fondamental et agents CPMS.
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| 060202501 |
Prêts à collaborer ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 060202601 |
Prêts à collaborer ! Développer des pratiques collaboratives au service des apprentissages, des équipes et du pilotage collectif |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 060202604 |
Mener à bien le travail collaboratif : posture, outils et implémentation dans l'école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 060202606 |
Les 6 leviers de la coopération: comment bien travailler en collectif ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 060302501 |
Comment donner ou recevoir un feedback constructif, authentique et assertif ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 060302504 |
Communication assertive, écoute active et formulation de feedbacks constructifs lors des rencontre parents-enseignants, au profit du jeune |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 060302505 |
Méthode Miam Miak : de la pratique à la cocréation – développer ses outils en intelligence collective |
Membres du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé qui ont participé aux modules 1, 2 et 3 de la formation "Méthode Miam Miak". Cette journée est la suite logique du parcours et nécessite la maîtrise des concepts et outils de base.
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| 060302605 |
Fondamentaux, techniques et mise en pratique du feed back constructif entre adultes, intégrant la posture d'écoute active et d'assertivité. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 060402402 |
Les opportunités du programme Erasmus+ à destination des établissements scolaires |
Les membres du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé. Les membres du personnel de l’enseignement en promotion sociale. Les membres de la direction. Les conseillers pédagogiques. Les membres du personnel des CPMS.
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| 060402501 |
Le partenariat école, familles et milieux extérieurs ou comment devenir des partenaires d'éducation |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 060402502 |
Processus participatif du Pacte – L’accompagnement des élèves de l’enseignement secondaire qualifiant de plein exercice dans le cadre de leurs stages : co-construction de pistes de travail par et pour les praticiens et praticiennes impliqués dans le processus. |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire qualifiant concerné par les stages : enseignant, chef des travaux/d’atelier, enseignant chargé de périodes de coordination pédagogique.
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| 060402601 |
Construire un partenariat école-familles-communauté au service de la réussite des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 060402602 |
Une marionnette pour créer du lien entre l’école et ses partenaires (dont l’ATL) et pour soigner la relation avec les familles |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 060402603 |
Partenariat école–famille : comprendre les enjeux contemporains et travailler en réseau |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 060402604 |
Parents et enseignants partenaires : construire une relation de confiance au service de l’enfant et de ses apprentissages. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 060402605 |
Créer des partenariats éducatifs avec les familles, les élèves, les membres des équipes pédagogiques et les autres partenaires : Collaborer pour mieux accompagner les élèves avec AUTISME |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 060502501 |
Soutenir les transitions préscolaire - maternelle - primaire. |
Enseignant.es du fondamental, ordinaire et spécialisé, membres des pôles territoriaux
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| 060502502 |
Soutenir les transitions préscolaire/maternel/primaire/ secondaire |
Enseignant.es du fondamental et secondaire (S1/S2), ordinaire et spécialisé, membres des pôles territoriaux
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| 060502601 |
Soutenir les transitions préscolaire/maternel/primaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membre des pôles territoriaux; puériculteur.trice
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| 070092501 |
Collaborer pour aider les élèves à mieux lire dans toutes les disciplines |
La formation s’adresse à des binômes d’enseignants de 5e, 6e primaire ou 1e, 2e secondaire souhaitant collaborer à la mise en œuvre d’outils transversaux : un enseignant de français et un collègue enseignant une autre discipline que le français.
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| 070102490 |
Journées d’expérimentation de la valise artistique Au fil des Saisons |
Enseignant·es d’Accueil, de M1 à M3, de P1 à P6 de l’enseignement ordinaire et spécialisé
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| 070102494 |
Apprendre dans la Nature - Quand le dehors et le dedans s’entremêlent |
Enseignant-e du fondamental ordinaire et spécialisé
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| 070102495 |
19e édition de Playful Science |
Membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé ;
Membres du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé, en particulier les professeur·e·s de sciences ;
Membres du service général de l’inspection ;
Membres du personnel des pôles territoriaux ;
Étudiants des hautes écoles pédagogiques et d’agrégation.
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| 070102496 |
50e Congrès de la Société Belge des Professeurs de Mathématique d’expression française : « Mathématiques mystérieuses” |
Enseignants en mathématique du fondamental, du secondaire de l’enseignement général, technique et spécialisé de la FWB.
Les étudiants et enseignants de l’enseignement supérieur.
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| 070102497 |
Enseigner la littérature belge en classe de français via la collection Espace Nord. |
Professeurs de français du troisième degré de l’enseignement général, technique de transition et technique de qualification.
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| 070102498 |
63e Congrès des Sciences - Eau Rêka |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire qui enseigne, ou est susceptible d'enseigner une des disciplines suivantes : biologie, chimie, éducation scientifique, étude du milieu, éveil scientifique, géographie, technologie, physique.
Membre du personnel de l'enseignement fondamental
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| 070102501 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) : Le secret professionnel au regard des notions de morale, d'éthique et de déontologie dans son application quotidienne par le personnel paramédical. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102503 |
L'éveil aux langues, un jeu d'enfant.
Susciter la curiosité, explorer d'autres univers, favoriser le bien-être en classe, partager des découvertes |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire de M1 à P2 : langues modernes
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| 070102507 |
S'approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes : le profil de certification "aide-soignant·e". |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé qualifiant : Enseignant.e de cours généraux, de CT et de PP. Chef.fe d’atelier et che.fe des travaux
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| 070102509 |
Education culturelle et artistique - La musique à l'école maternelle. Pourquoi et Comment ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire (M1 à M3), puéricultrice
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| 070102510 |
Secteurs Arts appliqués et construction - Introduction au vitrail : découverte d'une technique ancienne. Formes, lumières, couleurs dans le bâti ancien et contemporain |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeur-e de CT et PP dans les secteurs Arts appliqués (Options : assistant-e en décoration, graveur-se/ciseleur-se, bijoutier-ère/joallier-ère, décorateur-trice, assistant-e aux métiers de la publicité, assistant-e de décorateur d'ameublement, assistant-e aux métiers de la publicité, étalagiste, encadreur-euse, doreur-euse) et Construction (Options : vitrier-ère, dessinateur-trice en construction, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment, tailleur-se de pierre-marbrier-ère, maçon-ne, couvreur-euse, construction gros-oeuvre) ;
Professeur-e d'éducation culturelle et artistique et professeur-e de formation manuelle, technique ou technologique
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| 070102518 |
Education culturelle et artistique - Pratiquer, connaitre et rencontrer la musique par une multitude d'activités auditives, rythmiques, vocales et corporelles accessibles à tout le monde |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070102519 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) : La démarche clinique... une méthode efficace afin de réaliser une prise en charge singulière de son patient. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102525 |
Education culturelle et artistique - Comment rendre l'activité musicale plus dynamique et vivante dans une classe maternelle en jouant de la guitare ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire (M1 à M3), puéricultrice
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| 070102526 |
Secteurs Arts appliqués et Construction - Initiation à la création et aux principes de restauration des mosaïques |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeurs de CT et PP dans les secteurs Arts appliqués (options : assistant-e en décoration, décorateur-trice, assistant-e aux métiers de la publicité, assistant-e de décorateur d'ameublement, graveur-se/ciseleur-se, étalagiste) et Construction (options : tailleur-se de pierre/marbrier-ère, carreleur-se/chapiste, maçon-ne, paveur-se, dessinateur-trice en construction, peintre, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment) ; Professeur-e de CG en éducation artistique, éducation par la technologie
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| 070102531 |
Education culturelle et artistique - Créations, improvisations, orchestrations et activités musicales, avec objets sonores, accessibles à tout le monde |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire (1er degré), ordinaire ou spécialisé en charge de l'éducation culturelle et artistique
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| 070102535 |
Enseigner les gestes qui sauvent à l'école primaire, pour devenir activement responsable de sa sécurité et de celle des autres (P3-P6) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : Maitre spécial en éducation physique et psychomotricien de la P3 à la P6
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| 070102537 |
Secteurs Construction et Agronomie - La construction et restauration de murs en pierre sèche. Découverte et initiation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeur-e de CT et PP dans le secteur de la construction (Options : vitrier-ère, dessinateur-trice en construction, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment, tailleur-se de pierre/marbrier-ère, maçon-ne, couvreur-euse, construction gros-oeuvre) et dans le secteur de l'agronomie (Options : horticulteur-trice spécialisé-e en aménagement des parcs et jardins, ouvrier-ère en implantation et entretien des parcs et jardin, technicien-ne en horticulture, technicien-ne en environnement, jardinier-ère d'entretien)
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| 070102541 |
Impro, du débutant au spectacle ! Exprimer des émotions en éducation physique et à la santé à l'aide du corps, en combinant communication non-verbale et mouvements imagés |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102543 |
Secteurs Arts appliqués et construction - Taille de la pierre et finitions. Découverte et initiation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeur-e de CT et PP dans les secteurs Arts appliqués (Options : assistant-e en décoration, graveur-se/ciseleur-se, bijoutier-ère/joallier-ère, décorateur-trice, assistant-e aux métiers de la publicité, assistant-e de décorateur d'ameublement, assistant-e aux métiers de la publicité, étalagiste, encadreur-euse, doreur-euse) et Construction (Options : vitrier-ère, dessinateur-trice en construction, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment, tailleur-se de pierre-marbrier-ère, maçon-ne, couvreur-euse, construction gros-oeuvre) ;
Professeur-e d'éducation culturelle et artistique et professeur-e de formation manuelle, technique ou technologique
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| 070102548 |
Crazy Games en éducation physique et à la santé : des grands jeux avec du petit matériel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental, ordinaire ou spécialisé : Maitre spécial en éducation physique et psychomotricien
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| 070102551 |
Le Kin-ball, un sport collectif mixte aux multiples possibilités (P3-P6) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, de la P3 à la P6 : EPS
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| 070102554 |
Le badminton à l'école, un outil pour développer la latéralité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102555 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) - Les mannequins interactifs et la simulation en santé : outils d'acquisition de compétences infirmières. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102556 |
Approche ludique mais également technique et tactique du Spikeball (Roundnet) à l'école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102557 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) - Premiers intervenants en situation de catastrophe : quelles sont les actions propres à l'infirmier ? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102559 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) : L'Evidence-based Nursing au service de la pratique infirmière |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102560 |
« Mal de dos ? Mal d'abdos ! » ou comment j'apprends à devenir activement responsable de ma conditions physique et tout particulièrement à protéger mon dos |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102561 |
Les jeux de paume vous tendent la main : peu de matériel, beaucoup de possibilités pour appréhender les champs du référentiel en EPS |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102562 |
Des jeux d'endurance au projet de course personnel, des jeux de poursuite aux courses relais |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102563 |
Une éducation physique, au bien-être et à la santé par les sports d'opposition |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102564 |
Développer la psychomotricité des tout petits : "Même avec pas grand'chose, on peut faire beaucoup !" (Maternelle et P1P2) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé (de M1 à P2)
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| 070102565 |
Handisports : des activités sportives pour tous ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102566 |
La pratique du Cross training for Kids à l'école primaire, un outil pour améliorer sa capacité motrice à accomplir des tâches quotidiennes (porter, ranger, se déplacer avec une charge...) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102571 |
Gérer sa sécurité physique et émotionnelle au quotidien :
comment construire une image positive de soi et apprendre à maîtriser ses émotions et ses attitudes |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : Maitre spécial en éducation physique et psychomotricien
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| 070102578 |
Le Disc-Golf, variante du frisbee, et ses diverses pratiques sportives à l'école primaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102582 |
Parkour à l'école primaire, : une alternative pour apprendre et maîtriser de manière ludique les mouvements fondamentaux de l'EPS |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102583 |
Se familiariser avec la mobilité et la sécurité routière à pied, à vélo et en voiture des élèves et découvrir des pistes d’exploitation, des outils pédagogiques et des animations scolaires. |
Enseignant·e·s, directions, maitres spéciaux en fonction dans un établissement de l’enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé (à partir de la M3).
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| 070102584 |
Familiarisation avec les thèmes de la prévention du risque routier chez les jeunes et de la mobilité durable ; découverte d’outils pédagogiques et de sensibilisation, de bonnes pratiques et d’animations scolaires |
Enseignant.e.s, éducateur.trice.s, tout membre du personnel pédagogique en fonction dans un établissement de l’enseignement secondaire ORDINAIRE, technique ou général.
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| 070102585 |
Kroiroupa, le jeu sur les religions et la laïcité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5, P6) ou secondaire ordinaire de tous les réseaux, de tous les degrés. Professeur.es de CPC, de religion, de morale, de français, de FHGS.
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| 070102586 |
FEGEPRO LAB’ – Repenser la géographie à l’ère du nouveau tronc commun |
Instituteurs·trices primaire, enseignants·es en géographie dans le secondaire de S1 à S6
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| 070102588 |
Référentiel FHGES : clés et balises pour construire les apprentissages de la P4 à la P6. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire de 4e, 5e et 6e primaire.
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| 070102589 |
Journées d’expérimentation de la valise artistique « Au fil des Saisons » |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire et spécialisé : enseignant·es d’Accueil, M1 à M3, P1 à P6
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| 070102590 |
Comprendre les grands enjeux actuels de notre société en Sciences Humaines : clés et balises pour construire les apprentissages en S1. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, 1ère secondaire.
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| 070102591 |
Pistes pour travailler la migration européenne |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire.
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| 070102592 |
Les ressources naturelles du sous-sol et leur utilité/implication dans notre quotidien |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire qui enseigne, ou est susceptible d'enseigner les sciences au cycle inférieur.
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| 070102593 |
Autour du nouveau référentiel de formation historique (FWB, 2022) en S1 : une journée pour réfléchir collectivement à l’enseignement des faits religieux dans une perspective historique, en contexte de pluralité culturelle et convictionnelle. |
Les enseignants de sciences humaines du premier degré du secondaire, en particulier en S1.
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| 070102594 |
Cidriculture scolaire : valorisation des fruits locaux et maîtrise des fermentations en classe |
Enseignants du secondaire ordinaire qualifiant des années 4 à 6/7 : sciences générales, sciences appliquées, techniques horticoles, Agro-alimentaire, biotechnologie et enseignants porteurs de projets durables/circuits courts
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| 070102596 |
Le 51e Congrès de la Société Belge des Professeurs de Mathématique d’expression française - Mathématiques spatIAles |
Enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire.
Enseignants en mathématique de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire et spécialisé.
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| 070102597 |
Education culturelle et artistique - Osons la musique en couleurs |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (M1 – P6) et du secondaire inférieur en charge de l’éducation culturelle et artistique (S1-S3), ordinaire ou spécialisé.
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| 070102598 |
Kroiroupa, le jeu sur les religions et la laïcité (en ligne) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5, P6) ou secondaire ordinaire de tous les réseaux, de tous les degrés. Professeur.es de CPC, de religion, de morale, de français, de FHGS.
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| 070102599 |
20ième édition de Playful Science |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Membres du personnel des pôles territoriaux.
Membres du SGI.
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| 070102601 |
Alimentation durable et agriculture biologique : outils et connaissances pour enrichir vos cours |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire qualifiant en lien avec les secteurs suivants: agronomie, Hôtellerie-Alimentation, Service aux Personnes. Membres du personnel de l'enseignement secondaire spécialisé de forme 3.
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| 070102602 |
Référentiel français et langues anciennes - Et si on racontait des histoires ? Apprendre aux élèves à lire, écrire, illustrer et raconter des contes avec un petit théâtre d’images japonais, le kamishibaï (à destination des élèves de la P3 à la P6) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : enseignants de la 3ème à la 6ème primaire
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| 070102603 |
Services aux personnes : L'Evidence-based Nursing au service de la pratique infirmière |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 070102604 |
Développer des compétences en langue écrite chez des élèves de 3e à 6e primaire, en accord avec le référentiel Français Langues Anciennes |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire : Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire de la P3 à la P6.
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| 070102606 |
L'éveil aux langues, un jeu d'enfant. Susciter la curiosité, explorer d’autres univers, favoriser le bien-être en classe, partager des découvertes |
Enseignants de la première maternelle à la deuxième primaire.
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| 070102610 |
Volet NUMERIQUE du référentiel FMTTN : enrichir les connaissances disciplinaires ou techniques en lien avec les contenus d'apprentissage de P3-P4 |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé enseignant en 3e et 4e années primaires
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| 070102612 |
Le réchauffement climatique : le comprendre et en parler avec mes élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé de 5e et 6e primaires. Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé chargé des cours d'histoire, de géographie, de sciences sociales et économiques.
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| 070102616 |
Education culturelle et artistique - Pistes pour rencontrer, connaitre et pratiquer la musique à l'école maternelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, niveau maternel uniquement.
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| 070102617 |
Osons les sciences dans la nature ! Vivre et concevoir des apprentissages scientifiques à partir du vivant et de l’environnement proche |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070102618 |
Mission X – un programme scientifico-technico-physico spatial et ludique pour enrichir les connaissances scientifiques et techniques de la P1 à la S2 en lien avec le référentiel FMTTN. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 070102623 |
Initiation à la programmation à travers des activités simples, progressives et transférables en classe pour aborder le volet numérique du référentiel FMTTN avec les élèves du secondaire (S1_S3) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire inférieur ordinaire (S1, S2, S3)
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| 070102626 |
Voyagez au centre des « ressources naturelles en matières premières », ce nouveau thème du référentiel en Sciences du Tronc Commun que vous devez enseigner en S1. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : enseignant en S1.
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| 070102627 |
Education culturelle et artistique - Pratiquer, connaitre et rencontrer la musique par une multitude d'activités auditives, rythmiques, vocales et corporelles accessibles à tout le monde. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé.
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| 070102628 |
Référentiel sciences : enrichir ses connaissances en électricité et vivre la démarche d’investigation pour les enseignants du niveau primaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 070102629 |
Mobiliser des outils pédagogiques dans le contexte de la transition agroécologique et de l'agriculture biologique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, du qualifiant ou spécialisé de forme 3 en lien avec le secteur agronomie.
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| 070102631 |
Développer des compétences en langue écrite chez des élèves de 3e maternelle à 2e primaire, en accord avec le référentiel Français Langues Anciennes (niveau 1) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire : enseignants de la M3 à la P2.
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| 070102634 |
Volet NUMERIQUE du référentiel FMTTN : enrichir les connaissances disciplinaires ou techniques en lien avec les contenus d'apprentissage de P5-P6 |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé enseignant en 5e et 6e années primaires
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| 070102636 |
Des champignons alimentaires et médicinaux aux matériaux innovants |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 070102638 |
Education culturelle et artistique - Comment rendre l'activité musicale plus dynamique et vivante dans une classe maternelle en jouant de la guitare ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire (maternel)
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| 070102641 |
Éclairer les thématiques historiques des référentiels par les débats historiographiques contemporains : un dialogue entre histoire et didactique. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire.
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| 070102642 |
Education culturelle et artistique - Créations, improvisations, orchestrations et activités musicales, avec objets sonores, accessibles à tout le monde. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé.
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| 070102643 |
Référentiel sciences : enrichir ses connaissances sur la classification des vivants et vivre la démarche d’investigation pour les enseignants du niveau primaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 070102644 |
Développer des compétences en langue écrite chez des élèves de 3e maternelle à 2e primaire, en accord avec le référentiel Français Langues Anciennes. Niveau 2 : produire des textes dès la 3e maternelle, en s’appuyant sur l’hétérogénéité de la classe |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire : enseignants de la M3 à la P2.
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| 070102651 |
De la littérature vers le cinéma : faire un film de montage à partir d'une nouvelle (UAA 5) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 070102652 |
Services aux personnes - La démarche clinique... une méthode efficace afin de réaliser une prise en charge singulière de son patient. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 070102653 |
Développer une pensée algorithmique et rigoureuse en s’amusant (référentiel FMTTN P5-S1) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire (P5, P6 et S1)
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| 070102656 |
Comment intégrer une sortie dans l'environnement proche de l'école au sein d'une démarche d'apprentissage, en lien avec les référentiels de sciences et géographie des classes maternelles et du premier cycle primaire ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire : enseignants de la M1 à la P2.
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| 070102658 |
Référentiel FRALA : actualisation des contenus d’apprentissage en français et langues anciennes et mobilisation de la ludopédagogie |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : enseignants de Français de S1 à S3 et de langues anciennes de S2 à S3.
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| 070102660 |
Services aux personnes : Le secret professionnel au regard des notions de morale, d’éthique et de déontologie dans son application quotidienne par le personnel paramédical. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 070102662 |
Participer à un groupe de recherche collaborative en FMTT en vue de construire et conduire dans sa classe des dispositifs d'apprentissage pilote pour les élèves de la 3e à la 6e année primaire. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire (de P3 à P6)
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| 070102663 |
Chimie et zéro déchet : comment allier le référentiel de sciences du secondaire supérieur et les enjeux écologiques |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire du 2ème degré, en sciences, et du 3ème degré, en chimie.
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| 070102664 |
Langues modernes (3e degré) : enseigner les structures grammaticales comme ressources pour les activités de compréhension, d’expression et d’interaction avec MultiGram/RomaNet |
Enseignants de langues modernes du 3e degré de l’enseignement secondaire ordinaire (général et technique)
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| 070102665 |
Actualiser et approfondir ses connaissances au sujet de la littérature contemporaine de langue française "depuis 1968" pour enseigner le français de la S4 à la S6 |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : enseignant de français de la S4 à la S6.
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| 070102666 |
Référentiels Sciences humaines - Philo et Citoyenneté : enrichir les connaissances disciplinaires ou techniques en lien avec les contenus d'apprentissage et les compétences terminales du secondaire supérieur par les pédagogies actives |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 070102670 |
Dystopies réelles : quand la science-fiction aide à débusquer les hallucinations de l’IA. (UAA1 et 2). |
Secondaire ordinaire, enseignant·es de français de 3e et 4e secondaire
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| 070102672 |
Référentiel FMTTN au secondaire inférieur : enrichir les contenus d’apprentissage du numérique et intégrer l’IA de manière critique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 070102681 |
Les jeux de paume vous tendent la main : peu de matériel, beaucoup de possibilités pour appréhender les champs du référentiel en EP&S |
Maitre d'éducation physique de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 070102697 |
Une éducation physique, au bien-être et à la santé par les sports d'opposition (issus des sports de combat et arts martiaux) |
Maitre d'éducation physique de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 0701026AA |
Gérer sa sécurité physique et émotionnelle au quotidien : développer une image positive de soi, réguler ses émotions et adopter des attitudes de sécurité à l’école grâce à un dispositif en trois temps (appropriation, expérimentation sur le terrain, retour réflexif) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 0701026AB |
S'approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes : le profil de certification "aide-soignant·e". |
Enseignant.e de cours de CT et de PP. pour l'OBG aide-soignant(e) dans le secondaire de qualification, ordinaire, en alternance ou au spécialisé de forme 4, Chef.fe d’atelier et chef.fe des travaux, coordonnateur·trice d’un CEFA, accompagnateur·trice CEFA
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| 0701026AC |
Les Jeunes et les Femmes dans la Résistance en Belgique |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire : Instituteurs de P6 et enseignants des cours d’histoire, cours de géographie, d’histoire-géo, de sciences sociales, de morale, de religion, sciences humaines, éducation à la philosophie et à la citoyenneté, de français, tout.e enseignant.e intéressé.e.
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| 0701026AD |
Journées d’expérimentation de la valise artistique « Au fil des Saisons » |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire et spécialisé : Enseignant·es d’Accueil, M1 à M3, P1 à P6 + enseignement spécialisé (tous niveaux)
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| 070112501 |
Référentiel FMTTN : enrichir les connaissances disciplinaires ou techniques en lien avec les contenus d'apprentissage en programmation et algorithmique tout au long du tronc commun, via la programmation et l'assemblage de machines programmables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 070112502 |
Mise en oeuvre des techniques de conduite d'engins de manutention de marchandises et de chargement de véhicules : utilisation d'un chargeur télescopique hydrostatique |
Enseignants de cours technique et/ou de pratique professionnelle dans un établissement du secteur 1 (agronomie) et groupes 11 et 12 (agriculture, horticulture).
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| 070112503 |
Chargement & Arrimage de marchandises |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteur agronomie
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| 070112504 |
Technique de taille (arbuste et arbre) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie, agronomie
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| 070112505 |
Les technologies automobiles du futur : ADAS, véhicules autonomes et carburants alternatifs. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs industrie
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| 070112506 |
Référentiel FMTTN : enrichir les connaissances disciplinaires et techniques en P3 P4 grâce à une approche technologique et numérique |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 070112507 |
La boîte à outils du tourisme durable dans les secteurs du tourisme |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie
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| 070112508 |
Mise en œuvre des différentes techniques de conduite d'engins en vue de réaliser les opérations nécessaires des travaux d'infrastructure et d'aménagement de jardins et d'espaces verts : utilisation d'une mini pelle |
Enseignants dans un établissement du secteur 1 (agronomie) et groupes 11 et 12 (agriculture, horticulture)
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| 070112509 |
Secteur Construction - Préparation à l'UQ (UAA) "Usiner et assembler des menuiseries extérieures en métal ou matière synthétique (PVC ou ALU)".
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Professeur-e de CT et PP dans les options Menuisier d'intérieur et/ou Menuisier d'extérieur et Technicien/Technicienne de fabrication bois et matériaux associés .
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| 070112510 |
Secteurs Alimentation et Hostellerie. Formation dans un CTA: la réalisation d'un Rhum de "A" à "Z" et le principe de lyophilisation et de déshydratation des aliments. |
Professeur-e de CT et PP dans le secteur Hôtellerie/Alimentation Boulangerie/Pâtisserie/Chocolaterie
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| 070112511 |
Secteur construction - Techniques de base en gravure et découpe laser – xTool P2 et son logiciel xTool Creative Space |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 070112512 |
Secteur Arts Appliqués. Formation dans un CTA :découvrir et aborder la découpe numérique au travers d'un projet créatif. |
La formation s'adresse aux professeurs des cours CT et PP. Les publics cible sont essentiellement les enseignants de 4e, 5e, 6e & 7e année de l'enseignement secondaire technique et professionnel ainsi que des sections de transition de l'enseignement secondaire ordinaire pour les secteurs ci-dessous.
TT Arts - TT Arts graphiques - TQ Arts plastiques - TQ Technicien(ne) en infographie - TQ Art et structure de l'habitat - P Assistant(e) en décoration - P Assistant(e) aux métiers de la publicité - TQ Complément en techniques d'infographie - P Etalagiste - P Complément en techniques publicitaires - P Complément en techniques spécialisées en décoration.
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| 070112513 |
Secteur Arts Appliqués. Formation dans un CTA: découverte comparative de la modélisation 3D – Rhino3D & Zbrush, deux domaines d’application distincts mais complémentaires. |
La formation s'adresse aux professeurs des cours CT et PP. Les publics cible sont essentiellement les enseignants de 4e, 5e, 6e & 7e année de l'enseignement secondaire technique et professionnel ainsi que des sections de transition de l'enseignement secondaire ordinaire pour les secteurs ci-dessous.
TT Arts - TQ Arts plastiques - TQ Technicien(ne) en infographie - TQ Art et structure de l'habitat - P Assistant(e) en décoration - P Bijoutier(ère)-joaillier(ère) - TQ Complément en techniques d'infographie - TQ Technicien(ne) en image de synthèse - P Complément en joaillerie-sertissure
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| 070112514 |
L'IA , une révolution au service du tourisme |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, CT et PP dans le secteur Economie (options: Agent.e en accueil et tourisme, Technicien-ne commercial.e, auxiliaire administratif.ve et d'accueil)
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| 070112515 |
Pose d'éléments de cuisine et assemblage de plan de travail. |
Formation à destination de l'enseignement secondaire
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| 070112516 |
Formation dans un CTA : Secteur Hôtellerie/Alimentation - Enrichir ses
connaissances sur les techniques de travail du chocolat et la confection d'un menu à l'aide du Thermomix et du Pacojet. |
Professeur-e de CT et PP dans le secteur Hôtellerie/Alimentation.
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| 070112517 |
UAA - Usiner sur machine à commande numérique (CNC) : Réaliser un limon d'escalier |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé.
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| 070112518 |
UAA - Usiner sur machine à commande numérique (CNC) : Réaliser un mange-debout |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé, CT et PP du SO dans le secteur Construction, filière bois (Options : TQ Techn. des industries du bois, P Menuisier·ère) - CT et PP dans l'enseignement spécialisé : finalités Menuiserie et Menuiserie-Charpenterie)
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| 070112519 |
UAA - Usiner sur machine à commande numérique (CNC) : Réaliser un escalier droit quart tournant avec marches balancées |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire de CT et PP dans le secteur Construction, filière bois (Options : TQ Techn. des industries du bois, P Menuisier·ère) et de l'enseignement spécialisé, finalités Menuiserie et Menuiserie-Charpentier
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| 070112520 |
Formation dans un CTA. Personnalisation textile par la sérigraphie ou le flocage numérique.
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Membre du personnel de l'enseignement qualifiant dans le domaine concerné.
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| 070112522 |
Secteur industrie et construction. Formation dans un CTA " Maintenance energétique". Venez découvrir nos équipements HVAC, pompes à chaleur, froid CO2.... et toutes les formations associées. |
Professeur(e) de CT et PP aux 2ème et 3ème degré dans les domaines : chauffage, electricité, climatisation.
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| 070112524 |
Secteur Construction et Industrie - Le travail de la tôle : découpe par jet d'eau haute pression. |
Professeur(e)s de CT et PP des deuxièmes et troisièmes degrés dans les secteurs industrie (Options: métal, mécanique d'entretient, électricité/électromécanique) et Construction (options: maçonnerie, carrelage).
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| 070112528 |
UAA - Usiner sur machine à commande numérique (CNC) : Réaliser un tréteau (Charpentier) |
Formation à destination de l'enseignement secondaire
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| 070112529 |
Secteur Industrie - Tournage ISO : Programmation et utilisation de machines à commandes numériques utilisant le langage Fanuc |
Professeur-e de CT et PP dans le secteur Industrie. La connaissance des méthodes d'usinage est nécessaire pour utiliser correctement les logiciels Fanuc 21 et 31i.
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| 070112531 |
Initiation à la cyber sécurité et l’intelligence artificielle : quels impacts pour nos élèves et nos pratiques pédagogiques des enseignants du secondaire qualifiant et technique de transition ? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire.
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| 070112532 |
La climatisation en automobile (contrôle, vidange et remplissage). |
Professeur(e) de CT et PP au 3ème degré dans le secteur industrie - options : Mécanicien(ne) d'entretien automobile, mécanicien(ne) polyvalent(e) automobile, Technicien(ne) en maintenance et diagnostic automobile, Mécanicien des moteurs diesels et engins hydrauliques.
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| 070112533 |
Sécurité au travail en espaces verts |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteur agronomie
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| 070112534 |
Technologie des véhicules hybrides et électriques ; technologie des bornes de recharge |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP)- Secteur industrie
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| 070112535 |
Intégrer les technologies numériques pour enrichir l'apprentissage des sciences inscrit dans les référentiels du tronc commun et les socles de compétences de la P5 à la S2. |
Membres du personnel de l'enseignement primaire ordinaire et spécialisé.
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire (S1 et S2).
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| 070112536 |
Comment adapter les savoir-être et savoir-faire en regard de l'approche culturelle des différentes clientèles touristiques |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie
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| 070112537 |
Etude du logiciel "SketchUp" pour le secteur du bois et de la construction |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé, grappe métier menuisier (CT et de PP)
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| 070112540 |
Formation dans un CTA : Secteur Sciences appliquées - Culture de levures en bioréacteur |
Professeur·e au 3e degré de l'enseignement secondaire ordinaire, dans le secteur Sciences Appliquées (Options : TTr Biotechnique, TTr Sciences Appliquées, TQ Technicien·ne chimiste, TQ Technicien·ne des industries agroalimentaires).
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| 070112541 |
Formation à l'utilisation du logiciel FAO "AlphaCam" en lien avec le centre d'usinage CNC 5axes. |
Professeur·e de CT et PP du SO dans le secteur Construction, filière bois (Options : TQ Techn. des industries du bois, P Menuisier·ère) - Professeur·e de CT et PP dans l'enseignement spécialisé : finalités Menuiserie et Menuiserie-Charpenterie)
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| 070112542 |
Secteur Industrie - Fraisage ISO : Programmation et utilisation de machines à commandes numériques utilisant le langage Fanuc. |
Professeur-e de CT et PP, aux 2ème et 3ème degré, dans le secteur industrie. La connaissance des méthodes d'usinage est nécessaire pour utiliser correctement les logiciels Fanuc 21 et 31i.
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| 070112543 |
Formation à distance : Découvrir le potentiel du commerce en ligne et les différentes étapes essentielles pour mener à bien son projet. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie et autres secteurs concernés par la thématique de la formation.
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| 070112544 |
Comment établir une communication professionnelle dans le secteur du tourisme et s'en inspirer lors des EAC et des stages ? |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie
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| 070112554 |
Utilisation du logiciel de CAO 3D "Cadwork" pour la Construction bois (charpenterie, ossature, ...) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteur construction
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| 070112558 |
Conceptualisation, préfabrication d'une construction bois sur ligne robot et centre de taille de charpente industriel |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction
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| 070112559 |
Etude du logiciel "Palette CAD" pour l'agencement d'intérieur et la menuiserie. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction,
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| 070112560 |
La sécurité dans le secteur de la seconde transformation du bois |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé, CT et PP du SO dans le secteur Construction, filière bois (Options : TQ Techn. des industries du bois, P Menuisier·ère) - CT et PP dans l'enseignement spécialisé : finalités Menuiserie et Menuiserie-Charpenterie)
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| 070112561 |
Formation de base en sécurité pour les chantiers mobiles et temporaires en lien avec l'A.R. du 25/01/2001 |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé, Professeur·e de CT et PP, notamment dans le secteur Construction
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| 070112562 |
Conception, pose de cloison et plafond, enduits et parements |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé : professeur·e de CT et PP du SO dans le secteur Construction, filière bois (Options : TQ Techn. des industries du bois, P Menuisier·ère) - Professeur·e de CT et PP dans l'enseignement spécialisé : finalités Menuiserie et Menuiserie-Charpenterie)
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| 070112563 |
Formation hydraulique et électrohydraulique : étude technologique du matériel, raccordement et câblage, fonctionnement, réglage et maintenance de circuits. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé, CT et de PP dans les secteurs industrie
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| 070112564 |
Programmation des API SIEMENS S7-1500 sous TIA PORTAL V18 |
Professeurs de CT et de PP dans les secteurs industrie.
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| 070112565 |
Conception 3D assistée par ordinateur , programme Solidworks |
Professeurs de CT et de PP dans les secteurs industrie.
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| 070112566 |
Initiation à la robotique : programmation et utilisation du robot FANUC. |
Professeurs de CT et de PP dans les secteurs industrie.
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| 070112567 |
Formation instrumentation industrielle : étude technologique de différents capteurs, raccordement et câblage, fonctionnement, réglage et affichage d'informations. |
Professeurs de CT et de PP dans les secteurs industrie.
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| 070112568 |
Formation régulation : intervention pratique sur des boucles de régulation et des chaînes de mesure de grandeur physique en vue de réglages. |
Professeurs de CT et de PP dans les secteurs industrie.
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| 070112569 |
Formation en excellence opérationnelle : augmenter sa productivité en améliorant son organisation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 070112570 |
Formation pneumatique et électropneumatique : étude technologique du matériel, raccordement et câblage, fonctionnement, réglage et maintenance de circuits. |
Professeurs de CT et de PP dans les secteurs industrie.
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| 070112572 |
Formation de base en sécurité pour les chantiers mobiles et temporaires en lien avec l'A.R. du 25/01/2001 (en 1 jour) |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé, Professeur·e de CT et PP, notamment dans le secteur Construction
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| 070112573 |
Formation dans un CTA : Secteur Sciences appliquées - Enrichir ses connaissances techniques en matière de dosage de la caféine par spectroscopie UV-visible et chromatographie liquide à haute performance. |
Professeur-e aux 2e et 3e degrés dans le secteur Sciences appliquées (TTr - TQ - P) ; Professeur-e de sciences (chimie, biologie, physique) de l'enseignement secondaire ordinaire.
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| 070112601 |
Le pain au levain |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire qualifiant de plein exercice ou non ayant en charge des cours en lien avec l'alimentation (boulangerie-pâtisserie, métiers de bouche).
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| 070112602 |
Taille des végétaux d'ornement |
Enseignants de secondaire ordinaire et/ou spécialisé des établissements scolaires dans le domaine horticole.
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| 070112603 |
Initiation à la cyber sécurité et l’intelligence artificielle : quels impacts pour nos élèves et nos pratiques pédagogiques des enseignants du secondaire qualifiant et technique de transition ? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 070112604 |
Référentiel FMTTN P5-S3 : renforcer les compétences en programmation, algorithmique et via des machines programmables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 070112605 |
Programmation des API SIEMENS S7-1500 sous TIA PORTAL V18 |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé : professeurs de CT et de PP dans le secteur industriel (électricité industrielle, mécanique, maintenance et automation industrielle).
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| 070112606 |
Référentiel FMTTN : enrichir les connaissances disciplinaires et techniques grâce à une approche technologique et numérique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé de la P3 à la P6
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| 070112608 |
Mise en œuvre des différentes techniques de conduite d'engins en vue de réaliser les opérations nécessaires des travaux d'infrastructure et d'aménagement de jardins et d'espaces verts : utilisation d'une mini pelle. |
Enseignants dans un établissement organisant des formation du secteur 1 (agronomie) et groupes 11 et 12 (agriculture, horticulture)
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| 070112610 |
Formation dans un CTA : Secteur Sciences appliquées - Dosage de la caféine par spectrophotométrie UV-visible et chromatographie liquide à haute performance |
Professeur-e aux 2e et 3e degrés dans le secteur Sciences appliquées (TTr - TQ - P) ; Professeur-e de sciences (chimie, biologie, physique) de l'enseignement secondaire ordinaire.
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| 070112611 |
« Formation dans un CTA : Secteur Hôtellerie/Alimentation - Enrichir ses connaissances sur les techniques de travail du chocolat et la confection d'un menu à l'aide du Thermomix et du Pacojet ». |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 070112612 |
Formation dans un CTA - Découvrir et aborder la découpe numérique au travers d'un projet créatif - Secteur Arts Appliqués |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 070112613 |
Personnalisation textile par la sérigraphie ou le flocage numérique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 070112614 |
CTA ITL ATH - Formation dans un CTA " Maintenance energétique". Secteur industrie et construction. Venez découvrir nos équipements HVAC, pompes à chaleur, froid CO2.... et toutes les formations associées |
Professeur(e) de CT et PP aux 2ème et 3ème degré dans les domaines : chauffage, electricité, climatisation.
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| 070112615 |
Secteur Construction et Industrie - Le travail de la tôle : découpe par jet d'eau haute pression. |
Professeur(e)s de CT et PP des deuxièmes et troisièmes degrés dans les secteurs industrie (Options: métal, mécanique d'entretient, électricité/électromécanique) et Construction (options: maçonnerie, carrelage)
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| 070112616 |
Référentiel CDW-01 : enrichir les connaissances techniques en lien avec les contenus d'apprentissage : Conception et modélisation d'une ferme traditionnelle à l'aide du logiciel CADWORK et initiation à la fabrication d'une fermette industrielle au moyen de la commande numérique 6 axes Oïkos, |
Membre du personnel de l'enseignement de cours technique et de pratique professionnelle du secteur bois.
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| 070112618 |
Les gestes techniques de base et la sécurité dans un laboratoire de chimie-biologie. |
Professeurs de Sciences
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| 070112619 |
Techniques de base en gravure et découpe laser – xTool P2 et son logiciel xTool Studio |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 070112622 |
Les tartes gourmandes |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire qualifiant de plein exercice ou non ayant en charge des cours en lien avec l'alimentation (boulangerie-pâtisserie, métiers de bouche).
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| 070112623 |
Travaux Temporaires en Hauteur |
Enseignants de secondaire ordinaires et/ou spécialisé des établissements scolaires du domaine horticole.
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| 070112624 |
Les technologies automobiles du futur : ADAS, véhicules autonomes et carburants alternatifs. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 070112625 |
Référentiel FMTTN : enrichir les connaissances techniques en lien avec la réalisation de productions audio et vidéo (Podcasts et capsules médiatiques) du Tronc Commun (P3-S3) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 070112626 |
Conception 3D assistée par ordinateur , programme Solidworks |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé en charge de cours en lien avec le secteur de l'industrie : électricité industrielle, mécanique, maintenance et automation industrielle.
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| 070112627 |
Intégrer les technologies numériques pour enrichir l'apprentissage des sciences inscrit dans les référentiels du tronc commun de la P5 à la S2. |
Membre du personnel de l'enseignement primaire, ordinaire et spécialisé, de P5 et P6.
Membre du personnel de l'enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé, de S1 et S2.
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| 070112629 |
Mise en oeuvre des techniques de conduite d'engins de manutention de marchandises et de chargement de véhicules : utilisation d'un chargeur télescopique hydrostatique |
Enseignants de cours technique et/ou de pratique professionnelle dans un établissement du secteur 1 (agronomie) et groupes 11 et 12 (agriculture, horticulture)
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| 070112630 |
Formation dans un CTA - Découvrir et aborder la modélisation 3D - Initiation aux bases de Rhino3D - Secteur Arts Appliqués. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 070112631 |
Formation dans un CTA - Secteur Industrie - Initiation à l'utilisation du logiciel FluidSIM en lien avec la pneumatique et l'électropneumatique. |
Professeurs aux 2° et 3° degrés de l'enseignement de qualification
Options:
- P Complément en maintenance d'équipements techniques,
- TQ Electricien de maintenance industriel
- TQ Mécanicien de maintenance industriel
- TT Electromécanicien
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| 070112633 |
Technologie des véhicules hybrides et électriques |
Cette formation vise les enseignement en mécanique automobile pour les élèves de la 4ème à la 7ème des sections mécaniciens d'entretien et mécaniciens polyvalents ainsi que complément en électricité automobile.
Par ailleurs les professeurs d'électricité peuvent également participer compte tenu que le sujet clé de cette formation est l'électricité.
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| 070112634 |
Initiation à la Robotique industrielle |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé en charge des cours en lien avec le secteur de l'industrie : électricité industrielle, mécanique, maintenance et automation industrielle.
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| 070112635 |
Référentiel Mathématique : Jouer, est-ce apprendre ? La didactique du jeu et des défis au service des apprentissages en mathématiques dans l'enseignement fondamental |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental, ordinaire ou spécialisé.
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| 070112637 |
Référentiel FMTTN : enrichir les connaissances disciplinaires ou techniques à partir de la M3 jusqu'à la P6 grâce à une approche numérique débranchée. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental, ordinaire et spécialisé.
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| 070112639 |
Volet numérique du FMTTN : enrichir les connaissances disciplinaires et techniques en S1 et S2 grâce à une approche numérique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire, ordinaire ou spécialisé, de S1 et S2.
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| 070112641 |
Formation à distance : découvrir le potentiel du commerce en ligne et les différentes étapes essentielles pour mener à bien son projet |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé, chargé des cours en lien avec le secteur économie : gestion, technicien-ne en comptabilité, vente.
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| 070202415 |
Découvrir un outil PECA/ECA et se l’approprier : Le Petit musée portatif des Musées royaux des Beaux-Arts de Belgique (MRBAB) : une valise d’exploration de l’art en classe et au musée (cycle 5-8 ans) |
Enseignants de l’enseignement fondamental ordinaire et spécialisé à partir de la M3.
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| 070202416 |
Formation Art à l’École : de la nécessité (ou non) de l’utilisation de marionnettes au service d’une dramaturgie – atelier avec le metteur en scène Jean-Michel d’Hoop |
Membres du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé.
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| 070202501 |
Le PECA et l'ECA portés par la dynamique de l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070202502 |
Formation Art à l’École : faire feu de tout bois avec Ghislaine Herbéra - atelier d’expérimentations graphiques pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé, en ce compris les puériculteurs-trices œuvrant dans l’enseignement maternel ; Agent-e PMS, toutes fonctions.
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| 070202505 |
Le PECA dans tous ses états : interdisciplinarité, arts et apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, fondamental spécialisé et secondaire spécialisé
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| 070202507 |
Emmener ses élèves au théâtre dans le cadre du PECA, une démarche interdisciplinaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé ; Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 070202510 |
Formation Art à l’École : de l’incertitude à l’inattendu - atelier théâtre avec Ève Bonfanti et Yves Hunstad pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé ; Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 070202511 |
Formation Art à l’École : ce qui nous arrive, d’un corps l’autre – atelier danse avec Thierry Thieû Niang pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé ; Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 070202512 |
Formation Art à l'Ecole : corps en contexte - atelier avec Mauro Paccagnella pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé, en ce compris les puériculteurs-trices œuvrant dans l'enseignement maternel ; Agent-e PMS, toutes fonctions.
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| 070202513 |
Formation Art à l'École : s'accorder - atelier chant et mouvement avec Nadège Ouedraogo pour appréhender le PECA et l'interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé, en ce compris les puériculteurs-trices œuvrant dans l’enseignement maternel ; Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 070202514 |
Formation Art à l’École : cartographies de soi - atelier arts plastiques avec Valérie Provost pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Enseignants du primaire et secondaire, délégués PECA, animateurs culturels.
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| 070202515 |
Formation Art à l’École : poésie vivante, du papier à la performance avec Lisette Lombé pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé ; Agent-e PMS, toutes fonctions; délégués PECA, animateurs culturels.
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| 070202601 |
L'Abbaye de Villers : un lieu patrimonial comme vecteur du PECA et de l'interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 070202602 |
Formation Théâtre à l’école. Monter un projet théâtral avec ses élèves. Pratiquer le PECA et l’interdisciplinarité avec Les Ateliers de la Colline |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 070202603 |
Une fête scolaire ré-inventée : apprendre et créer en interdisciplinarité sur base des ressources du Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique (PECA). |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 070202604 |
PECA et interdisciplinarité : comprendre, concevoir et vivre des pratiques artistiques concrètes dans l’enseignement fondamental |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070202605 |
PECA et interdisciplinarité : vive la créativité ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 070202606 |
Formation Art à l’École : articuler le silence – atelier avec Michel Villée et Noémie Vincart pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 070202607 |
Osons l’ECA dans la nature ! Vivre et concevoir des apprentissages artistiques et interdisciplinaires en extérieur |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070202609 |
PECA et interdisciplinarité: enjeux et pistes concrètes |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et fondamental ou secondaire spécialisé
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| 070202610 |
L'Abbaye de Villers : un lieu patrimonial comme vecteur du PECA et de l'interdisciplinarité |
fondamental ordinaire
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| 070202611 |
Formation Théâtre à l’école. Organiser une sortie culturelle avec ses élèves. Pratiquer le PECA et l’interdisciplinarité avec Les Ateliers de la Colline |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 070202612 |
Formation Art à l’École : Play Brut – atelier avec Brut Movement pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 070202613 |
L’interdisciplinarité portée par la dynamique du PECA et de l'ECA |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070202614 |
Formation Art à l’École : L’écriture du mouvement : le corps dans l'espace – atelier avec Milton Paulo Nascimento pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 070202615 |
Formation Art à l’École : Paysages vivants – atelier avec Marine Schneider pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 070202616 |
Formation Art à l’École : théâtre d’ombres avec Giulia Palermo pour appréhender le PECA et l'interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 070202617 |
Formation Art à l’Ecole : Oser la marionnette, un partenaire du quotidien avec Morgane Prohaczka pour appréhender le PECA et l'interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070202618 |
Formation Art à l’École : Corps vibrant, voix vivante - atelier avec Véronique Morel-Odjomah pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 070202619 |
Formation Art à l’École : la fabrique du chaos – atelier avec Bertrand Chauvet pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 070202621 |
Formation Art à l’École : À la recherche du plaisir de lire – atelier avec Clémentine Beauvais pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 070402501 |
EMILE 360° : Innover, Collaborer et Différencier en Immersion |
Pas les MDP des CPMS
Uniquement les enseignants en immersion dans le fondamental
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| 070402601 |
Immersion? Apprendre en langue et apprendre la langue - Les clés de l'approche EMILE |
Membres du personnel enseignant en immersion, enseignant en langues modernes et enseignant toutes disciplines dont les élèves sont en immersion.
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| 070502501 |
Référentiel FHGES : clés pour prendre en compte l’ensemble des attendus disciplinaires de S1 |
Membres du personnel de l’enseignement secondaire S1, en charge des disciplines en lien avec ce référentiel (Histoire, Géographie, Sciences Économiques et Sociales)
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| 070502601 |
Référentiel FHGES : clés pour prendre en compte l’ensemble des attendus disciplinaires de S1 |
Membres du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire S1, en charge des disciplines en lien avec ce référentiel (Histoire, Géographie, Sciences Économiques et Sociales)
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| 070702601 |
Langues modernes : compréhension et exploitation des approches plurilingues pour favoriser le développement des compétences linguistiques et socioculturelles du référentiel des langues modernes |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 070702602 |
Les mathématiques prennent l'air et se discutent. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070702603 |
Discipline Langue française : actualisation des stratégies didactiques en lien avec la littérature de jeunesse afin d’outiller les élèves à manifester leur compréhension, leur interprétation et leur appréciation |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 070702604 |
Soutenir l'apprentissage de la lecture en P1/P2 : repères et outils pour actualiser mes pratiques |
Enseignant.e.s en P1/P2.
Intervenant.e.s en AP ou en remédiation en P1/P2.
Les enseignant.e.s de M3 et de P3 sont les bienvenu.e.s pour travailler la continuité des apprentissages en lecture dans le cadre de l'approche évolutive, mais les contenus travaillés seront ceux du référentiel P1/P2.
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| 070702606 |
Evolution Labs : des outils didactiques concrets pour mettre les élèves au cœur de leurs apprentissages en sciences (D2/D3). |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire D2-D3 concernés par les cours de sciences générales et sciences de base
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| 070702607 |
Découvrir et mettre en place des ateliers de littératie pour enseigner la lecture et l'écriture conjointement de la P3 à la P6 |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire : enseignants de P3 à P6.
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| 070702608 |
Donner du sens aux opérations… en s’appuyant sur l’égalité : vers une pensée mathématique relationnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 080102411 |
Encourager l’égalité en classe, combattre préjugés et discriminations |
Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 080102412 |
Sensibiliser et enseigner l’histoire et les mémoires du génocide des Tutsi |
Les enseignants de l’enseignement secondaire supérieur donnant les cours d’histoire, de géographie, d’histoire-géo, de sciences sociales, de morale, de religion, sciences humaines, éducation à la philosophie et à la citoyenneté, de français et tout professeur intéressé.
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| 080102504 |
Visibilité et représentation des femmes dans les savoirs enseignés : approche didactique et pistes de travail pour une histoire paritaire et une théorie du genre. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé (uniquement les types 1 et 8) pour les disciplines de sciences humaines et sociales, Français et langues étrangères, cours philosophiques et CPC
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| 080102505 |
En route vers l'égalité : déconstruire et agir sur les stéréotypes de genre à l'école ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 080102506 |
STEAMule – Déconstruction des stéréotypes en lien aux métiers STEM |
Enseignant.e.s du premier degré du secondaire en Fédération Wallonie Bruxelles
Les agents CPMS et DIAS
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| 080102507 |
« Après les derniers témoins, comment transmettre la mémoire de la Shoah - Comment amener les jeunes à devenir des passeurs de mémoire ? » |
Les enseignants des 2e et 3e degrés de l’enseignement secondaire ordinaire (les professeurs de secondaire des cours d’histoire, cours de géographie, d’histoire-géo, de sciences sociales, de morale, de religion, sciences humaines, éducation à la philosophie et à la citoyenneté, de français, tout professeur intéressé).
Les enseignants de 5e et 6e primaire.
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| 080102508 |
Sensibiliser aux sciences et technologies, à travers une approche par projet, tout en déconstruisant les stéréotypes de genre liés à ces filières |
Enseignant.e.s (P5 à S3), toutes filières confondues.
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| 080102509 |
"Juif ?" - Mieux appréhender l’identité juive et déconstruire les stéréotypes antisémites |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du troisième degré.
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| 080102510 |
La valise pédagogique « Sophie, l’enfant cachée ». Sensibilisation à l’histoire de la discrimination des Juifs en Belgique occupée (1940-1944). |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5, P6) ou du premier degré de l’enseignement secondaire ordinaire.
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| 080102601 |
Visibilité et représentation des femmes dans les savoirs enseignés : pistes et outils didactiques pour une histoire paritaire et une théorie du genre. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 080102603 |
Le genre sous toutes ses coutures : état des lieux, impacts et challenges pour une école plus égalitaire. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 080102606 |
Déconstruction des stéréotypes et des préjugés liés au genre pour une école plus égalitaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé;
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| 080102607 |
Découvrir le kit pédagogique « Mixte tes idées » : un kit pour mettre d’autres lunettes sur la diversité à travers la littérature jeunesse |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 080102609 |
"Juif ?" - Mieux appréhender l’identité juive et déconstruire les stéréotypes antisémites |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du troisième degré.
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| 080202502 |
Composons à l'école un monde commun et riche en diversités grâce à la notion d'hospitalité mutuelle |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 080202508 |
LGBTQIA+: pour une école qui inclut l'ensemble des orientations sexuelles et des identités de genre |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 080202510 |
Faire de la diversité culturelle en classe une source d'apprentissages (formation hybride) ! |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 080202513 |
Module de formation (2 sur 5) « Partenariat solide, budget maîtrisé, sélection efficace : votre Erasmus+ prêt à décoller ! » à destination des référents mobilité Erasmus+ issus des établissements membres du consortium du CCGPE-DGEO, Let’s Go+ |
Les référents mobilité des établissements membres du consortium (regroupement d'établissements scolaires pour la mise en œuvre de projets et activités de mobilité dans le cadre du programme Erasmus+) du CCGPE-DGEO Let’s Go+.
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| 080202514 |
Module de formation (3 sur 5) - Documents au carré et élèves bien préparés - à destination des référents mobilité Erasmus+ issus des établissements membres du consortium du CCGPE-DGEO, Let’s Go+ |
Les référents mobilité des établissements membres du consortium (regroupement d'établissements scolaires pour la mise en œuvre de projets et activités de mobilité dans le cadre du programme Erasmus+) du CCGPE-DGEO Let’s Go+.
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| 080202515 |
Module de formation (4 sur 5) « Le Kit de Survie de l’Accompagnant en Mobilité » à destination des référents mobilité Erasmus+ issus des établissements membres du consortium du CCGPE-DGEO, Let’s Go+ |
Les référents mobilité des établissements membres du consortium (regroupement d'établissements scolaires pour la mise en œuvre de projets et activités de mobilité dans le cadre du programme Erasmus+) du CCGPE-DGEO Let’s Go+.
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| 080202516 |
Module de formation (5 sur 5) - De la clôture à l’impact : piloter la fin d’un projet Erasmus+, à destination des référents mobilité Erasmus+ issus des établissements membres du consortium du CCGPE-DGEO, Let’s Go+ |
Les référents mobilité des établissements membres du consortium (regroupement d'établissements scolaires pour la mise en œuvre de projets et activités de mobilité dans le cadre du programme Erasmus+) du CCGPE-DGEO Let’s Go+.
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| 080202517 |
Les opportunités du programme Erasmus+ à destination des établissements scolaires |
Les membres du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Les directions d’écoles.
Les membres du personnel des CPMS.
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| 080202518 |
Comprendre le droit international pour s’emparer de l’actualité. Décryptage sur la situation des métis coloniaux en Belgique. Des ateliers pédagogiques pour aborder le DI et la colonisation. |
Enseignants de 5e et 6e primaire de l’enseignement fondamental ordinaire.
Enseignants de l’enseignement secondaire ordinaire : d’histoire-géo, de sciences sociales, de morale, de religion, de sciences humaines, d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté, de français, tout professeur intéressé par les thématiques.
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| 080202519 |
Module de formation (1 sur 5) « Gérer un projet Erasmus+ : Avantages et défis » à destination des référents mobilité Erasmus+ issus des établissements membres du consortium du CCGPE-DGEO, Let’s Go+ |
Les référents mobilité des établissements membres du consortium (regroupement d'établissements scolaires pour la mise en œuvre de projets et activités de mobilité dans le cadre du programme Erasmus+) du CCGPE-DGEO Let’s Go+.
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| 080202520 |
Parcours migrant – Stéréotypes et préjugés – Focus enfants |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire.
Éducateurs.
Membre du personnel des CPMS.
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| 080202601 |
Invitons les ancêtres à l'école, pour faire fleurir la diversité dans la bonne entente, par la connaissance mutuelle |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS.
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| 080202603 |
Diversité culturelle et pratiques démocratiques dans l’enseignement fondamental ordinaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 080202608 |
Des stéréotypes aux discriminations : comprendre les mécanismes pour agir avec les jeunes. Focus sur la diversité religieuse à l’école. |
Enseignant du secondaire ordinaire des disciplines suivantes : français (y compris dans les programmes DASPA), histoire, géographie, formation humaine, de philosophie et de citoyenneté (CPC) et philosophiques
Membre de l'équipe de direction
Membres des CPMS
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| 080202609 |
Diversité à l’école : dépasser les malentendus pour construire du commun |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 080302502 |
Enseigner la littérature belge en classe de français via la collection Espace Nord |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire : enseignants du cours de français en S5 et S6.
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| 080302602 |
Phénomènes de discrimination et de relégation à l'école : comment les enrayer? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 080402501 |
Déjouer les inégalités, ça commence à la maternelle ! En lien avec la Fondation Roi Baudouin |
La formation est destinée aux membres des équipes maternelles y compris les puéricultrices ainsi qu'aux enseignants P1/P2.
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| 080402601 |
"Déjouer les inégalités, ça commence à la maternelle !" En lien avec la Fondation Roi Baudouin |
Membres du personnel de l'enseignement maternel ordinaire ou spécialisé (instituteurs, puéricultrices, maîtres spéciaux, psychomotriciens ...)
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| 080502501 |
En lien avec la Fondation Roi Baudouin - Déjouer les inégalités : réduire l'impact de la précarité sur la scolarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 080502502 |
À l’école des apprentissages pour toutes et tous – Journée d’étude sur les facteurs pédagogiques des inégalités scolaires
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Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Membre du personnel des CPMS.
Membre du personnel des Pôles territoriaux.
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| 080502601 |
Déjouer les inégalités en primaire pour réduire l'impact de la précarité sur la scolarité. En lien avec la Fondation Roi Baudouin |
Enseignants de P1 à P6
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| 090102407 |
Accompagner les élèves du préscolaire et du primaire dans l’appropriation de la langue de l’école à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux (Cohorte 1 Date 2) |
Les enseignants de l’enseignement fondamental, et plus particulièrement les enseignants des écoles accompagnées dans le projet de recherche « Accompagner les élèves dans l’appropriation de la langue de scolarisation à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux ».
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| 090102408 |
Accompagner les élèves du préscolaire et du primaire dans l’appropriation de la langue de l’école à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux - La langue de scolarisation, repères (Cohorte 2 Date 1) |
Enseignants de l’enseignement fondamental avec un accès prioritaire à l’inscription pour les enseignants des écoles accompagnées dans le projet de recherche « Accompagner les élèves dans l’appropriation de la langue de scolarisation à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux ».
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| 090102501 |
FLA/FLSco : mieux comprendre la situation de l'élève pour adapter son enseignement à son profil |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 090102503 |
FLSco : comprendre les besoins langagiers des élèves de l'accueil à la P2 pour développer le langage oral et préparer l'entrée dans l'écrit |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 090102504 |
Identifier, comprendre et s'adapter à l'élève adolescent allophone analphabète.
Imaginer sa place à l'école (DASPA, post DASPA).
Jalons et pistes, en formation humaine, pour un travail d'alphabétisation progressive. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé (types 1, 3 et 8 / formes 3 et 4)
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| 090102505 |
Journée à destination des professionnels de la jeunesse et du livre organisée par le Pôle jeunes du Centre de ressources du B3 sur la thématique : Les adolescents, la lecture et les écrans |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire de la S1 à la S3.
Educateurs.
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| 090102506 |
La didactique des macro-compétences dans les langues étrangères comme accompagnement d’un public scolaire en secondaire en français langue étrangère/seconde et français de scolarisation ? |
Enseignants du fondamental et du secondaire ordinaires, toutes disciplines confondues.
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| 090102507 |
Les ateliers d’écriture au service de l’accompagnement d’un public scolaire en français langue étrangère/seconde et français de scolarisation |
Enseignants du fondamental et du secondaire ordinaire, toutes disciplines confondues.
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| 090102508 |
FLE, FLA, FLSco : des univers de didactiques |
Enseignants du fondamental et du secondaire ordinaire, toutes disciplines confondues.
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| 090102509 |
Accompagner les élèves du préscolaire et du primaire dans l’appropriation de la langue de l’école à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux (Cohorte 2 Date2) |
Les enseignants de l’enseignement fondamental, et plus particulièrement les enseignants des écoles accompagnées dans le projet de recherche « Accompagner les élèves dans l’appropriation de la langue de scolarisation à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux ».
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| 090102510 |
Accompagner les élèves du préscolaire et du primaire dans l’appropriation de la langue de l’école à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux - La langue de scolarisation, repères (Cohorte 3 Date 1) : mieux comprendre la situation de l'élève pour adapter son enseignement à son profil |
Enseignants de l’enseignement fondamental avec un accès prioritaire à l’inscription pour les enseignants des écoles accompagnées dans le projet de recherche « Accompagner les élèves dans l’appropriation de la langue de scolarisation à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux ».
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| 090102511 |
Auteurs en classe : comprendre, préparer et valoriser la rencontre littéraire à l’école |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 090102601 |
FLA/FLSco : mieux comprendre la situation de l'élève pour adapter son enseignement à son profil |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 090102603 |
Identifier, comprendre et s'adapter à l'adolescent allophone infra-scolarisé. Imaginer sa place à l'école (DASPA, post DASPA). Jalons et pistes, en formation humaine, pour un travail d'alphabétisation progressive. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 090102604 |
FLSco : comprendre les besoins langagiers des élèves de l'accueil à la P2 pour développer le langage oral et préparer l'entrée dans l'écrit |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé de l'accueil à la P2, ayant des élèves capables d'entrer au moins dans le langage oral.
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| 090102605 |
Accompagner les élèves du préscolaire et du primaire dans l’appropriation de la langue de l’école à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux (Cohorte 1 Date 3) |
Les enseignants de l’enseignement fondamental, et plus particulièrement les enseignants des écoles accompagnées dans le projet de recherche « Accompagner les élèves dans l’appropriation de la langue de scolarisation à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux ».
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| 090202501 |
FLA/FLSco : mieux comprendre les dispositifs et les liens avec la didactique du FLE à destination des élèves allophones dans l'enseignement fondamental. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire : P1 à P6
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| 090202503 |
FLA/FLSco : Aider mes élèves à maitriser la langue d'enseignement en adaptant mes pratiques à leur profil |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 090202504 |
Mettre en place des ateliers de littératie : questionner ses pratiques |
• Enseignants de la P3 à la P6 qui ont suivi le premier module de formation intitulé « Mettre en place des ateliers de littératie » ainsi que le second intitulé « Mettre en place des ateliers de littératie : approfondissement »
• Conseillers au Soutien et à l’Accompagnement
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| 090202601 |
Aider mes élèves à maitriser la langue d’enseignement en adaptant mes pratiques à leur profil |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 090302501 |
Différenciation et langue de scolarisation : lever les malentendus pour améliorer les apprentissages et proposer des pistes d'actions concrètes. Le cas des consignes. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 090302601 |
Langue de scolarisation et différenciation, deux leviers pour favoriser les apprentissages pour toutes les années du primaire et du secondaire. Balises théoriques, échanges et analyses de pratiques, pistes d'actions. Fil rouge: les consignes. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 090302602 |
Langue de scolarisation et différenciation, deux leviers pour favoriser les apprentissages. Balises théoriques, échanges et analyses de pratiques avec enseignants témoins et pistes d'actions. Fil rouge: les consignes. Version longue avec une troisième journée consacrée à l'échanges de pratiques et la rencontre avec des enseignants-témoins. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 100102501 |
Echanges de pratiques sur la contribution des pôles territoriaux à l'école inclusive : Comment
accompagner les enseignants dans un projet de changement ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; agents et coordonnateurs de pôles et membres du personnel qu'ils accompagnent
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| 100102601 |
Échanges de pratiques sur la contribution des pôles territoriaux à l'école inclusive : Comment accompagner les enseignants dans un projet de changement ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire; agent PMS
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| 100102602 |
L'apport des pôles territoriaux dans l'école inclusive |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 100202403 |
Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) : comprendre et agir comme enseignant. |
Les membres du personnel de l’enseignement ordinaire ou spécialisé, fondamental ou secondaire.
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| 100202404 |
Les aménagements raisonnables : initiation |
Membre du personnel enseignant dans l’enseignement ordinaire ou spécialisé, fondamental ou secondaire.
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| 100202503 |
De la recherche scientifique aux pratiques éducatives : comprendre et accompagner les bilinguismes français–langue des signes chez les enseignants et les élèves |
Enseignants maternels, primaires et secondaires bilingues français-langue des signes. La formation se donnera en langue des signes. Elle renverra vers de nombreux textes scientifiques en français. Un niveau minimum de B2 dans chacune des deux langues est dès lors indispensable pour suivre cette formation.
Tout membre du personnel des écoles intéressé par la thématique
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| 100202504 |
Le Haut Potentiel Intellectuel (HPI) : initiation - comprendre et agir comme enseignant |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 100202505 |
Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) : comprendre et agir comme enseignant. |
Les membres du personnel de l’enseignement ordinaire ou spécialisé, fondamental ou secondaire.
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| 100202603 |
Vers une école inclusive : comment une école fondamentale en coopération avec un Pôle territorial favorise la scolarisation des élèves présentant une déficience intellectuelle et l’inclusivité. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé; membres des pôles territoriaux; Agents PMS.
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| 100202605 |
École inclusive et besoins spécifiques : approfondissement des particularités sensorielles chez les personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme. Pistes didactiques et évaluation. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 100202606 |
Ecole inclusive et besoins spécifiques: approfondissement du TDA/H. Pistes didactiques et évaluation |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 100202607 |
« Ecole inclusive et besoins spécifiques : le TDA/H comme trouble dysexécutif. Pistes didactiques et évaluation » |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 100202609 |
Ecole inclusive et besoins spécifiques : Mise en place des classes à visée inclusive pour les élèves présentant un TSA. Pistes didactiques et évaluation |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 100202610 |
Ecole inclusive et besoins spécifiques : approfondissement pour le TSA et/ou le TDI sur les aspects liés à l'EVRAS. Pistes didactiques et évaluation. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 100202611 |
Ecole inclusive et besoins spécifiques : approfondissement du développement de la communication chez les jeunes présentant un TSA. Pistes didactiques et d'évaluation |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 100302407 |
Les troubles spécifiques de l’apprentissage : comprendre et agir comme enseignant. |
Membre du personnel enseignant dans l’enseignement ordinaire ou spécialisé, fondamental ou secondaire.
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| 100302501 |
Rendre l'école inclusive en mettant des aménagements raisonnables en place pour les élèves présentant un trouble d'apprentissage (trouble "dys") |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 100302502 |
Face aux troubles d'apprentissage, des aménagements raisonnables ... réalistes et acceptables pour tous . |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 100302503 |
Mieux connaître les troubles dys- pour mieux accompagner les élèves à besoins spécifiques, sans s'épuiser !
Echanges de pratiques sur les troubles d'apprentissages et les aménagements raisonnables qui leur sont inhérents. Et si, ces pratiques profitaient à TOUS les élèves ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 100302506 |
Première approche de différents troubles d'apprentissage dans la perspective de mettre en place des aménagements raisonnables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 100302601 |
Rendre l’école inclusive en mettant des aménagements raisonnables en place pour les élèves présentant un trouble d'apprentissage (trouble "dys") |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 100302603 |
Mise en place d’aménagements raisonnables via une première approche des troubles d’apprentissage |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 100302604 |
« Première approche des troubles neurodéveloppementaux : différencier, comprendre et accompagner » |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 100402501 |
Formation à l'éducation structurée sur base du modèle TEACCH : théorie et pratique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé
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| 100402502 |
Formation à l'éducation structurée sur base du modèle TEACCH : théorie et pratique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental spécialisé UNIQUEMENT
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| 100402503 |
Formation à l'éducation structurée sur base du modèle TEACCH : théorie et pratique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire spécialisé UNIQUEMENT
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| 100402601 |
Formation à l'éducation structurée sur base du modèle TEACCH : théorie et pratique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé
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| 100502501 |
TDA/H : aménagements raisonnables et partenariats pour une école plus inclusive |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 100502503 |
Vers une école inclusive : troubles du développement intellectuel et aménagements raisonnables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 100502508 |
Ecole inclusive : dyslexie/dysorthographie et aménagements raisonnables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 100502513 |
Autisme : pédagogies adaptées, aménagements raisonnables et école inclusive. Découverte du programme TEACCH |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 100502514 |
Vers l'école inclusive : dyspraxie et aménagements raisonnables comme outil d'accompagnement |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 100502515 |
L'inclusion scolaire : un défi ? |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé.
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| 100502602 |
Neurosciences et troubles d'apprentissage : aménager SANS S'ÉPUISER! Echanges de pratiques sur les troubles d'apprentissages et les aménagements raisonnables qui leur sont inhérents. Et si, ces pratiques profitaient à TOUS les élèves ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 100502605 |
École inclusive : comprendre les troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie et dysgraphie) et mettre en œuvre des aménagements raisonnables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 100502606 |
Accompagner les élèves avec TDAH : comprendre leurs besoins et adapter sa pratique au quotidien |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 100502607 |
Première approche du TDA/H : aménagements raisonnables et partenariats pour une école plus inclusive |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 100502608 |
Trouble du spectre de l’autisme : pédagogies adaptées, aménagements raisonnables et école inclusive via la découverte du programme TEACCH |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 100602501 |
De l'intégration vers l'inclusion : quel cheminement ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; membres des pôles territoriaux
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| 100602502 |
Pour une transition harmonieuse : accompagner les jeunes en situation de handicap après l’enseignement obligatoire. Complément pédagogique par des visites de sites d’entreprises de travail adapté |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé.
Membre du personnel des CPMS.
Coordonnateur et membre du personnel des pôles territoriaux.
Educateurs.
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| 100602503 |
Colloque – Rencontre E.COL.E - L’école inclusive en question : entre promesses, tensions et réalités de terrain. Reconfigurations des cadres d’action et des représentations de la différence : penser l’accueil des élèves à besoins spécifiques à l’épreuve du paradigme inclusif. |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé
Membre du personnel des CPMS
Membre du personnel des pôles territoriaux
Directions
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| 100602601 |
De l'intégration vers l'inclusion : quel cheminement ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 100702501 |
Ecole inclusive : Premiers pas. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; membres des pôles territoriaux
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| 100702601 |
Ecole inclusive : premiers pas |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 104002401 |
Fondements de la Pédagogie Entrepreneuriale : comment mobiliser l’engagement et l’éveil des potentiels |
Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 110102413 |
Renforcer la mobilisation de l’équipe éducative autour du développement durable dans mon école |
Tous les membres de l’équipe pédagogique qui souhaitent développer ou qui portent déjà un projet d’école autour du développement durable.
Les enseignants, les directions, les coordinateurs pédagogiques et les éducateurs de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, toutes formes.
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| 110102414 |
Comment mobiliser les jeunes autour de projets liés au Développement Durable ? |
Les enseignants de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
Les directions de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
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| 110102415 |
Consommer mieux et réduire ses déchets à l'école |
Les enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
Les directions de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Gestionnaires et économes de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé
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| 110102416 |
Recherche participative : Aborder et traiter des questions socialement vives en vue d’une éducation à la transition écologique et sociale en classe. |
Membre du personnel enseignant dans l’enseignement ordinaire ou spécialisé, fondamental ou secondaire.
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| 110102417 |
Pistes pour travailler en transversalité la question climatique en classe |
Membre du personnel enseignant dans l’enseignement ordinaire secondaire supérieur.
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| 110102503 |
Education et climat, quel est le rôle de l'enseignement face aux enjeux climatiques ?
Jouer pour comprendre, imaginer pour agir. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, 2e et 3e degrés, toutes disciplines ; Agent PMS
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| 110102504 |
L’école du dehors, une piste dans la transition socio-écologique. Réflexions et pratiques en P1-P2. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, P1 et P2
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| 110102509 |
L’école du dehors, une piste dans la transition socio-écologique. Réflexions et pratiques en P3-P4. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, P3 et P4
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| 110102510 |
Enseigner à la hauteur des enjeux mondiaux : entre neutralité et engagement |
Les enseignant.es de tous niveaux de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé.
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| 110102511 |
Salon annuel de la mobilité scolaire : un moment d’échanges et d’inspiration |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Sont particulièrement concernés : les membres du personnel scolaire bruxellois (enseignants et autres).
Le Salon est ouvert aux écoles avec et sans Plans de Déplacements Scolaires, et à tout professionnel intéressé par la mobilité scolaire.
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| 110102512 |
Vivre, comprendre et développer la pratique du Outdoor pour que l’école prenne part à la transition écologique. |
Enseignants de l’enseignement fondamental ordinaire.
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| 110102513 |
Renforcer la mobilisation de l’équipe éducative autour du développement durable dans mon école |
Tous les membres de l’équipe pédagogique qui souhaitent développer ou qui portent déjà un projet d’école autour du développement durable.
Les enseignants, les directions, les coordinateurs pédagogiques et les éducateurs de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, toutes formes.
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| 110102514 |
Consommer mieux et réduire ses déchets à l'école |
Les enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
Les directions de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 110102515 |
Comment mobiliser les jeunes autour de projets liés au Développement Durable ? |
Les enseignants de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
Les directions de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
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| 110102516 |
La nature au fil des Saisons - Le monde des arbres et des fleurs |
Enseignants de l’enseignement fondamental ordinaire.
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| 110102517 |
Transformer son regard sur la nature et transmettre un autre monde |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Educateurs.
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| 110102518 |
La nature au fil des saisons “Les petits mystères de l’étang et du sous-bois” |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire.
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| 110102519 |
La nature au fil des saisons - Les oiseaux et les traces d’animaux |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire.
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| 110102520 |
La nature au fil des Saisons - "Le monde des arbres et des fleurs"
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Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire.
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| 110102601 |
Des élèves « stylés »… sans mettre la planète à sac ! Développer un projet pluridisciplinaire autour des concepts de slow/fast fashion dans mon école. |
Le public-cible le plus pertinent nous semble (au vu des possibilités de faire des ponts avec les référentiels et de la tranche d'âge des élèves concernés) nous semble être les enseignant.es de P5-P6 et S1-S2, mais nous sommes évidemment ouverts à élargir ce scope (notamment pour les écoles qui fonctionnent en classe unique ou souhaitent mettre en place un projet global) --> ok pour ouvrir jusqu'à la 6e secondaire comme proposé lors de la négociation
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| 110102602 |
Semer des cours au potager – utiliser et vivre le potager comme un jardin d’apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 110102603 |
Des élèves éco-acteurs : de la gestion durable des déchets en classe au respect des espaces publics |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 110102604 |
Migrations et conflits : entre perceptions, faits et réalités de vie. Des clés pour aborder cette thématique en classe. |
Cette formation est destinée aux enseignant-es du secondaire supérieur ainsi qu'aux intervenants qui travaillent avec des DASPA ou autres dispositifs en liens avec des publics migrants.
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| 110102605 |
Contribution de l'école secondaire dans la transition socio-écologique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 110102606 |
Contribuer à la transition socio-écologique par l’aménagement et la valorisation pédagogique des espaces extérieurs de l’école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 110102607 |
Education et climat, quel est le rôle de l'enseignement face aux enjeux climatiques ? Jouer pour comprendre, imaginer pour agir. |
2e et 3e degrés du secondaire ordinaire - Pluridisciplinaire
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| 110102611 |
Renforcer la mobilisation face aux enjeux de la transition socio-écologique et de santé publique liés à la qualité de l’air intérieur et extérieur et aux perturbateurs endocriniens. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 110102613 |
Accueillons la nature à l'école, dans la cour et dans nos cours. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire. Attention, cette formation est ouverte au personnel de l'enseignement spécialisé mais ce public n'est pas visé spécifiquement. Elle convient uniquement pour un public avec déficiences légères comme retard mental léger ou troubles légers de l'attention (type 1 et type 8).
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| 110102614 |
Le vivant dans la ville: questionnons notre lien à la "nature" et nos modes de vie pour préserver la biodiversité. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 110102615 |
Osons l'école dehors à travers les saisons ! Vivre et concevoir des apprentissages au fil de l’année, un levier pour la transition socio-écologique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 110102616 |
Comprendre l'impact de l'éco-anxiété sur la transition socio-écologique : Comment repérer et accompagner l’écoanxiété chez les jeunes ? Comprendre, écouter les émotions, le mental et le corps ; accompagner à la mise en action au niveau individuel et collectif. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 110202412 |
Contribuer aux Objectifs de Développement Durable |
Les enseignant·es de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
Les directions de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
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| 110202501 |
Changement climatique impactant notre économie, la biodiversité et la santé humaine. Projet dans le secteur 1 Agronomie : l'aménagement d'un jardin |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : enseignants de cours techniques et de pratique professionnelle du secteur 1 : agronomie (horticulture, transition science agronomique).
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| 110202502 |
Ecologie et biodiversité - Oser donner cours de sciences dehors, à la lumière de l'Education relative à l'Environnement. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, 1er et 2e degrés : enseignants en cours de Sciences de base ou sciences générales
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| 110202503 |
Aborder la forêt de manière multifonctionnelle et transversale (fonctions environnementales, économiques et socio-culturelles) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : les enseignants en éducation à la technologie, les membres du personnel des secteurs suivants du qualifiant : agronomie, construction et service à la personne. Profils de formation pour la construction : menuisier, ébéniste, sculpteur sur bois, gros œuvre et technicien en industrie du bois. Profils de formation pour l’agronomie : ouvrier en sylviculture, ouvrier forestier, gestionnaire de ressources naturelles et forestières, entrepreneur de travaux forestiers, technicien nature et forêts, technicien en environnement, arboriste grimpeur-élagueur. Profils de formation pour le service à la personne : animateur.
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| 110202505 |
Développer la créativité au cycle 2 sur le thème du développement durable (DD) : une démarche de pédagogie active pour mettre en place un projet coopératif dans sa classe |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire de la M1 à la P2.
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| 110202507 |
Semer des cours au potager – utiliser, vivre le potager comme un jardin d’apprentissages |
Enseignant·e.s de l’ordinaire, niveau fondamental et personnel ATL.
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| 110202508 |
Comment encadrer des jeunes volontaires en projet pour l’environnement et le climat ? |
A destination des membres de l’équipe pédagogique du secondaire général inférieur et supérieur, également ouvert à l’enseignement spécialisé, technique ou professionnel.
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| 110202601 |
Allier écologie et FMTT : 1000 choses à faire avec des bouts de bois (durables) |
Au vu du référentiel FMTT qui fait un focus sur le matériau "bois" en P1-P2, nous avions ciblé les enseignants de ces deux années-là en priorité, mais nous sommes évidemment ouverts à élargir le public-cible à l'ensemble du fondamental et au secondaire et adapter la formation en fonction étant donné que vous le jugez pertinent
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| 110202602 |
Mettre en place un projet de cuisine saine et durable dans ma classe (en lien avec les référentiels FMTTN, français, maths) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et fondamental ou secondaire spécialisé
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| 110202603 |
Les détectives du climat – enseigner les enjeux socio-écologiques par l’enquête scientifique dans le cadre du référentiel FMTTN. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120102404 |
31ème édition du Salon de l’Education |
- Enseignants de maternelle, primaire et secondaire de l’enseignement ordinaire et spécialisé
- Directeurs d’école
- Educateurs, accompagnateurs, acteurs éducatifs et ATL
- Agents du CPMS, psychologues et logopèdes
- Inspecteurs de l’enseignement
- Membres du personnel des pôles territoriaux
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| 120102405 |
STEMentiel! : des ressources et des professionnels vous accompagnent pour mettre les référentiels FMTTN, maths et sciences au cœur de vos pratiques.
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Enseignants de la P1 à la S3 de l'enseignement ordinaire et spécialisé.
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| 120102406 |
Festival Out of the Books |
Membres du personnel de l’enseignement ordinaire et spécialisé, fondamental et secondaire.
Directions d’écoles.
Membres du personnel des pôles territoriaux.
Membres du personnel des CPMS.
Acteurs de la petite enfance.
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| 120102407 |
Ateliers d’Automne |
Enseignants du fondamental et du secondaire, éducateurs, directions d’école, psychologues scolaires, assistants sociaux, éducateurs spécialisés et autres intervenants sociaux œuvrant autour des écoles et de la jeunesse. L’enseignement spécialisé est visé également, tout comme les membres du personnel des CPMS et des pôles territoriaux.
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| 120102501 |
Echanges et analyses de pratiques entre délégués-référents numériques pour consolider son identité et ses compétences professionnelles. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120102502 |
STEMentiel! : des ressources et des professionnels vous accompagnent pour mettre les référentiels FMTTN, maths et sciences au cœur de vos pratiques.
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Les enseignants (P1 à S3), toutes filières confondues.
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| 120102503 |
64e Congrès des Sciences |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire qui enseigne, ou est susceptible d'enseigner une des disciplines suivantes : biologie, chimie, éducation scientifique, étude du milieu, éveil scientifique, géographie, technologie, physique ; mathématiques
Membre du personnel de l'enseignement fondamental non ciblés mais bienvenus.
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| 120102504 |
Ateliers d’Automne 2026 |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Educateurs, directions d’école.
Membre du personnel des CPMS et des pôles territoriaux.
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| 120102601 |
Échanges et analyses de pratiques entre délégués-référents numériques pour consolider son identité et ses compétences professionnelles. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120202404 |
Formation initiale au dispositif de formation en alternance en CEFA |
Tout membre du personnel d’un établissement d’enseignement avec fonction de coordination ou de référent/accompagnateur entré dans la fonction courant de l’année scolaire 2023-2024 et/ou 2024-2025 et n’ayant pas déjà suivi cette formation au préalable.
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| 120202501 |
Enseignant-Relai lecture ou comment dynamiser des stratégies de lecture efficaces et communes dans mon école pour enrichir le niveau de compétences des élèves. Niveau 1 (de base). |
Educateur, puéricultrice, enseignant en immersion, accompagnateur CEFA, membre d'un pôle, membre paramédical de l'enseignement spécialisé, maîtres de stage, référents relais dans le cadre du PECA
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| 120202502 |
Enseignant-Relai lecture ou comment dynamiser des stratégies de lecture efficaces et communes dans mon école pour enrichir le niveau de compétences des élèves. Niveau 2 (avancé). |
Educateur, puéricultrice, enseignant en immersion, accompagnateur CEFA, membre d'un pôle, membre paramédical de l'enseignement spécialisé, maîtres de stage, référents relais dans le cadre du PECA
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| 120202503 |
Festival International de Géographie de Saint Dié des Vosges 2025 consacré au thème – pouvoir - et le territoire invité est l’Indonésie |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire : professeurs de géographie et de sociologie des 2èmes et 3èmes degrés de l’enseignement ordinaire
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| 120202504 |
Prévention des risques et gestion des substances chimiques en milieu scolaire |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire : professeur·de sciences
Les conseillers en prévention
Les chefs d’ateliers et chefs des travaux
Les gestionnaires d’établissement (direction, économe)
Les préparateur.trices de laboratoires
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| 120202505 |
Journée d’études : didactique du néerlandais
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Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire : Professeur·es de néerlandais.
Formateurs de l’enseignement pour adultes.
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| 120202506 |
Formation à la sécurité de base – Train The Trainer |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire qualifiant ou spécialisé, de plein exercice ou en alternance, notamment dans le secteur de la construction.
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| 120202507 |
Colloque du GIRSEF – Quels horizons pour l’Éducation ? Regards croisés praticien·nes – chercheur·euses |
- Enseignant·es du préscolaire
- Enseignant·es du primaire
- Enseignant·es du secondaire inférieur et supérieur
- Educateur·ices
- Directeur·ices d’établissement scolaire
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| 120202508 |
Journée Plan Lecture |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 120202509 |
32ème édition du Salon de l’éducation |
Enseignants de maternelle, primaire et secondaire de l’enseignement ordinaire et spécialisé
Directeurs d’école
Educateurs, accompagnateurs, acteurs éducatifs et ATL
Agents du CPMS, psychologues et logopèdes
Inspecteurs de l’enseignement
Acteurs des pôles territoriaux
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| 120202510 |
Festival Out of the Books |
Enseignants de maternelle, primaire et secondaire de l’enseignement ordinaire et spécialisé
Directeurs d’école
Membres du personnel des CPMS et des pôles territoriaux
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| 120202511 |
Compréhension de l’activité de l’enfant |
Membre du personnel enseignant secondaire ordinaire dans les options suivantes : puériculture, agent d’éducation, aspirant en nursing et chargé de l’accueil et de l’accompagnement des stagiaires.
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| 120202512 |
Anticiper la venue d’un stagiaire au sein de l’équipe du milieu d’accueil |
Membre du personnel enseignant secondaire ordinaire dans les options suivantes : puériculture, agent d’éducation, aspirant en nursing et chargé de l’accueil et de l’accompagnement des stagiaires.
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| 120202513 |
Accompagner l’analyse des pratiques du ou de la stagiaire avec différents supports (cas écrits, vidéos) |
Membre du personnel enseignant secondaire ordinaire dans les options suivantes : puériculture, agent d’éducation, aspirant en nursing et chargé de l’accueil et de l’accompagnement des stagiaires.
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| 120202514 |
Relations entre le milieu d’accueil et le lieu de formation |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire : enseignant en puériculture, agent d’éducation, aspirant en nursing.
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| 120202515 |
Journée de l’éducation financière de Wikifin School avec un focus sur mise à jour des connaissances économiques de base requises dans le tronc commun. |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire : enseignants du 1er degré de l’enseignement secondaire (tronc commun) donnant le cours de « Formation historique, géographique, économique et sociale » (FHGES).
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| 120202516 |
Journée de l’éducation financière de Wikifin School avec pour thème « Comprendre les mécanismes financiers d'aujourd'hui pour sécuriser demain ». |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire : Enseignants du 2e et 3e degrés dans l’enseignement secondaire dispensant des cours économiques.
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| 120202601 |
Enseignant-Relai lecture ou comment dynamiser des stratégies de lecture efficaces et communes dans mon école pour enrichir le niveau de compétences des élèves. Niveau 1 (de base). |
Il s'agit ici d'une fonction spécifiquement adressée aux enseignants.
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| 120202602 |
Enseignant-Relai lecture ou comment dynamiser des stratégies de lecture efficaces et communes dans mon école pour enrichir le niveau de compétences des élèves. Niveau 2 (avancé). |
Exclusivement réservé aux enseignants ayant déjà suivi le niveau de base.
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| 120302501 |
Délégué référent numérique: une mission collective au service des apprentissages et une opportunité de développement de l'identité professionnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120302502 |
Comment me déplacer en rue à pied avec ma classe ? Exercices pratiques et code de la route |
Enseignant·e·s en fonction dans un établissement de l’enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé.
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| 120302601 |
Délégué référent numérique : une mission collective au service des apprentissages et une opportunité de développement professionnel. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120402501 |
L'accompagnement des étudiants stagiaires en tant que maitre de stage dans l'enseignement fondamental |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 120402502 |
Accueillir et accompagner le développement professionnel de futurs enseignants en tant que maître de stage : une fonction spécifique. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, maître de stage d'étudiant-e en cours de FI dans l'enseignement fondamental et secondaire ordinaire et/ou spécialisé
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| 120402503 |
Soutenir les étudiants stagiaires lors de leurs stages dans l'enseignement maternel : les accompagner dans le développement de la réflexivité et des gestes professionnels du métier. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, M1 à M3
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| 120402504 |
Accompagner les apprentissages : du geste professionnel à la posture de tuteur |
Enseignants chargés de l’accueil et de l’accompagnement des stagiaires au sein des formations d’accueil d’enfants : puériculture, agent d’éducation, aspirant en nursing.
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| 120402505 |
Soutenir ma pratique professionnelle pour optimiser l’accueil d’un stagiaire de M1. |
Enseignants/maîtres de stage du secondaire ordinaire inférieur
Enseignants/maîtres de stage du fondamental ordinaire (maternel et primaire)
Directions du fondamental et du secondaire ordinaire
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| 120402506 |
L'art d'accueillir : instaurer confiance et favoriser l'intégration des nouveaux membres |
Enseignants chargés de l’accueil et de l’accompagnement des stagiaires au sein des formations d’accueil d’enfants : puériculture, agent d’éducation, aspirant en nursing.
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| 120402507 |
Enseignants et tuteurs de stage : construire ensemble des partenariats au service de l’apprentissage des élèves. |
Enseignants chargés de l’accueil et de l’accompagnement des stagiaires au sein des formations d’accueil d’enfants : puériculture, agent d’éducation, aspirant en nursing.
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| 120402601 |
Accueillir et accompagner le développement professionnel de futurs enseignants en tant que maitre de stage : une fonction spécifique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120602407 |
La culture à l’école et ses enjeux. De (nouvelles) clés du PECA ! |
Enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, animateurs culturels.
Cet événement est également ouvert aux étudiants de hautes écoles à finalité pédagogique, indépendamment des inscriptions via l’IFPC.
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| 120602501 |
Enseignant relai PECA , une opportunité de développement professionnel (consolider son identité et ses compétences professionnelles ) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 120602503 |
Parcours d’Education Culturelle et Artistique (PECA) en Wallonie picarde (WAPI) : comment et avec qui collaborer pour des projets culturels porteurs de sens ? |
Enseignant·es de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Événement également ouvert aux étudiant·es de hautes écoles à finalité pédagogique, indépendamment des inscriptions via l’IFPC.
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| 120602504 |
Journée PECA culture école de la Plateforme PECA Cœur du Hainaut |
Enseignants et délégués PECA de l’enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Membres des directions d’écoles, éducateurs, chefs d’ateliers, coordinateurs CEFA, agents CPMS, membres du personnel des pôles territoriaux.
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| 120602505 |
Rencontre Culture-Ecole : comment mettre en œuvre le Parcours d’Education Culturelle et Artistique (PECA) |
Enseignants et délégués PECA de l’enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Directions d’écoles.
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| 120602506 |
Journée Culture-École : des activités culturelles au service du développement de la lecture |
Enseignants et délégués PECA de l’enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 120602507 |
Journée Culture-École : inclusion, accessibilité et pratiques culturelles à l’école |
Enseignants et délégués PECA de l’enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Membres du personnel des pôles territoriaux.
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| 120602508 |
Journée de Rencontre Culture-École PECA Brabant wallon |
Enseignants et délégués PECA de l’enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Directions d’écoles.
Chefs d’atelier
Membre du personnel des CPMS et des pôles territoriaux.
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| 120602509 |
La culture à l’école et ses enjeux. De (nouvelles) clés du PECA ! |
Enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 120602510 |
Enseignement spécialisé et PECA : comment et avec qui collaborer en région liégeoise ? |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 120602511 |
Rencontre Culture-École PECA Verviers : nouveaux outils et rencontres inspirantes. |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental (primaire) et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 120602601 |
Enseignant relai PECA : développer ses compétences et accompagner les projets culturels |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 120702501 |
Sauvons des vies ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS : personne désignée officiellement dans l'établissement pour assurer les 1ers soins (maximum 2 par implantation et par an)
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| 120702503 |
Apprenez à administrer les premiers soins à vos élèves dans des situations concrètes ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS : personne désignée officiellement dans l'établissement pour assurer les 1ers soins (maximum 2 par implantation et par an)
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| 120702601 |
Sauvons des vies ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 120702602 |
Maitriser les bases des premiers secours dans mon établissement scolaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 120702603 |
Premiers secours à l’école : Agir avec sérénité et efficacité ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 120702605 |
Urgences scolaires : formation pratique aux premiers secours. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 120702606 |
Brevet Européen des Premiers Secours – BEPS |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 120802501 |
Sauvetage - mise à niveau (pour les détenteurs du brevet supérieur ou de base en sauvetage aquatique)
(Formation continue pour les titulaires du brevet BBSA ou BSSA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : professeur d'EPS
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| 120802502 |
Sauvetage - mise à niveau annuelle obligatoire (pour les détenteurs du brevet BSSA ou BBSA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : professeur d'EPS
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| 120802601 |
Sauvetage - mise à niveau BSSA (pour les détenteurs du brevet supérieur ou de base en sauvetage aquatique) |
Enseignants en EP&S détenteurs du Brevet Supérieur ou de base en Sauvetage Aquatique
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| 120802602 |
Formation continue pour les titulaires du brevet de sauvetage aquatique BBSA ou BSSA |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120902601 |
Escalade - recyclage (pour les détenteurs du CATAGSAE) |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et/ou secondaire, ordinaire et/ou spécialisé, ayant un diplôme d’éducation physique et à la santé ET ayant un brevet CATAGSAE.
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| 121002501 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de la grande distribution chez CARREFOUR (métiers du frais, métiers du sec et métiers non-alimentaires). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG HÔTELLERIE-ALIMENTATION.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002502 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance et de production chez Baxter, entreprise dans le domaine pharma dans le Hainaut. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002503 |
Immersion en entreprise : (Re)découvrir les métiers de technicien·ne en maintenance aéronautique/en électronique chez Liege Airport. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002504 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne de maintenance industrielle chez ROLLS ROYCE SOLUTIONS, une filiale de l'entreprise Rolls-Royce qui fournit des solutions énergétiques de classe mondiale. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002505 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'ouvrier·ère en maçonnerie chez MACORS (construction gros œuvre dans une entreprise générale de construction). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002506 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de mécanicien.ne et d'électricien.ne de maintenance industrielle chez PRAYON, groupe travaillant dans la chimie industrielle des phosphates. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002507 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de technicien.ne en chimie, biochimie ou sciences chez TAKEDA, entreprise biopharmaceutique mondiale. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG SCIENCES APPLIQUÉES
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002508 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'installateur.trice électricien.ne chez KLINKENBERG. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002509 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers d'agent.e de fabrication et d'opérateur.trice de production polyvalent.e chez GOFFARD SISTERS, un atelier de fabrication de pâtes artisanales Bio et locales. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA qui préparent des élèves aux métiers concernés.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA des filières concernées.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002510 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne en environnement dans l'industrie agroalimentaire chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur.e de CT et PP, professeur.e de cours généraux, chef.fe d'atelier ou formateur.trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG AGRONOMIE.
Les conseiller.ère.s pédagogiques (CP) et les formateur.trice.s des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invité.e.s à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002511 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de collaborateur.rice de production chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG INDUSTRIE.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002512 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance des systèmes automatisés chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG INDUSTRIE.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002513 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne et de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez UCB, entreprise belge spécialisée en neurologie et immunologie. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur.e de CT et PP, professeur.e de cours généraux, chef.fe d'atelier ou formateur.trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG AGRONOMIE.
Les conseiller.ère.s pédagogiques (CP) et les formateur.trice.s des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invité.e.s à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002514 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne de maintenance industrielle chez NOVACEC SERVICES SA, spécialiste dans la réparation et la maintenance de transformateurs électriques et régleurs en charge. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002515 |
Immersion en entreprise : (Re)découvrir les métiers de concepteur.rice en DAO (mécanique ou électrique), installateur.rice électricien.ne, électricien.ne et mécanicien.ne de maintenance industrielle, collaborateur.rice de production ainsi que d’automaticien·ne et de roboticien·ne en passant par la vision industrielle chez CILYX. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002516 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne et de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez IPALLE, entreprise intercommunale de gestion de l'environnement. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002517 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de coffreur.se et de conducteur.rice d'engins de chantier chez BESIX, entreprise multidisciplinaire occupant une position phare sur ses marchés d’activités: construction, promotion immobilière et concessions... Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/OBG CONSTRUCTION
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002518 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de mécanicien.ne et d'électricien.ne de maintenance industrielle chez PRAYON, groupe travaillant dans la chimie des phosphates. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002519 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de menuisier.e d'extérieur, de technicien.ne en bois et matériaux associés et de dessinateur.rice en construction chez FABRIBOIS, entreprise générale de menuiserie durable industrielle. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de filières visées.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002520 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de laborantin.e dans l'industrie agroalimentaire chez BENEO-ORAFTI, entreprise belge spécialisée dans la production d'ingrédients fonctionnels pour l'industrie alimentaire. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002521 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne en systèmes d'usinage chez SAFRAN, entreprise entreprise renommée en aéronautique. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002522 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien·ne chimiste chez GSK, entreprise pharmaceutique leader dans le domaine des vaccins. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SCIENCES APPLIQUEES concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002523 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance en électromécanique chez EQUANS, leader mondial des services multi-techniques. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG INDUSTRIE. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002524 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne des industries du bois chez BRION & CHARLOT, menuiserie d'agencement depuis plus de 30 ans. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG CONSTRUCTION. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002525 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers d'électricien.ne et de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez L'OREAL LIBRAMONT, entreprise générale de production de produits cosmétiques (kits de coloration, soins capillaires et gels de coiffage). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002526 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne de maintenance industrielle chez JEAN DEL'COUR ASBL, entreprise de travail adapté de conditionnement, câblage, usinage, soudure,... Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002527 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de mécanicien.ne et d'électricien.ne de maintenance industrielle chez SABENA ENGINEERING, entreprise générale de MRO Aviation Militaire. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filière concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002528 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de mécanicien.ne et d'électricien.ne de maintenance chez ENTRA, entreprise générale de travail adapté. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA des filières.
Cette immersion s'adresse particulièrement aux professionnel.le.s de l'enseignement spécialisé.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002529 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'un.e technicien.ne électromécanicien.ne chez INFRABEL, gestionnaire de l’infrastructure et du trafic ferroviaire en Belgique. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par INFRABEL aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002530 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers du parachèvement (peinture, menuiserie, plomberie/sanitaire, plafonnage) chez ENTRA, entreprise générale de travail adapté. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Cette immersion s'adresse particulièrement aux professionnel.le.s de l'enseignement spécialisé.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002531 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'agent.e technique en mode et création chez TRAFIC, groupe familial spécialisé dans le discount de proximité non alimentaire et disposant de 91 magasins répartis en Belgique, France et au Luxembourg. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par TRAFIC aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur de l'habillement et du textile :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002532 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de styliste chez TRAFIC, groupe familial spécialisé dans le discount de proximité non alimentaire et disposant de 91 magasins répartis en Belgique, France et au Luxembourg. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par TRAFIC aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur de l'habillement et du textile :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002533 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de commercial.e chez GOFFARD SISTERS, un atelier de fabrication de pâtes artisanales Bio et locales. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur ECONOMIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002534 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de menuisier.e charpentier.e chez ADConcept Menuiserie (menuiserie et toiture). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002535 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de menuisier.e et opérateur.rice machine chez SA Schwanen et Fils (mobilier sur mesure). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002536 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance industrielle chez SAFRAN, entreprise renommée en aéronautique. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par SAFRAN aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002537 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de menuisier.e chez M. BONTEN, entreprise générale de construction et menuiserie. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière visée.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002538 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de maçon.ne/coffreur.euse chez M. BONTEN, entreprise générale de construction et menuiserie. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière visée.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002539 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de conducteur.rice d’engin chez M. BONTEN, entreprise générale de construction et menuiserie. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière visée.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002541 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne en comptabilité chez BFS, bureau d’expertise comptable et fiscale et de conseils juridiques. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BFS aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur ECONOMIE :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002544 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de soudeur.se dans l'industrie agroalimentaire chez BENEO-ORAFTI, entreprise belge spécialisée dans la production d'ingrédients fonctionnels pour l'industrie alimentaire. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BENEO-Orafti aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002545 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance industrielle dans l'industrie agroalimentaire chez BENEO-ORAFTI, entreprise belge spécialisée dans la production d'ingrédients fonctionnels pour l'industrie alimentaire. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BENEO-Orafti aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002546 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne chimiste en agro-alimentaire chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG SCIENCES APPLIQUEES.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002547 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de mécanicien.ne et d'électricien.ne de maintenance industrielle chez Magotteaux, une fonderie spécialisée dans les solutions d’optimisation des procédés de broyage et de concassage pour les industries à forte abrasion |
Professeur- e de CTPP
Professeur-e de CG,
Chefs d’ateliers,
Formateurs en CEFA
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| 121002548 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de Technicien chimiste chez L'OREAL LIBRAMONT, entreprise générale de production de produits cosmétiques (kits de coloration, soins capillaires et gels de coiffage). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur- e de CTPP
Professeur-e de CG,
Chefs d’ateliers,
Formateurs en CEFA
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| 121002601 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de mécanicien.ne /soudeur.se dans l'industrie agroalimentaire chez BENEO-ORAFTI, entreprise belge spécialisée dans la production d'ingrédients fonctionnels pour l'industrie alimentaire. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002602 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de laborantin.ne dans l'industrie agroalimentaire chez BENEO-ORAFTI, entreprise belge spécialisée dans la production d'ingrédients fonctionnels pour l'industrie alimentaire. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur des SCIENCES APPLIQUEES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002603 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de coffreur.se chez BESIX, entreprise multidisciplinaire occupant une position phare sur ses marchés d’activités: construction, promotion immobilière et concessions. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002604 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne et de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez IPALLE, entreprise intercommunale de gestion de l'environnement. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002605 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne et de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez IPALLE, entreprise intercommunale de gestion de l'environnement. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002606 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de cuisinier.ère en collectivité à La cuisine des Champs, entreprise de restauration collective pour les crèches et les écoles qui s'approvisionne en circuit court. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur Hôtellerie-Alimentation qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002607 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'installateur.trice électricien.ne chez KLINKENBERG, entreprise active dans le secteur du chauffage/sanitaire/VMC, des techniques spéciales du bâtiment, de l'électricité, des systèmes d'alarme, du photovoltaïque, etc. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002608 |
Immersion en entreprise: (re)découvrir les métiers d'électricien.ne et de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez L'OREAL LIBRAMONT, entreprise générale de production de produits cosmétiques (kits de coloration, soins capillaires et gels de coiffage). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002609 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de Technicien chimiste chez L'OREAL LIBRAMONT, entreprise générale de production de produits cosmétiques (kits de coloration, soins capillaires et gels de coiffage). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SCIENCES APPLIQUEES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002610 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne en énergie et environnement dans l'industrie agroalimentaire chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur AGRONOMIE/SCIENCES APPLIQUEES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002611 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'opérateur.rice de production des entreprises agroalimentaires chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur AGRONOMIE/SCIENCES APPLIQUEES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002612 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance industrielle chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002613 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne chimiste chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002614 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de maçon·ne chez MACORS, entreprise générale de construction gros œuvre qui s'attache à travailler sur des chantiers d'exception : maisons d'architecte, restauration du patrimoine… Très investie dans la formation des jeunes, elle leur permet de découvrir des techniques spéciales. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002615 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'un.e technicien.ne électromécanicien.ne chez INFRABEL, gestionnaire de l’infrastructure et du trafic ferroviaire en Belgique. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002616 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de puériculteur.trice à la crèche Les Pommes d’Amour à Dinant. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SERVICES AUX PERSONNES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002617 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de puériculteur.trice à la crèche "Village des enfants" à Godinne. Cette crèche fait partie du CHU Namur. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SERVICES AUX PERSONNES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002618 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d’éducateur·trice au sein de la crèche "Village des Enfants" à Godinne (CHU UCL Namur). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SERVICES AUX PERSONNES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002619 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d’aide-soignant·e ou d’aspirant·e en nursing au CHU Namur – site de Dinant. Une occasion unique de découvrir le quotidien des équipes soignantes en milieu hospitalier. Une formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SERVICES AUX PERSONNES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002620 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d’aide-soignant·e ou d’aspirant·e en nursing au CHU Namur, hôpital universitaire qui allie excellence des soins, innovation, formation, recherche et engagement au service de la santé de tous. Les participant·e·s seront immergé·e·s dans l'un des services suivants : médecine, chirurgie ou gériatrie, afin de découvrir le quotidien des équipes et les réalités du métier. Une formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SERVICES AUX PERSONNES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002621 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d’aide-soignant·e ou d’aspirant·e en nursing au CHU Namur, hôpital universitaire qui allie excellence des soins, innovation, formation, recherche et engagement au service de la santé de tous. Les participant·e·s seront immergé·e·s dans le service suivant : brancardage, afin de découvrir le quotidien des équipes et les réalités du métier. Une formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SERVICES AUX PERSONNES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002622 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d’aide-soignant·e ou d’aspirant·e en nursing au CHU Namur sur le site de Godinne. Les participant·e·s seront immergé·e·s dans l'un des services suivants : médecine, chirurgie ou gériatrie, afin de découvrir le quotidien des équipes et les réalités du métier. Une formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SERVICES AUX PERSONNES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002623 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d’aide-soignant·e ou d’aspirant·e en nursing au CHU Namur sur le site de Godinne. Les participant·e·s seront immergé·e·s dans le service suivant : brancardage, afin de découvrir le quotidien des équipes et les réalités du métier. Une formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SERVICES AUX PERSONNES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002624 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d’esthéticien·ne au sein du CHU UCL sur le site de Godinne et dans l'institut "Bulle d'être" à Dinant. Les participant·e·s seront intégré·e·s au quotidien des équipes afin d’observer les pratiques professionnelles et de découvrir les réalités des deux environnements de travail. Une formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SERVICES AUX PERSONNES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002625 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez NOVACEC SERVICES SA, spécialiste dans la réparation et la maintenance de transformeurs électriques et régleurs en charge. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002626 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'ouvrier·ère boulanger·ère-pâtissier·ère chez Point Chaud, spécialisé dans la restauration rapide autour du pain. Point Chaud est un groupe dynamique composé d’environ 750 collaborateurs et de 54 magasins à approvisionner chaque jour, ainsi que des clients externes. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur Hôtellerie-Alimentation qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002627 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne en systèmes d'usinage chez SAFRAN, entreprise entreprise renommée en aéronautique. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002628 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance industrielle chez SAFRAN, entreprise renommée en aéronautique. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002629 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d’aide-soignant·e à la Maison Saint Joseph, maison de repos et de soins accueillant 256 personnes âgées. Une formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SERVICES AUX PERSONNES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002630 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'éducateur·trice spécialisé·e à la Maison Saint Joseph, maison de repos et de soins accueillant 256 personnes âgées. Une formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SERVICES AUX PERSONNES qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002631 |
Immersion en entreprise : (Re)découvrir le métier d'éléctricien.ne de maintenance industrielle et le métier de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez EQUANS (site de Fleurus), leader mondial des services multi-techniques. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002632 |
Immersion en entreprise : (Re)découvrir le métier d'éléctricien.ne de maintenance industrielle et le métier de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez EQUANS (site de Braine-l'Alleud ), leader mondial des services multi-techniques. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002633 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne commercial.e chez Odoo, entreprise belge éditrice du logiciel ERP Odoo, une suite d’applications intégrées de gestion d’entreprise. Formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur ECONOMIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002634 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne en informatique chez Odoo, entreprise belge éditrice du logiciel ERP Odoo, une suite d’applications intégrées de gestion d’entreprise. Formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002635 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de vendeur·euse de solutions ERP chez Odoo, entreprise belge éditrice du logiciel ERP Odoo, une suite d'applications intégrées de gestion d'entreprise. Une formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves aux métiers de la vente de solutions numériques et de logiciels de gestion. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur ECONOMIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002636 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'assistant.e de maintenance pc-réseaux chez ODOO, entreprise belge éditrice du logiciel ERP Odoo, une suite d’applications intégrées de gestion d’entreprise. Formation réservée aux enseignant·e·s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121202501 |
Délégués référents pour les membres du personnel débutant et délégués au soutien et au développement des compétences professionnelles : comment accompagner des collègues dans le cadre de notre mission? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 121202601 |
Accompagner ses collègues en toute confiance : postures, outils et entretiens de développement professionnel |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 130102501 |
Amélioration de la communication pour agir collectivement en tant que direction
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Uniquement pour les fonctions de sélection et de promotion : directions, chef.fe d'atelier, coordonnateur de pôle, direction adjointe
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| 130102502 |
Pour un travail d'équipe fécond. Améliorer la communication et agir collectivement en tant que direction |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : Direction
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| 130102601 |
Amélioration de la communication pour agir collectivement en tant que direction par la discussion philosophique. |
Directions des membres du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130102602 |
Amélioration de la communication pour agir collectivement en tant que direction |
Uniquement pour les fonctions de sélection et de promotion
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| 130102603 |
Oser dire, savoir écouter : la communication qui fait coopérer |
Les équipes de direction de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé
Les équipes de direction de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé
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| 130202501 |
Le management par projets : un véritable défi pour une direction d'école ! |
Uniquement pour les fonctions de sélection et de promotion : direction, chef.fe d'atelier, coordonnateur de pôle, direction adjointe
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| 130202601 |
Management par projets : un véritable défi pour une direction d'école ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130202602 |
Management par projets : Stratégie, leadership motivation et gestion de projet au quotidien |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130302501 |
Leadership partagé, mutualisation des influences |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : direction
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| 130302502 |
Leadership partagé et distribué, une organisation, une force de groupe. |
Directions d'école
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| 130302601 |
Ensemble vers un but commun, cap vers le leadership partagé |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130302602 |
Leadership partagé et distribué, une organisation, une force de groupe. |
Directeur·trice d’une école
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| 130402501 |
Préparation à l'évaluation intermédiaire des Contrats d’objectifs - SESSION "DE RATTRAPAGE" (niveau fondamental ET secondaire) |
DIRECTIONS de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130502501 |
Développez votre leadership par l'analyse réflexive des pratiques de soutien et de développement des compétences professionnelles et d'évaluation des membres de votre équipe |
Directeur·ice d'école de l'enseignement fondamental et secondaire ordinaire et spécialisé
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| 130502601 |
Accompagner et faire évoluer les pratiques professionnelles : échanges et analyses de pratiques entre directions |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130602601 |
Du dialogue à l’action : conduire l’entretien de développement professionnel et élaborer un PDCP pertinent, utile et levier d’engagement professionnel |
Direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Délégué au soutien et au développement des compétences professionnelles de l'enseignement secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130802501 |
L’observation des enseignants en situation professionnelle, un outil pour accompagner et soutenir le développement professionnel des membres du personnel. |
Directions de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130802502 |
Observer un enseignant en classe au bénéfice de son développement professionnel |
Directions d'un établissement scolaire
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| 130802503 |
L’observation des enseignants : une clé au service du développement professionnel |
DIRECTIONS de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130802601 |
Observer un enseignant en classe au bénéfice de son développement professionnel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130802603 |
L’observation des enseignants : une clé au service du développement professionnel |
Directeur·trice d’une école
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| 130902601 |
Agir sur le climat scolaire en tant que direction : piloter une institution bientraitante pour mobiliser les équipes et favoriser le bien-être |
Directions de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130902602 |
Améliorer le climat scolaire sans s'épuiser. |
Direction de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 130902603 |
Construire un climat scolaire solide : un pilotage intentionnel, une équipe qui avance |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 140102501 |
Comment animer une réunion en présentiel? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 140102601 |
Animer des réunions en milieu scolaire : outils, postures et dynamiques de groupe |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 140102603 |
Préparer, animer et suivre efficacement une réunion en milieu scolaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 140102605 |
Animation de réunions en distanciel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 140202501 |
La démarche projet : support méthodologique à la réalisation des objectifs. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 140202601 |
De l’idée au projet : apprendre à construire et gérer un projet. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 140202602 |
La gestion de projet au service de l’école : de l’idée à la mise en œuvre d’un projet lié au contexte professionnel des participants |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 140202603 |
La gestion de projet dans le secteur de l'enseignement |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 140302501 |
Enseignants débutants : gestion de classe et climat de travail au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, moins de 5 ans d'expérience
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| 140302502 |
Enseignants débutants : gestion de la classe au service des apprentissages des élèves
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Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire, moins de 5 ans d'expérience
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| 140302503 |
Enseigner les langues modernes en "mode zen" dans le fondamental : les indispensables pour survivre, structurer, s’épanouir en tant que jeune enseignant·e. |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans dans l'enseignement FONDAMENTAL ORDINAIRE.
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| 140302505 |
Enseigner les langues modernes en "mode zen" dans le secondaire inférieur : les indispensables pour survivre, structurer, s’épanouir en tant que jeune enseignant·e. |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans dans l'enseignement SECONDAIRE ORDINAIRE.
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| 140302601 |
Enseignant novice ou enseignant face aux “nouveaux” jeunes : développer une gestion de classe sereine et efficace - hybride |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 140302603 |
Installer son leadership en classe : stratégies de mise en place pour une gestion du groupe et des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 140302604 |
Gérer sa classe au service des apprentissages : contextes, postures et gestes professionnels des enseignants |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 140402501 |
Délégué-référent pour l'accueil et l'accompagnement des enseignants débutants.
Module de perfectionnement.
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enseignant référent pour l'accueil et l'accompagnement des enseignants débutants
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| 140402601 |
Délégué-référent pour l'accueil et l'accompagnement des enseignants débutants. Module de perfectionnement. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 140502501 |
Informations et échanges pour réussir ses débuts de carrière dans l'enseignement |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans.
Les enseignants débutants d'une même école sont invités à venir accompagnés par un enseignant référent.
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| 140502601 |
Enseignants débutants : s'informer et s'outiller pour réussir son entrée dans le métier. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 140602501 |
Référents pour l'accueil des enseignants débutants : une opportunité d'enrichissement mutuel. Module de base. |
(futur) enseignant référent pour l'accueil et l'accompagnement des enseignants débutants
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| 140602601 |
Devenir référent pour l'accueil et l'accompagnement des enseignants débutants dans mon école : une opportunité d'enrichissement mutuel ! Module de base. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 140702501 |
Enseignants novices : mon regard, mon vécu au travers des 5 composantes du métier. |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans.
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| 140702502 |
Enseignants novices : mon regard, mon vécu au travers des 5 composantes du métier. |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans.
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| 140702601 |
Enseignants novices : mon regard et mon vécu au travers des 5 composantes de base du métier d'enseignant. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 150102404 |
Donner du feed back et animer un débriefing
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 150102501 |
Enseigner et évaluer la communication orale au regard des référentiels du tronc commun |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire de P3 à P6.
Membre du personnel de l’enseignement fondamental spécialisé des types 1, 4, 5, 6 et 8 (maturités 3 et 4)
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| 150102503 |
Enseigner et évaluer la communication orale au regard des référentiels du tronc commun |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire de P3 à P6
Membre du personnel de l’enseignement fondamental spécialisé des types 1, 4, 5, 6 et 8 (maturités 3 et 4)
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire de S1 à S3
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| 150102601 |
Observer et évaluer les apprentissages mathématiques en maternelle : échanges et analyses de pratiques professionnelles |
Instituteurs.trices de l'enseignement maternel
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| 150102602 |
Echanges et analyses de pratiques autour de l'observation, l'évaluation et l'intervention dans les classes TEACCH |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé
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| 150102603 |
Enseigner et évaluer la communication orale au regard des référentiels du Tronc Commun. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire de P3 à P6
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire de S1 à S3
Membre du personnel de l’enseignement fondamental spécialisé des types 1, 4, 5, 6 et 8 (maturités 3 et 4)
Membre du personnel de l'enseignement secondaire spécialisé des formes 3 et 4
Pour l'enseignement spécialisé : ne concerne pas le public qui encadre des élèves souffrant de troubles du langage ou de la communication ou de handicaps liés à la communication orale (dysphasie, trouble du spectre autistique, surdité, etc.)
Maître de philosophie et citoyenneté
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| 150202502 |
Référentiel d'Education à la philosophie et à la citoyenneté : Promouvoir l'évaluation au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : CPC
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| 150202503 |
L'évaluation en mathématiques dans le fondamental ordinaire : utiliser les référentiels pour identifier les obstacles d'apprentissages ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 150202504 |
Comment l'analyse d'attendus du référentiel mathématique peut-elle aider à créer des évaluations au service de l'apprentissage? |
Membre du personnel de l'enseignement primaire ordinaire
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| 150202601 |
Evaluer pour apprendre en maternelle : outils et démarches fondées sur le référentiel des compétences initiales. |
Instituteurs.trices de l'enseignement maternel
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| 150202602 |
Comment l'analyse d'attendus du référentiel mathématique peut-elle aider à créer des évaluations au service de l'apprentissage? |
Membres du personnel de l'enseignement primaire ordinaire (de la P1 à la P6)
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| 150302501 |
L'observation, un outil de l'approche évolutive des apprentissages : observer l'élève pour repérer ses forces et ses difficultés d'apprentissage |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 150302602 |
L'observation au coeur de l'approche évolutive : identifier les forces et les difficultés d'apprentissage de mes élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire; membres des pôles territoriaux.
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| 150402503 |
L'erreur comme opportunité d'apprentissage en géométrie dans le secondaire pour le degré inférieur (S1, S2 et S3) sur la base des Socles de compétences et des compétences terminales en mathématiques. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, DI : mathématiques
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| 150502501 |
Autoévaluation et autorégulation pour/par les élèves : la métacognition au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 150502601 |
Autoévaluation et autorégulation : développer les compétences métacognitives des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 150502602 |
Développer l’autoévaluation et l’autorégulation des élèves à l’école maternelle : outils, démarches et participation guidée. |
Membre du personnel de l'enseignement maternel
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| 150602503 |
Clarifier les enjeux de l'évaluation dans une logique d'approche évolutive des apprentissages jusqu'en 3e secondaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 150602603 |
Clarifier les enjeux de l'évaluation dans une logique d'approche évolutive des apprentissages dans le tronc commun |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé et secondaire, ordinaire ou spécialisé de la S1 à la S3
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| 160102505 |
Journée de l’Education financière au Wikifin Lab sur la thématique de :
Comprendre les risques et s’en prémunir - les assurances, la fraude et les cryptos
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Les enseignant.es de l’enseignement secondaire ordinaire (général et qualifiant), les enseignant·es des options sciences économiques et sciences sociales.
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| 160102506 |
Atelier : donnez vie à l’éducation financière avec Banque en classe, boîte à outils sur l’éducation financière et la cybersécurité pour les professeurs du secondaire |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire de la S1 à la S6 : professeurs de sciences économiques, d’informatique, de Français, de Néerlandais, de mathématiques, de citoyenneté…
Les futurs professeurs en cours de formation et leurs formateurs.
Les Directeurs
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| 160102602 |
Comment aborder les questions de société en classe ? Devenir un·e CRAC |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 160102603 |
Migration, au-delà des préjugés : comprendre la migration en Belgique et ses impacts dans notre démocratie. |
Membres du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire : professeurs de français (y compris FLE / FLA), histoire, géographie, formation humaine ; professeurs de cours de philosophie et de citoyenneté (CPC) et autres cours philosophiques ; équipes de direction.
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| 160302501 |
Comment animer des ateliers philo citoyens pour favoriser respect de soi, de l'autre et mieux vivre ensemble ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5, P6) ou secondaire ordinaire
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| 160302509 |
Les Rencontres philo : une journée de sensibilisation aux Nouvelles Pratiques Philosophiques par le biais de l'expérimentation et de la participation à trois ateliers philo avec des pratiques différentes. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : toutes disciplines
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| 160302511 |
Introduction au phénomène complotiste |
Membre du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire : Enseignants de S5 et S6.
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| 160302601 |
Développement et expression d'une pensée libre et critique : animer des ateliers philo avec les enfants |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire : enseignant de la P1 à la P6.
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| 160302602 |
Développer une pensée critique et une expression argumentée chez les élèves de P5 et P6 et du secondaire spécialisé (type 1 et 8) et à travers des dispositifs culturels et artistiques favorisant la participation démocratique et interculturelle |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou secondaire spécialisé : enseignants en P5, P6 et enseignants du secondaire spécialisé (types 1 et 8)
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| 160302604 |
Développement et expression d'une pensée libre et critique chez les adolescents. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 160302606 |
Développement de la pensée critique: animer le débat en classe |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 160302608 |
Enseignants de S4 à S6 - Petit module transversal de pensée critique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : enseignants de S4 à S6, de toutes disciplines.
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| 160302610 |
Développement et expression d'une pensée libre et critique : animer des ateliers philo avec les adolescents |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : enseignants de S1 à S3.
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| 160302611 |
Comment animer des ateliers philo citoyens pour favoriser respect de soi, de l'autre et mieux vivre ensemble ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire : enseignants et éducateurs de P5-P6 et du secondaire.
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| 160302612 |
Les Rencontres philo : une journée de sensibilisation aux Nouvelles Pratiques Philosophiques par le biais de l’expérimentation et de la participation à trois ateliers philo avec des pratiques différentes. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire ordinaire et spécialisé, toutes disciplines confondues.
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| 160402501 |
Les mouvements politiques extrémistes et la polarisation: comprendre pour mieux agir sur le terrain |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé.
Membres du personnel enseignant secondaire ordinaire et spécialisé.
Directions d'un établissement scolaire
Agents des CPMS
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| 160402541 |
Colloque - Les idéologies qui polarisent. Comment réhabiliter le pluralisme et le dialogue ? |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Éducateurs; Directions d’écoles.
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| 160402542 |
Salon de la citoyenneté : La paix, ça s’apprend |
Enseignants de l’enseignement primaire (P5-P6) et secondaire, ordinaire et spécialisé, des cours d’éducation à la citoyenneté, d’histoire, de sciences humaines, de sciences sociales, de religion et de morale, de français…
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| 160402543 |
Formation de sensibilisation aux mécanismes conduisant aux extrémismes/radicalismes violents, ainsi qu’aux stratégies de lutte contre la polarisation |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Membre du personnel des CPMS et des pôles territoriaux.
Directions.
Educateurs.
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| 160402601 |
Les mouvements politiques extrémistes et la polarisation: comprendre pour mieux agir sur le terrain |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 160402602 |
Décoder les extrémismes et se rendre capable d’y répondre pour instaurer la bonne entente |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 170202501 |
Préparation à l'évaluation finale des contrats d'objectifs : un moment pour analyser, valoriser et se projeter. |
DIRECTIONS de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 170202601 |
Préparation à l'évaluation finale des contrats d'objectifs : un moment pour analyser, valoriser et se projeter |
Directeur·trice d’une école de la vague 2 ou qui sont dans leur année d'évaluation finale de leur Contrat d'objectifs
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| 180102503 |
Better Together Harcèlement entre jeunes : comprendre, identifier, agir |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire; Agent PMS
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| 180102504 |
Avoir de l'impact contre le (cyber)harcèlement, améliorer le climat scolaire. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 180102505 |
Gestion du harcèlement entre enfants : objectif groupe |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 180102506 |
Forum d’échanges sur le cyberharcèlement scolaire |
Membres des équipes éducatives dont l’école fait partie du programme-cadre selon le décret relatif à l’amélioration du climat scolaire et la prévention du harcèlement et du cyberharcèlement scolaires en date du 27 avril 2023 :
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 180102507 |
Forum d’échanges sur le cyberharcèlement scolaire |
Membre des équipes éducatives (fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé) dont l’école fait partie du programme-cadre selon le décret relatif à l’amélioration du climat scolaire et la prévention du harcèlement et du cyberharcèlement scolaires en date du 27 avril 2023.
Membre des équipes CPMS des écoles engagées dans le programme-cadre.
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| 180102508 |
Colloque sur le cyberharcèlement scolaire |
Membre des équipes éducatives (enseignants et éducateurs), directions des établissements de CFWB de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Membre des CPMS.
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| 180102601 |
Prévenir et agir contre le (cyber)harcèlement dans les groupes de jeunes. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire; agent PMS
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| 180102602 |
(Cyber)harcèlement en milieu scolaire : le comprendre, l’analyser et le prévenir |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180102603 |
Prévenir le (cyber)harcèlement en milieu scolaire : comprendre les mécanismes pour agir avec justesse |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180102604 |
Harcèlement entre jeunes et climat scolaire: comprendre, prévenir et agir |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180102605 |
Prévenir le (Cyber)harcèlement en milieu scolaire : comprendre les mécanismes pour agir avec justesse |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180102606 |
Harcèlement entre enfants et climat scolaire : comprendre, prévenir et agir. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180102607 |
(Cyber)harcèlement en milieu scolaire : repères et leviers pour agir à l’échelle de l’école |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180102608 |
(Cyber)harcèlement en milieu scolaire : repères et leviers pour agir à l’échelle de l’école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180202502 |
Développer l'empathie et l'intelligence émotionnelle : de l'identification à la gestion des émotions |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 180202504 |
(Re)trouver la joie d'enseigner avec la sophrologie dynamique. Niveau 1 : gérer le stress et affiner son intelligence émotionnelle au service de la pratique professionnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 180202506 |
Développer son intelligence émotionnelle par la Sophrologie Dynamique au service de sa pratique professionnelle.
NIVEAU 2 : Aborder, s'appuyer et réguler le vécu émotionnel pour optimiser sa pratique professionnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 180202603 |
(Re)trouver la joie d'enseigner avec la sophrologie dynamique. Niveau 1 : affiner son intelligence émotionnelle et gérer son stress au service de la pratique professionnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180202604 |
Développer l’empathie et l’intelligence émotionnelle : de l’identification à la gestion des émotions |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 180202605 |
Développer son intelligence émotionnelle par la Sophrologie Dynamique au service de sa pratique professionnelle. Niveau 2 : Aborder, s’appuyer et réguler le vécu émotionnel pour optimiser sa pratique professionnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180202606 |
Posture de l’enseignant. Comment mobiliser et accompagner ses élèves dans un projet positif d’orientation et d’intégration au monde professionnel |
Enseignant.es du secondaire qualifiant + éducateur.ices + équipes projets du Projet Pilote Ecole-Entreprises
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| 180302501 |
Comment aborder la notion d’identité(s) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5, P6) ou secondaire ordinaire. Professeur.es de CPC, de français, de FHGS, de religion, de morale.
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| 180302601 |
Prévention et gestion du (cyber)harcèlement en milieu scolaire : analyser des situations entre pairs pour enrichir ses pratiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180302602 |
Prévention et gestion du (cyber)harcèlement en milieu scolaire : analyses et échanges de pratiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180302603 |
Prévention et gestion du (Cyber)harcèlement en milieu scolaire : analyser des situations entre pairs pour enrichir ses pratiques |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180302604 |
(Cyber)Harcèlement entre enfants et climat scolaire : analyse, intervision et échange de bonnes pratiques. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180302605 |
(Cyber)Harcèlement entre jeunes et climat scolaire : analyse, intervision et échange de bonnes pratiques. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180352501 |
Assurer une compréhension commune du phénomène de harcèlement et de cyberharcèlement au sein de l'école
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| 180402501 |
Prévenir et agir face aux conflits en milieu scolaire. Comment vivre plus sereinement les tensions à l'école ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 180402503 |
Prévenir et gérer les conflits pour améliorer le climat de classe et le climat scolaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 180402504 |
Gérer des conflits et faire face aux comportements difficiles . |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 180402505 |
Prévenir et intervenir face aux comportements défis : stratégies pour les élèves avec Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) et/ou Trouble du Développement Intellectuel (TDI) à l’école spécialisée |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (type 2) et secondaire spécialisé (forme 1)
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| 180402602 |
Prévenir et agir face aux conflits en milieu scolaire. Comment vivre plus sereinement les tensions à l’école ? |
Enseignants de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 180402604 |
Apaiser les tensions en langue des signes: clés pour comprendre et gérer les conflits |
Enseignants de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé
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| 180402605 |
Accompagner les comportements difficiles : une approche compréhensive et éducative pour renforcer le climat scolaire |
Enseignants de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 180402606 |
Prévenir et réguler les conflits et les comportements difficiles en enseignement secondaire |
Enseignants de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 180402607 |
Gestion des comportements complexes : prise en charge, prévention et sanction |
Enseignants de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 180402608 |
Prévenir et intervenir face aux comportements défis : stratégies pour les élèves avec Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) et/ou Trouble du Développement Intellectuel (TDI) à l’école spécialisée. Approche fonctionnelle et Support positif aux comportements. |
Enseignants de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé
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| 180402610 |
Prévention et gestion des conflits en maternelle : comment faire ? |
Enseignants du niveau maternel et 1ère primaire de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 180402613 |
Prévention et gestion des conflits en primaire: comment faire? |
Enseignants de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 180402614 |
Prévention et gestion des conflits en secondaire : comment faire ? |
Enseignants de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 180402615 |
Gestion de classe et comportements problématiques des élèves |
Membres des équipes éducatives de l’enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, dont l’école fait partie du programme-cadre selon le décret relatif à l’amélioration du climat scolaire et la prévention du harcèlement et du cyberharcèlement scolaires en date du 27 avril 2023.
Membres des CMPS dont l’établissement scolaire fait partie du programme-cadre.
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| 180502408 |
« Mes élèves vont-ils bien ? » Exploration du champ de la santé mentale des enfants de 6-12 ans, bonne santé mentale, signaux d’alerte et ressources à destination des équipes éducatives. |
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs éducatrices.
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| 180502409 |
Comment soutenir l’engagement et le mieux-être des élèves en difficulté ? |
Professionnel.les de l’enseignement primaire : Directions, enseignants, équipe éducative, CPMS.
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| 180502410 |
Le bien-être des élèves : un atout pour les apprentissages scolaires |
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs éducatrices
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| 180502412 |
Comment soutenir l’engagement et le mieux-être des élèves en difficulté ? |
Professionnel.les de l’enseignement primaire : Directions, enseignants, équipe éducative, CPMS
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| 180502413 |
Décrochage, anxiété et perfectionnisme : comment les éviter ? Formation à destination des enseignants et directions des écoles primaires |
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs et éducatrices, agents des CPMS
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| 180502414 |
« Mes élèves vont-ils bien ? » Exploration du champ de la santé mentale des enfants de 6-12 ans, bonne santé mentale, signaux d’alerte et ressources à destination des équipes éducatives. |
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs éducatrices.
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| 180502415 |
Formation des enseignants de 3e année maternelle à la gestion de classe efficace et au développement des compétences socio-émotionnelles des élèves |
Membre du personnel enseignant de 3e année maternelle dans l’enseignement fondamental ordinaire.
CSA, directions.
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| 180502502 |
Dynamiques émotionnelles et relationnelles au service de l’apprentissage et des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 180502503 |
Développement des compétences émotionnelles et relationnelles des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 180502504 |
Graines de médiateurs en maternelle : développement des habiletés émotionnelles et sociales chez les enfants de 3 à 6 ans |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire; Agent PMS
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| 180502505 |
Graines de médiateurs en primaire : développement des habiletés émotionnelles et sociales chez les enfants de 6 à 12 ans |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire; Agent PMS
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| 180502506 |
Développer les habiletés relationnelles et émotionnelles des adolescent·e·s : les 6C de la relation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire; Agent PMS
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| 180502507 |
Formation des enseignants de 3e année maternelle à la gestion de classe efficace et au développement des compétences socio-émotionnelles des élèves |
Membre du personnel enseignant de 3e année maternelle dans l’enseignement fondamental ordinaire.
CSA, directions.
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| 180502508 |
Comment aborder les sujets sensibles avec les jeunes, entre enjeux identitaires et travail de l’esprit critique |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Directions d’écoles.
Membres des CPMS.
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| 180502509 |
« Mes élèves vont-ils bien ? » Exploration du champ de la santé mentale des enfants de 6-12 ans, bonne santé mentale, signaux d’alerte et ressources à destination des équipes éducatives.onnelles des élèves |
Professionnel.les de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant·es, éducateurs éducatrices.
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| 180502510 |
Comment soutenir l’engagement et le mieux-être des élèves en difficulté ? |
Professionnel.les de l’enseignement primaire : Directions, enseignants, équipe éducative, CPMS
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| 180502601 |
Développer les compétences émotionnelles et relationnelles des élèves : climat scolaire, bien-être, relations et prévention des tensions |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180502604 |
Développer les compétences émotionnelles et relationnelles en classe, pour aider chacun à s’épanouir et trouver sa place. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, plus précisément Maternelles et P1-P2
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| 180502607 |
Développement des compétences émotionnelles et relationnelles des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180602501 |
Mesures d'isolement et de contention pour protéger l'élève dans l'enseignement spécialisé : de la prévention à la gestion de situation de crise. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé
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| 180602601 |
Mesures d'isolement et de contention pour protéger l'élève dans l'enseignement spécialisé : de la prévention à la gestion de situation de crise. |
Membres du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé.
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| 180702501 |
En tant qu'éducateur, comment répondre d'une façon éducative et citoyenne à la violence scolaire ? |
Educateur·trice (accompagné·e idéalement d’1 directeur·trice et d’1 enseignant·e) de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé (en ce compris les éducateur·trice·s d'internat), désireux de travailler de manière réflexive et en interréseaux à la mise en place de projets, d’actions en matière de gestion des conflits et de la violence
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| 180702601 |
L’équipe éducative face à la violence scolaire : construire des réponses éducatives et citoyennes |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé et particulièrement les éducateur·trice·s et membres de l'équipe éducative (y compris les éducateur·trice·s d'internat), idéalement représentés par un binôme ou un trinôme comprenant un·e éducateur·trice, un·e directeur·trice et/ou un·e enseignant·e, désireux de travailler de manière réflexive et en interréseaux à la mise en place de projets et d'actions en matière de prévention, de gestion des conflits et de la violence.
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| 180802402 |
Enseigner et former dans un contexte multiculturel |
Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 180802501 |
Le climat scolaire : un enjeu incontournable pour le développement de chacun et chacune! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Educateurs
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| 180802502 |
Méthode de la Préoccupation Partagée (version française) - MPPfr Nord |
Enseignant(e)s dans l’enseignement fondamentale et secondaire, ordinaire et spécialisé, accueillant(e)s extrascolaires, direction d’école fondamentale ou secondaire, éducateurs/trices, Agent(e) PMS, toutes fonctions qui gèrent des groupes d’enfants ou de jeunes.
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| 180802601 |
Le climat scolaire : un enjeu incontournable pour le développement de chacun et chacune ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 180902501 |
L'éducateur, un acteur indispensable dans la prévention et la gestion des conflits et des violences en milieu scolaire ! |
Educateur·trice de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé (en ce compris les éducateurs·trices d'internat) désireux d’acquérir, de renforcer ou d’actualiser leurs compétences professionnelles en matière de gestion des conflits et de la violence - Une formation en équipe : éducateur, direction, enseignant est une plus-value.
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| 180902601 |
L’éducateur, un allié indispensable dans la prévention et la gestion des conflits et des violences en milieu scolaire ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé et particulièrement les éducateur·trice de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé (en ce compris les éducateurs·trices d'internat) désireux d’acquérir, de renforcer ou d’actualiser leurs compétences professionnelles en matière de gestion des conflits et de la violence
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| 181002501 |
Retrouvons-nous, entre éducateurs, pour échanger sur nos pratiques en matière de gestion des conflits et de la violence |
Educateur·trice de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé (en ce compris les éducateurs·trices d'internat) désireux d’acquérir, de renforcer ou d’actualiser leurs compétences professionnelles en matière de gestion des conflits et de la violence
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| 181002601 |
Retrouvons-nous, entre éducateurs, pour échanger sur nos pratiques en matière de gestion des conflits et de la violence |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé et particulièrement les éducateur·trice·s de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé (en ce compris les éducateurs·trices d'internat) désireux d’acquérir, de renforcer ou d’actualiser leurs compétences professionnelles en matière de gestion des conflits et de la violence
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| 190102430 |
Intégrer le numérique à l’école : de la vision à la pratique
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Les enseignants de l’enseignement fondamental ordinaire, de la P3 à la P6.
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| 190102502 |
Découvrir, sélectionner et intégrer des outils numériques dans mes pratiques pédagogiques pour faciliter la différenciation et la remédiation en mathématiques (secondaire) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : mathématique
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| 190102503 |
Comment sélectionner et intégrer de manière efficace les outils numériques pour améliorer les apprentissages et favoriser la différenciation dans mon cours de langues modernes ? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : langues modernes
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| 190102507 |
Comment choisir et intégrer les outils numériques à ma pratique pédagogique en mathématique afin de différencier les apprentissages et de faire de la remédiation immédiate en appliquant la classe inversée ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : mathématique
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| 190102508 |
Choix et intégration des outils numériques à ma pratique pédagogique en français et mathématiques : Prise en main du logiciel de TBI OpenBoard |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 190102513 |
Les outils numériques au service des élèves présentant des troubles d'apprentissage (type 8) : enseignement spécialisé et pôles territoriaux |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé ; agents et coordonnateurs de pôles et membres du personnel qu'ils accompagnent
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| 190102515 |
Les technologies en mouvement : révolutionnez et boostez vos cours de langues modernes en y intégrant les derniers outils numériques dans votre classe du primaire ou du degré inférieur de l'enseignement secondaire. |
Enseignant.e au niveau fondamental ou secondaire, ordinaire.
Equipe éducative de l'enseignement spécialisé y compris les membres des pôles territoriaux.
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| 190102518 |
Choisir et intégrer des outils numériques de quiz, programmation, tableur et manipulations virtuelles à ma pratique en mathématique de la M3 à la P6. |
Enseignant.e au niveau fondamental ordinaire et spécialisé.
Equipe éducative de l'enseignement spécialisé y compris les membres des pôles territoriaux.
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| 190102519 |
Usages et pratiques en matière d’intelligence artificielle – axe rapport à l’écrit |
Enseignants du secondaire; Directions du secondaire; Conseillers pédagogiques dans le secondaire; Référents IA
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| 190102520 |
Usages et pratiques en matière d’intelligence artificielle – axe différenciation pédagogique |
Enseignants du secondaire; Directions du secondaire; Conseillers pédagogiques dans le secondaire; Référents IA
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| 190102602 |
Préparez vos cours, différenciez et évaluez les acquis avec des outils numériques au service des apprentissages en maths en secondaire. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190102603 |
Outils numériques et IA au service des compétences en langues modernes : intégration pédagogique dans le secondaire ordinaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 190102605 |
Intégrer des outils numériques au service de l’apprentissage du Lire / Ecrire et de la différenciation dans l’enseignement fondamental ordinaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 190102607 |
Les nouvelles technologies en mouvement: Comment intégrer les outils numériques dans les cours de langues modernes ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190102608 |
Comment choisir et intégrer les outils numériques à ma pratique pédagogique en mathématique afin de différencier les apprentissages et de faire de la remédiation immédiate en appliquant la classe inversée? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190102612 |
Les outils numériques comme facteur de réussite et d’inclusion pour les élèves de l'enseignement secondaire présentant des troubles d'apprentissage (troubles "dys") |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 190102613 |
Préparez vos cours, différenciez et évaluez les acquis avec des outils numériques au service des apprentissages en cours de maths en primaire. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190102615 |
Choix et intégration des outils numériques à ma pratique pédagogique en Biologie |
Enseignant du degré supérieur du secondaire ordinaire
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| 190102616 |
Accompagner les élèves et les enseignants dans la mise en place du numérique en classe pour les élèves en difficultés d’apprentissages (troubles « dys ») |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190102617 |
Préparez vos cours, différenciez et évaluez les acquis avec des outils numériques au service des apprentissages en sciences secondaires. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190202413 |
LUDOVIA#BE – Festival des pédagogies numériques
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Instituteur(trice)s, professeur(e)s du secondaire et du supérieur, directions, chercheur(euse)s, éducateur(trice)s,
animateur(trice)s
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| 190202414 |
Numérique dans l’enseignement au salon SETT, organisé par Easyfairs, en collaboration avec le Service général du Numérique Educatif et l’Université de Namur :
70 formations gratuites sur le numérique au service des enseignants et apprenants, l’éducation aux STEAM et l’éducation aux médias numériques |
Membre du personnel de l’enseignement ordinaire et spécialisé, fondamental et secondaire.
Chef d’établissement scolaire.
Membre du personnel des CPMS et des pôles territoriaux.
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| 190202501 |
CANVA, un outil numérique simple, efficace, gratuit et rapide de maîtrise qui permet de créer des supports pédagogiques innovants et étonnants comme des diaporamas, capsules vidéo, affiches, feuilles de cours ... au service des apprentissages et de les utiliser sans wifi en classe. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190202502 |
Comment dynamiser ses enseignements via des outils numériques ? (TBI, Wooclap, Wooflash, LearningApps et autres applications). |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190202503 |
Le numérique, ça vous branche ? Connectées ou déconnectées, des activités pour vous lancer dans les codes et les algorithmes, au service des compétences du 21è siècle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire (DI), ordinaire ou spécialisé
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| 190202505 |
Des outils numériques pédagogiques, simples de maitrise et faciles d'utilisation pour dynamiser nos cours : Learning Apps, Genially, La Digitale, Kahoot, Canva, Avatar parlant, ChatGPT |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190202509 |
Education par le numérique : Découvrir des outils à intégrer à vos pratiques dans l'enseignement fondamental |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 190202511 |
Initiation à la ludicisation par le numérique : découvrir les mécanismes du jeu numérique et vivre des expériences interactives en tant qu’enseignant |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 190202512 |
8e édition du salon SETT |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Membre du personnel des CPMS et des pôles territoriaux.
Directions.
Responsables administratifs et techniques.
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| 190202513 |
LUDOVIA#BE – Festival des compétences numériques |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire.
Directions d’écoles.
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| 190202514 |
Comprendre et enseigner l’éducation critique aux médias: initiation interactive aux médias et à la vérification de faits |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Directions d’écoles.
Educateurs.
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| 190202601 |
Education par le numérique : Découvrir des outils à intégrer à vos pratiques dans l'enseignement fondamental |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 190202602 |
Intégrer le numérique de manière réfléchie : se mettre en projet pas à pas pour faire évoluer sa pratique enseignante |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190202603 |
Micro-learning : créer des formats numériques courts pour soutenir l'attention et la mémorisation |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190202604 |
Robotique éducative, interdisciplinarité et FMTTN : enseigner autrement avec le numérique (P3–P6) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé: Enseignants de la P3 à la P6, délégués référents numériques
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| 190202605 |
L'éducation par le numérique : de la création de ressources interactives à la communication pédagogique. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190202607 |
Atelier pratique Intelligence artificielle: choisir ses outils entre innovation et éthique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190202608 |
Outils numériques et réseaux sociaux : innover dans ses pratiques de classe |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire.
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| 190202609 |
L’apprentissage actif par la vidéo : faire passer l’élève de spectateur à acteur |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190202610 |
Robotique éducative, interdisciplinarité et FMTTN : enseigner autrement avec le numérique (S1–S6) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé: Enseignants de la S1 à S6, délégués référents numériques
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| 190202611 |
Création d'une vidéo pédagogique / de projet avec ou pour les élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190202613 |
Choisir et intégrer le numérique pour sa plus-value pédagogique : une démarche réflexive par projet |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 190202614 |
Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA) et numérique : repenser ses pratiques pour une classe plus inclusive |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190202615 |
Des robots pour apprendre : une approche interdisciplinaire du numérique (M3–P2) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé: enseignants de M3 à P2, délégués référents numériques.
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| 190202616 |
Atelier IA / Créations d'agents IA : agents de contenu de cours - agents pédagogique (d'autres idées pour dynamiser mes cours) -agent éthique / RGPD - agents d'amélioration de mon utilisation des iA - agents d'aides face aux élèves à troubles cognitifs ... |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190202617 |
IA Pro : préparer vos examens / vos interros, les corriger et préparer vos élèves à ceux-ci |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 190212427 |
Parcours Référent.e IA Module de base pour enseignants – M1A
Exploiter le potentiel de l'IA dans son contexte professionnel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Pôles territoriaux
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| 190212430 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel M2
Personnaliser l’apprentissage avec l’IA : tutorat, remédiation, différenciation |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
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| 190212431 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel M3
L'IA en éducation : cultiver un regard critique et éthique |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
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| 190212432 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel M4
Stimuler la créativité avec l’IA, de la génération d’images à la production de vidéos et podcasts éducatifs |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
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| 190212433 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel M5
Intégrer l'IA dans ses activités ludopédagogiques |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
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| 190212434 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel M6
L'IA au service de l'apprentissage d'une langue (langues modernes et français langue étrangère)
|
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
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| 190212435 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel avancé M7
IA et automatisation : exploiter les API et scripts pour optimiser les tâches éducatives
|
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
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| 190212436 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel avancé M8
Explorer les technologies immersives avec l’IA : programmation, robotique et environnements 3D interactifs |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
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| 190212437 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel avancé M9
Réinventer l'évaluation et les travaux académiques avec l'IA |
Enseignants du secondaire supérieur ordinaire
Les pôles territoriaux
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| 190212438 |
Parcours Référent.e IA Module final obligatoire M10
Référent IA en éducation : Cultiver l'expertise collective et repenser sa posture enseignante |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
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| 190212501 |
Renforcez l'apprentissage en classe et favorisez l'engagement collaboratif de vos élèves grâce à aux solutions d'outils en ligne telles que Google Education et ses alternatives. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212502 |
Favoriser la collaboration et l'apprentissage des élèves en créant et en animant un blog ou un site pédagogique |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212503 |
Exploiter les réseaux sociaux comme Instagram et Tik Tok pour transformer ses pratiques pédagogiques |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212504 |
Développer la créativité en créant un podcast ou une émission radio de classe |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212505 |
La programmation éducative pour développer les compétences scientifiques, mathématiques et artistiques. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212506 |
Stimuler les apprentissages et renforcer la collaboration en intégrant Minecraft Education en classe |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212507 |
Maîtriser la collaboration numérique, l'animation de classes grâce aux solutions dans le cloud dont Office 365 et ses alternatives |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212508 |
Formation à distance : Trouver l'information sur internet. Prise en main des outils disponibles en ligne, y compris l'intelligence artificielle, pour une recherche d'information et une veille de qualité. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212509 |
Créer des parcours interactifs pour soutenir l'apprentissage en présentiel et à distance : Quizz, Genially, LaDigitale, Forms, et plus encore |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212510 |
Organiser et donner vie à ses idées grâce au Sketchnoting (Niveau Initiation) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212511 |
Scénariser les apprentissages en vidéo pour la classe inversée. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212512 |
Exploiter le potentiel des tablettes pour développer l’autonomie des élèves à besoins spécifiques (manipulation sur iPad) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212513 |
Intégrer les jeux vidéo et activités ludiques pour favoriser l'apprentissage en milieu scolaire |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212514 |
Formation à distance : optimiser sa recherche d'emploi et/ou de stage sur Internet et améliorer son identité numérique. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212515 |
Donnez vie à vos idées avec la prise de notes visuelle avec le Sketchnoting (niveau avancé)
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Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190212516 |
Formation à distance : Prise en main avancée et techniques professionnelles pour la recherche d'information, la veille et l'usage des ressources du Web (y compris l'intelligence artificielle) à intégrer dans vos projets pédagogiques. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212517 |
Intégrer les outils numériques dans sa pratique quotidienne d'enseignant |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212518 |
Scénariser un Escape Game pédagogique dans un environnement numérique : concepts et mise en oeuvre |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212519 |
Stimuler les apprentissages grâce à la robotique éducative |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 190212520 |
Maîtriser le potentiel de votre tableau blanc interactif (TBI) ou écran numérique interactif (ENI) pour développer une pédagogie innovante |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212521 |
CréaCamp : Boostez vos projets STEAM avec Canva et l'IA : Créer, Innover, Collaborer ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212522 |
La réalité virtuelle et augmentée au service d'une pédagogie innovante et immersive |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212523 |
Différenciation pédagogique à l'ère numérique : des outils pour adapter votre enseignement |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212524 |
Renforcer la créativité, la collaboration et la motivation des élèves grâce à des activités culturelles numériques |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212525 |
Formation à distance - Introduction à l'intelligence artificielle : comprendre les concepts et maitrisez les outils pour votre pratique professionnelle |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212526 |
Créer des activités technologiques innovantes et inclusives grâce à l'approche STEAM et la perspective de genre |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212527 |
Exploiter le potentiel de l'IA dans son contexte professionnel (M1A – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190212528 |
Soutenir le pilotage de son école grâce à l’IA (M1B – Parcours Référent IA) - Directeur.trice du fondamental |
Ce module est réservé pour les directeurs.trices d'école du fondamental.
|
| 190212529 |
Personnaliser l’apprentissage avec l’IA : tutorat, remédiation, différenciation (M2 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212530 |
L'IA en éducation : cultiver un regard critique et éthique (M3 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190212531 |
Stimuler la créativité avec l’IA : de la génération d’images à la production de vidéos et podcasts éducatifs (M4 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212532 |
Intégrer l'IA dans ses activités ludopédagogiques (M5 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212533 |
L'IA au service de l'apprentissage d'une langue (langues modernes et français langue étrangère) (M6 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et fondamental ou secondaire spécialisé
|
| 190212534 |
IA et automatisation : exploiter les API et scripts pour optimiser les tâches éducatives (M7 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212535 |
Explorer les technologies immersives avec l’IA : programmation, robotique et environnements 3D interactifs (M8 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190212536 |
Réinventer l'évaluation et les travaux académiques avec l'IA (M9 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212537 |
Référent·e IA en éducation : cultiver l'expertise collective et repenser sa posture enseignante (M10 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212538 |
Soutenir le pilotage de son école grâce à l’IA (M1B – Parcours Référent IA) - Directeur.trice du secondaire |
Directions de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé
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| 190212539 |
Parcours Référent.e IA - Module d’approfondissement M11. CréaCamp IA : Veille, échanges et co-créations pédagogiques
|
Enseignants et directions du fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé
|
| 190212601 |
Créer des parcours interactifs pour soutenir l'apprentissage en présentiel et à distance : Quizz, Genially, LaDigitale, Forms, et plus encore |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212602 |
Organiser et donner vie à ses idées grâce au Sketchnoting (Niveau Initiation) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212603 |
Scénariser les apprentissages en vidéo pour la classe inversée. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212604 |
Exploiter le potentiel des tablettes pour développer l’autonomie des élèves à besoins spécifiques (manipulation sur iPad) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212605 |
Maîtriser la collaboration numérique, l'animation de classes grâce aux solutions dans le cloud avec Office 365 (dont Copilot) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212606 |
Stimuler les apprentissages et renforcer la collaboration en intégrant Minecraft Education en classe |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212608 |
Développer la créativité en créant un podcast ou une émission radio de classe |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212610 |
Favoriser la collaboration et l'apprentissage des élèves en créant et en animant un blog ou un site pédagogique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212611 |
Intégrer les jeux vidéo et activités ludiques pour favoriser l'apprentissage en milieu scolaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212612 |
Intégrer les outils numériques dans sa pratique quotidienne d'enseignant |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212613 |
Scénariser un Escape Game pédagogique dans un environnement numérique : concepts et mise en oeuvre |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212614 |
Renforcez l'apprentissage en classe et favorisez l'engagement collaboratif de vos élèves grâce à aux solutions d'outils en ligne telles que Google Education (dont Gemini et NotebookLM) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212615 |
Stimuler les apprentissages grâce à la robotique éducative |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212616 |
Maîtriser le potentiel de votre tableau blanc interactif (TBI) ou écran numérique interactif (ENI) pour développer une pédagogie innovante. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212617 |
La réalité virtuelle et augmentée au service d'une pédagogie innovante et immersive |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212618 |
Différenciation pédagogique à l'ère numérique : des outils pour adapter votre enseignement |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212621 |
Donnez vie à vos idées avec la prise de notes visuelle avec le Sketchnoting (niveau avancé) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212622 |
Exploiter le potentiel de l'IA dans son contexte professionnel (M1A – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212623 |
Soutenir le pilotage de son école grâce à l’IA (M1B – Parcours Référent IA) - Directeur.trice du fondamental |
Ce module est réservé pour les directeurs.trices d'école du fondamental.
|
| 190212624 |
L'IA en éducation : cultiver un regard critique, éthique et sécurisé (M3 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212625 |
Stimuler la créativité avec l’IA : de la génération d’images à la production de vidéos et podcasts éducatifs (M4 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212626 |
Intégrer l'IA dans ses activités ludopédagogiques (M5 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212627 |
L'IA au service de l'apprentissage d'une langue (langues modernes et français langue étrangère) (M6A – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212628 |
Vibe coder avec l'IA (M7 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212629 |
Intégrer l'IA dans les projets créatifs et technologiques de ses élèves (M8 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190212630 |
Réinventer l'évaluation et les travaux académiques avec l'IA (M9 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212631 |
Référent·e IA en éducation : cultiver l'expertise collective et repenser sa posture enseignante (M10 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212632 |
Soutenir le pilotage de son école grâce à l’IA (M1B – Parcours Référent IA) - Directeur.trice du secondaire |
Membre du personnel directeurs.trices d'école du secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190212633 |
Personnaliser l’apprentissage avec l’IA : tutorat, remédiation, différenciation et inclusion (M2 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212634 |
Boostez vos projets avec Canva et l'IA : Créer, Innover, Collaborer ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212635 |
Parcours Référent.e IA - CréaCamp IA : Veille, échanges et co-créations pédagogiques (M11– Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212636 |
Formation à distance : Exploiter le potentiel de l'IA dans son contexte professionnel (M1A – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212637 |
Usage de l'IA dans le cours de français (M6B – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212638 |
L'IA au service de l'apprentissage des sciences (M6C– Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212639 |
Formation à distance : optimiser sa recherche d'emploi et/ou de stage sur Internet et améliorer son identité numérique. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190212640 |
Formation à distance : Prise en main avancée et techniques professionnelles pour la recherche d'information, la veille et l'usage des ressources du Web (y compris l'intelligence artificielle) à intégrer dans vos projets pédagogiques. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire qualifiant, ordinaire ou spécialisé.
|
| 190212641 |
Formation à distance : Trouver l’information sur internet. Prise en main des outils disponibles en ligne, y compris l'intelligence artificielle, pour une recherche d'information et une veille de qualité. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212642 |
Formation à distance - Introduction à l'intelligence artificielle : comprendre les concepts et maitrisez les outils pour votre pratique professionnelle |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190302501 |
Créer un média citoyen sur Internet |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190302502 |
Analyse du média et production d'images |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190302505 |
Éducation aux médias : comment identifier les fake news et autres types de désinformation ? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, 2e et 3e degrés
|
| 190302509 |
De l'éducation au cinéma à l'éducation aux médias: perspectives pédagogiques pour l'enseignement secondaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190302510 |
Éducation aux médias et à l'information à l'ère du numérique pour devenir des CRACS 2.0 (Citoyens, Responsables, Actifs, Critiques & Solidaires) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190302513 |
Créer un reportage vidéo avec les moyens disponibles (Smartphone,...) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190302516 |
EveilOmédia : faire de l’éducation aux médias au cycle 1 et 2
|
Enseignant.e.s de l’enseignement fondamental ordinaire (maternel et primaire).
|
| 190302517 |
Forum de l’éducation à la citoyenneté numérique
|
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire.
Educateurs.
Directions d’écoles.
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| 190302601 |
Education aux médias dans l’enseignement secondaire ordinaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
|
| 190302602 |
Éducation aux médias : dans un monde digitalisé, développer l'esprit critique des élèves du secondaire face aux productions médiatiques, aux stéréotypes et à la production médiatique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190302604 |
Quand l’éducation aux médias traverse les disciplines : Une approche transversale centrée sur l’analyse de dispositifs |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190302607 |
Éducation aux médias : former des élèves critiques face aux médias d'aujourd'hui |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire : enseignant en P5-P6 et de l'enseignement secondaire.
|
| 190302609 |
Éducation aux Médias : analyse du média et production d’images dans l'enseignement secondaire ordinaire. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : enseignants de S4 à S6.
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| 190402502 |
Mieux outiller les jeunes pour une utilisation responsable, constructive et sécurisée des réseaux sociaux |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 190402507 |
Réseaux sociaux, accompagner les jeunes face à leurs défis, leurs risques et leurs opportunités |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 190402508 |
Développement de compétences en littératie publicitaire chez des élèves de 6e primaire au travers de leur enseignement : formation liée à une recherche doctorale en éducation aux médias |
Les enseignant.es de 6e primaire de l’enseignement ordinaire.
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| 190402601 |
Accompagner les jeunes consom-acteurs des réseaux sociaux : développer un usage critique et responsable |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 190402603 |
Et si on reprenait la main sur le smartphone? Comprendre les mécanismes addictifs des réseaux sociaux et sanctuariser l'attention |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190402606 |
Accompagnement des jeunes consom-acteurs de réseaux sociaux |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 190402607 |
Formation Clicksafe : Une boîte à outils pour un usage sûr et responsable d’internet par les enfants et les jeunes |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (à partir de P4) ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 190502501 |
Cyberviolences : comment décoder les comportements à risque de nos élèves et comment agir ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, agent PMS
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| 190512501 |
Cyber-violences, amplitude d'un phénomène en ligne de masse : du droit à l'image au revenge porn, zoom sur les bonnes pratiques et les outils de prévention. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190512601 |
Cyber-violences, amplitude d'un phénomène en ligne de masse : du droit à l'image au revenge porn, zoom sur les bonnes pratiques et les outils de prévention. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 190602503 |
Robotique, activités débranchées et programmation au service des mathématiques pour les 5-8 ans. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, de M3 à P2
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| 190602505 |
Découvrir et s'approprier les Compétences Numériques du FMTTN: Une valise pédagogique remplie d'activités et ressources utiles pour les 8-10 ans. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, P3 et P4
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| 190602506 |
Donner le goût des STEM aux 10-12 ans avec une valise pédagogique remplie d'activités qui couvrent les compétences numériques, de sciences et de mathématiques. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental P5 et P6 ou secondaire ordinaire du DI : sciences, mathématique
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| 190602601 |
Robotique, activités débranchées et programmation au service des mathématiques pour les 5-8 ans. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire en M3-P1-P2 ou spécialisé
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| 190602603 |
Construire, programmer et lancer un nanosatellite : développer les compétences numériques et technologiques du référentiel FMTTN par un projet STEM spatial avec CanSat Junior. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190602604 |
Développement des connaissances sur la Transition, le Développement Durable et le Numérique Responsable dans les référentiels de Sciences économiques et Sciences sociales (SES) et de l'Éducation relative à l'Environnement et au Développement durable (ErE DD) dans la formation économique et sociale (FHGES) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 190602605 |
Découvrir et s’approprier les compétences numériques du FMTTN: Une valise pédagogique remplie d’activités et ressources utiles pour les 8-10 ans. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire en P3 et/ou P4 ou spécialisé
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| 190602607 |
Découvrir et s’approprier les compétences numériques du FMTTN: Une valise pédagogique remplie d’activités et ressources utiles pour les 10-14 ans. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental de P5-P6 ou spécialisé ou secondaire ordinaire S1-S2 en math/informatique/numérique
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| 190702501 |
Initiation aux usages d'un ordinateur dans un contexte professionnel actuel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 190702601 |
Initiation aux usages d’un ordinateur dans un contexte professionnel actuel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 190702602 |
Les bases de l’ordinateur au service des pratiques professionnelles à l’école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 190802501 |
Usages administratifs du traitement de texte - niveau 2 - fonctions avancées |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 190802502 |
Usages administratifs de WORD – niveau avancé |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 190802601 |
Usages administratifs du traitement de texte - niveau 2 - fonctions avancées |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 190802602 |
Le traitement de texte (Word) au service de l’école : créer, automatiser et diffuser ses documents |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 190802603 |
Utiliser les outils de traitement de texte dans un cadre administratif |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 190902501 |
Usages administratifs du tableur : perfectionnement |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 190902502 |
Usages administratifs d'EXCEL – niveau avancé |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 190902601 |
Usages administratifs du tableur : perfectionnement |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 190902602 |
Le tableau (Excel) au service de l’école : gagner du temps et piloter ses données |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 190902603 |
Comment utiliser le tableur pour mes missions administratives ? |
Gérer des listes d'élèves, compiler des données PMS ou créer des tableaux de bord sont le quotidien de l'administration scolaire. Pourtant, le tableur reste souvent sous-exploité, générant chronophagie et erreurs de saisie. Cette formation d'une journée, hautement pratique, invite les participants à transformer la donnée brute en une information fiable et sécurisée. Conçue pour tous les acteurs de l'école (directions, secrétariats, enseignants, agents PMS), elle guide les apprenants depuis les fonctionnalités essentielles de tri et de mise en page jusqu'à l'automatisation par des fonctions complexes. Loin d'un cours d'informatique théorique, les participants manipulent des fichiers scolaires réels. Ils apprennent à diagnostiquer les erreurs de syntaxe, à garantir le respect strict du RGPD
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| 191002601 |
Utilisation d’outils numériques pour faciliter ses communications professionnelles |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191102501 |
Utilisation d’outils numériques pour faciliter le travail collaboratif dont la découverte d'un outil de correspondance numérique: AMA la girafe |
Membres du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 191102502 |
Les outils numériques au service de la collaboration entre membres du personnel et avec les élèves. |
Enseignant.e.s aux niveaux fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 191102504 |
Utiliser e-classe, Happi et Pix pour construire ses cours, accompagner les apprentissages et développer ses compétences numériques |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé.
Directions d’écoles.
Conseillers technopédagogiques.
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| 191102601 |
Les outils collaboratifs numériques au service de l’école : organiser, partager et coopérer efficacement |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191102602 |
Collaborer sans s’enfermer : outils numériques légers (hors ENT) pour co-construire, partager et décider en équipe éducative |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191102603 |
Les outils collaboratifs au service de l'établissement : usages efficaces, limites et cadre éthique. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191102606 |
Utilisation d'outils numériques pour faciliter le travail collaboratif |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 191202401 |
Fenêtre ouverte sur le supérieur : L’usage de l’intelligence artificielle – Enjeux, pratiques et regard critique |
Enseignant-e et direction de l’enseignement secondaire ordinaire.
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| 191202503 |
IA & éducation : Et si l’avenir commençait dans vos classes du primaire et du secondaire? |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé à partir de la P1.
Membres du personnel enseignant secondaire ordinaire et spécialisé.
Directions d'un établissement scolaire
Pôles territoriaux
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| 191202505 |
Les intelligences artificielles: usages pour l'enseignement et l'apprentissage |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé
Pôles territoriaux
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| 191202507 |
Ateliers pratiques d'intelligence artificielle: choisir ses outils entre innovation et éthique. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé.
Membres du personnel enseignant secondaire ordinaire et spécialisé.
Directions d'un établissement scolaire
Agents des CPMS
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| 191202510 |
Les intelligences artificielles à travers le cours de français |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé.
Professeurs de français dans l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé.
Pôles territoriaux
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| 191202511 |
Les intelligences artificielles au service des langues modernes |
Maitres spéciaux de langues modernes, membres du personnel enseignant en immersion de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé.
Professeurs en langues modernes, professeurs en immersion de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé.
Pôles territoriaux
Les outils et pistes proposés concernent d'abord et avant tout des professeurs de langues modernes, en particulier ceux du secondaire.
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| 191202512 |
Fenêtre ouverte sur le supérieur : L’usage de l’intelligence artificielle dans l’enseignement supérieur – Enjeux, pratiques et regard critique |
- Membres du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire.
- Directions de l’enseignement secondaire ordinaire.
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| 191202513 |
IA Teachers |
Membre du personnel de l’enseignement obligatoire secondaire.
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| 191202514 |
Forum pédagogique sur l’intelligence artificielle dans l’enseignement |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Membre des équipes CPMS.
Membre des équipes des pôles territoriaux.
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| 191202601 |
Intelligence artificielle en contexte scolaire : comprendre, expérimenter et encadrer des usages pédagogiques responsables |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 191202603 |
Intelligence artificielle en éducation : comprendre, expérimenter et développer une posture critique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 191202604 |
Intégrer l’intelligence artificielle en classe : comprendre, utiliser et développer l’esprit critique des élèves. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé: enseignants de P5, P6, S1 et S2.
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| 191202607 |
Repenser ma pédagogie avec l’Intelligence Artificielle : passer du "faire comme avant avec l’IA" au "faire autrement" |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 191202608 |
L’intelligence artificielle à l’école : l'utiliser de façon efficace et critique (P5-S6) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5 et P6) ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 191202611 |
Intelligence artificielle dans l’enseignement : Entre innovation et responsabilité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191202612 |
IA générative et ingénierie de prompts : usages, analyse critique et création de supports (3 jours) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191202613 |
Explorez le potentiel de l’IA pour enrichir, questionner et faire évoluer vos pratiques pédagogiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 191202615 |
IA générative : comprendre pour garder le contrôle |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191202617 |
Les intelligences artificielles au service des langues modernes, du FLE et du FLA |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191202621 |
Intelligence artificielle dans l'enseignement : comprendre, expérimenter et questionner les usages pédagogiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé.
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| 191202623 |
Les I.A.G. pour enseigner : Imaginer, Accompagner, Grandir entre pairs et experts |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 191202624 |
Enseigner à l'ère de l'intelligence artificielle : comprendre, expérimenter et agir en professionnel réflexif |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191202626 |
Repenser ma pratique évaluative à l’heure de l’intelligence artificielle |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 191202628 |
De l’intelligence artificielle à l’intelligence collective : l'IAg, une question vive en enseignement |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191202629 |
L’art du prompt en intelligence artificielle : maîtriser l'interaction humain-machine et ses enjeux |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191202630 |
Sciences et Intelligence Artificielle : concevoir, différencier et faire créer en sciences grâce à l'IA |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux qui ont un lien avec l'enseignement des sciences.
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| 191202632 |
IA et référentiel des cours de FSE et EPC — De la compréhension critique à la création pédagogique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé du degré supérieur; agent PMS; membres des pôles territoriaux. Enseignants et enseignantes des cours d’ Éducation à la Philosophie et à la Citoyenneté (EPC) et de Formation Sociale et Économique (FSE) intervenant dans les deuxième et troisième degré (EPC) ou le troisième degré (FSE) de l'enseignement secondaire ordinaire en Fédération Wallonie-Bruxelles, tous réseaux confondus.
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| 191202633 |
Quand les outils d'intelligence artificielle engagent les élèves dans leur apprentissage du français... |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux, qui interviennent dans le cours de français.
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| 191202635 |
Les intelligences artificielles : usages pour l'enseignement et l'apprentissage |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental, voire secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191202636 |
IA & éducation : Et si l'avenir commençait dans vos classes du primaire ou du secondaire? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191302501 |
Échanges de pratiques autour de l’intelligence artificielle au service de l’inclusion |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental, ordinaire ou spécialisé
Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux qui interviennent de préférence au niveau fondamental
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| 191302502 |
Explorez le potentiel de l’IA pour enrichir, questionner et faire évoluer vos pratiques pédagogiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 191302503 |
AI: Partage de nos pratiques et découvertes d'autres outils IA adaptés nos classes / nos sections |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 191302601 |
Échanges de pratiques autour de l’intelligence artificielle au service de l’inclusion : rédaction et traitement des documents, adaptation des supports de cours, motivation et différenciation |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 191302602 |
Intelligence artificielle en contexte scolaire : partager, questionner et faire évoluer ses pratiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191302603 |
Intelligence artificielle en éducation : échanges de pratiques et analyse réflexive |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 191302604 |
Les intelligences artificielles génératives d’images : échanges de pratiques en éducation aux médias |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 191302605 |
Intelligence artificielle dans l'enseignement : partager, analyser et faire évoluer ses pratiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 191302606 |
Intelligence Artificielle : Partage de pratiques et expérimentations, au prisme de l'éducation aux médias numériques. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire.
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| 210102404 |
Communication, assertivité et négociation.
La décentration comme posture professionnelle.
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Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 210102501 |
Outils pour l'assertivité dans les relations et dans la négociation : échanges et analyses de pratiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 210102503 |
L'IA à l'épreuve de nos classes: atelier pratique de prise en main des grandes interfaces IA et de réflexion sur leurs risques et leurs opportunités dans le quotidien de nos cours / nos journées
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Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 210102504 |
Communication, assertivité et négociation.
La décentration comme posture professionnelle.
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Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 210102601 |
Outils pour l'assertivité dans les relations et dans la négociation : échanges et analyses de pratiques au regard des modèles de Chalvin et de la CNV |
Agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 210302601 |
Accompagnement du jeune dans son rapport aux médias |
Agent PMS
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| 210302602 |
Scrolls, likes et influenceurs : comprendre les jeunes pour mieux les accompagner. |
Agent PMS
Cette formation s’adresse spécifiquement aux agents PMS, amenés à accompagner des jeunes dont les usages médiatiques et numériques influencent la construction identitaire, les relations sociales, le bien-être, l’estime de soi, la scolarité et les situations de vulnérabilité. Le contenu est adapté aux missions CPMS : écoute, analyse de situations, prévention, accompagnement individuel ou collectif, collaboration avec les familles et les équipes éducatives.
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| 210402601 |
Comment animer un groupe ? Quelle posture adopter ? Quelles sont les techniques efficaces ? |
Agent PMS
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| 210502501 |
Communication, assertivité et négociation dans ses pratiques d'accompagnant. |
Agent PMS
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| 210802402 |
Que faire en cas d'inquiétude de maltraitance infantile ? |
Membres du personnel éducatif : directions, agents PMS, enseignant-e-s, éducateur-trice-s
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| 210802601 |
Protection et prévention de la maltraitance des enfants |
Membres du personnel éducatif : direction, cpms, enseignant-e-s, éducateur-trice-s
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| 220102501 |
L'intelligence collective au service des équipes pluridisciplinaires |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 220102601 |
L'intelligence collective au service des équipes pluridisciplinaires |
Agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 220102602 |
Collaborer autrement : renforcer l’intelligence collective en équipe |
Agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 230102501 |
Clicksafe: sécurité en ligne, les jeunes et l'internet, les phénomènes de l'internet et élaboration d'une politique sur les phénomènes en ligne |
Agent PMS
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| 230102601 |
Ralentir le scroll, retisser la toile du lien : Accompagner jeunes et parents autrement. Approches concrètes de prévention, de sensibilisation et d’accompagnement pour les CPMS. |
CPMS
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| 230102602 |
Formation Clicksafe : Une boîte à outils pour un usage sûr et responsable d’internet par les enfants et les jeunes |
Agent PMS
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| 230302501 |
Comment développer l'intelligence émotionnelle et relationnelle des élèves pour un meilleur climat de classe, de meilleurs apprentissages et des enfants bien dans leur peau et bien dans leurs relations. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 230302601 |
Comment développer l'intelligence émotionnelle et relationnelle des élèves pour un meilleur climat de classe, de meilleurs apprentissages et des enfants bien dans leur peau et bien dans leurs relations. |
Agent PMS
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| 230402501 |
Les outils de l'intelligence relationnelle pour tisser des liens authentiques et favoriser l'implication, la motivation et le bien-être des jeunes. |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 240102601 |
Développer mes compétences psychosociales pour soutenir mon bien-être professionnel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 240202502 |
Gestion du stress professionnel:
En route, en cheminement, vers un mieux-être ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; éducateurs; puéricultrices.
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| 240202504 |
Comprendre son stress et mieux le maîtriser : des outils concrets et adaptés à ma pratique professionnelle |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 240202601 |
Comprendre son stress et mieux le maîtriser : des outils concrets et adaptés à ma pratique professionnelle |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 240202602 |
Comprendre mon stress professionnel : je chemine vers un mieux être au travail ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 240202604 |
Gestion du stress professionnel : des outils pour prévenir, gérer et se rétablir. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 260202601 |
Un autre universel. Formation philosophique à l’interculturalité |
Agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 270102501 |
Les équipes éducatives et les CPMS au cœur de la santé mentale des ados : des ressources pour comprendre et (ré)agir . |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire; Agent PMS
Le but de la formation est de faire se rencontrer et échanger des agents des CPMS et des membres des équipes éducatives (enseignants, éducateurs...)
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| 270102502 |
Comment améliorer la santé mentale de l'enfant pour faciliter son accrochage scolaire ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, Agent PMS
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| 270202501 |
L'accrochage scolaire en questions : pour qui ? Pourquoi ? Comment ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 270302501 |
Les leviers de l'accrochage scolaire : missions des acteurs et stratégies de collaboration. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé.
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé.
Membre du personnel des CPMS.
Membre du personnel des pôles territoriaux.
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| 270302601 |
Les leviers de l'accrochage scolaire : missions des acteurs et stratégies de collaboration. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 280102601 |
Ecole inclusive et besoins spécifiques : pistes d'accompagnement à destination des équipes PMS et des pôles territoriaux |
Agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 280202501 |
Les agents des CPMS face aux défis de l’inclusion : échanges et collaborations. |
Membres du personnel des équipes CPMS.
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| 280202601 |
Les agents des CPMS face aux défis de l’inclusion : échanges et collaborations. |
Agent PMS
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| 280302501 |
Comment les CPMS peuvent soutenir et accompagner les élèves présentant des troubles d’apprentissage (troubles « dys ») dans le cadre de l'école inclusive |
Agent PMS
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| 280302601 |
Neurosciences et troubles des apprentissages : des outils concrets pour analyser les situations et améliorer l’accompagnement des élèves à besoins spécifiques. |
Agent PMS
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| 280302602 |
Les difficultés liées à la santé mentale chez les jeunes dans le cadre scolaire |
Agent PMS
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| 300102501 |
Soutien à la parentalité |
Agent PMS
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| 300102502 |
Soutien à la parentalité : utopie, leurre ou dés(enchantement)..! |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 300102601 |
Soutien à la parentalité |
Agent PMS
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| 300102602 |
L’attachement au cœur du travail avec les familles : le soutien à la parentalité en faveur du partenariat école-famille. |
Agent PMS
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| 300102603 |
Soutien à la parentalité : aider les parents à devenir acteurs du changement |
Agent PMS
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| 300202501 |
Comprendre les notions d'attachement et lien parents-enfant. Construisons ensemble des pistes d'action de soutien et de guidance concrètes. |
Agent PMS
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| 300202502 |
Attachement et lien parents-enfant |
Agent PMS
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| 300202601 |
Comprendre les notions d’attachement et lien parents-enfant. Construisons ensemble des pistes d’action de soutien et de guidance concrètes. |
Agent PMS
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| 310102501 |
Pratique de l'entretien de guidance sous un angle systémique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 310102601 |
Pratique de l'entretien de guidance sous un angle systémique |
Agent PMS
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| 310202501 |
Trouble du Spectre de l’Autisme : repérage, outils diagnostiques, évaluation et guidance selon les recommandations de bonnes pratiques |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 310202601 |
Trouble du Spectre de l’Autisme : repérage, outils diagnostiques, évaluation et guidance selon les recommandations de bonnes pratiques |
Agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 320102501 |
Une pratique de l’EVRAS visant la bonne entente dans des classes multiculturelles, de convictions, genres et orientations diverses |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire ; Agent PMS
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| 320102502 |
Éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle à l'école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320102503 |
L'EVRAS, de la maternelle à la fin du primaire |
Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 320102504 |
Construire son animation EVRAS, de la maternelle à la fin du primaire |
Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 320102601 |
EVRAS – Éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle |
Agent PMS
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| 320102602 |
Les animations EVRAS en maternelle et primaire |
Agent PMS
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| 320102603 |
EVRAS en maternelle et primaire : intimité, consentement et comportements sexuels chez les 3-12 ans. |
Agent PMS
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| 320202501 |
Vécu de l'enfant confronté à la mort d'une personne proche. Quelles pistes pour accompagner l'enfant et sa famille dans un contexte de deuil ? |
Agent PMS
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| 320202502 |
Développement psychique et construction identitaire à l'adolescence, quel impact sur la scolarité ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320202601 |
Comprendre pour (ré)agir : au coeur du développement psychique des adolescent·es de 12 à 18 ans |
Agent PMS
Membre du personnel des écoles : prendre contact avec l'IFPC 10 jours avant la formation pour une inscription hors public cible.
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| 320202602 |
Vécu de l'enfant confronté à la mort d'une personne proche. Quelles pistes pour accompagner l'enfant et sa famille dans un contexte de deuil ? |
Agent PMS
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| 320302601 |
Comprendre et prévenir les assuétudes chez les jeunes en milieu scolaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 320302603 |
Les conduites addictives (substances et écran) chez les jeunes: mieux comprendre pour mieux accompagner |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 320402501 |
Accompagnement du jeune qui présente des conduites à risques : marginalisation sociale, consommation de substances psychotropes et utilisation problématique des réseaux sociaux. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402502 |
Accompagnement d'adolescents qui ont des idées suicidaires ou ont fait des tentatives de suicide : repères cliniques, prise en charge, interventions et relais possibles. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402503 |
Accompagnement du jeune qui use de la violence envers l'autre ou/et envers lui-même. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402505 |
Accompagnement du jeune qui présente des conduites à risques : les troubles du comportement alimentaires et conduites alimentaires inadaptées en milieu scolaire. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402601 |
Accompagnement des jeunes présentant des conduites à risques multiples : violences mentales, sociales, verbales ou physiques. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 320402602 |
Accompagner les adolescents en crise suicidaire : repères cliniques, détection des signes, évaluation des risques, stratégies d’accompagnement et relais adaptés |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 320402603 |
Accompagnement du jeune qui use de la violence envers l'autre ou/et envers lui-même. |
Agent PMS
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| 320402604 |
Accompagnement du jeune qui présente des conduites à risques : les troubles du comportement alimentaires. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS
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| 330202501 |
Gestion de la crise et intervention institutionnelle après un passage à l'acte suicidaire abouti ou non. |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 330202601 |
Gestion de la crise et intervention institutionnelle après un passage à l'acte suicidaire abouti ou non. |
Agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 340102501 |
Des dispositifs d'analyse de pratiques professionnelles au service de l'intelligence collective du groupe, ou, comment aller plus loin, ensemble |
Agent PMS
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| 340102502 |
Dispositif d'analyse de pratiques professionnelles |
Agent PMS
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| 340102601 |
Des dispositifs d'analyse de pratiques professionnelles au service de l'intelligence collective du groupe, ou, comment aller plus loin, ensemble. |
Agent PMS
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| 340102602 |
Dispositif d'analyse de pratiques professionnelles (DAPP) : outil de développement professionnel |
Agent PMS
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| 400012402 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012405 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012501 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveaux concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012502 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012503 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012505 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 410012402 |
Soutien et développement des compétences professionnelles des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les délégués |
Délégué du directeur nommé ou engagé à titre définitif ou désigné ou engagés à titre temporaire, en activité de service dans un établissement d’enseignement.
Niveau concernés : enseignement obligatoire secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 410012501 |
Soutien et développement des compétences professionnelles des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les délégués |
Délégué du directeur nommé ou engagé à titre définitif ou désigné ou engagés à titre temporaire, en activité de service dans un établissement d’enseignement.
Niveau concernés : enseignement obligatoire secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 410012502 |
Soutien et développement des compétences professionnelles des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les délégués |
Délégué du directeur nommé ou engagé à titre définitif ou désigné ou engagés à titre temporaire, en activité de service dans un établissement d’enseignement.
Niveau concernés : enseignement obligatoire secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 510102501 |
Bien débuter dans ma fonction de membre d’une équipe pluridisciplinaire d’un pôle territorial.
Enjeux et défis d’une école inclusive ! |
Membres des pôles territoriaux
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| 510102601 |
Bien débuter dans ma fonction de membre d’une équipe pluridisciplinaire d’un pôle territorial. Enjeux et défis d’une école inclusive ! |
Membres des pôles territoriaux.
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| 510202501 |
Faciliter la communication lorsqu’on est coordonnateur d’un pôle territorial. |
coordonnateur des pôles territoriaux
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| 510302501 |
Développer une approche collaborative et pluridisciplinaire dans les pratiques de classe en travaillant le co-enseignement, la différenciation et la place de l’erreur. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 510302502 |
Pratiques de classe et inclusion : agents des Pôles territoriaux et enseignants en action. Une utopie ? Parlons-en ... |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 510302503 |
Co-planifier, co-intervenir et co-évaluer : pratiques réflexives autour de l'école inclusive. Utopie ou différenciation efficace ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 510302601 |
Pratiques de classe et inclusion : agents des Pôles territoriaux en action. Une utopie ? Parlons-en ... |
Pôles territoriaux
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| 510402501 |
Voyage interne à la découverte de mes facteurs de risque et de protection face au stress professionnel en situation pluridisciplinaire. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 520102501 |
Vers l’inclusion (niveau fondamental) : collaborer autour des différents protocoles et des PIA au service de l’élève à besoins spécifiques |
Membre du personnel d'un pôle territorial, membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; membre d'un CPMS
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| 520102502 |
Vers l'inclusion (public du secondaire) : collaborer autour des différents protocoles et PIA au service des élèves à besoins spécifiques |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; membre du personnel d'un pôle territorial
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| 520102601 |
Vers l’inclusion (niveau fondamental) : collaborer autour des différents protocoles et des PIA au service de l’élève à besoins spécifiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 520102602 |
Collaborer pour l'inclusion : protocoles, PIA et coordination des acteurs autour de l'élève à besoins spécifiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 520102603 |
Vers l’inclusion (niveau secondaire) : collaborer autour des différents protocoles et des PIA au service de l’élève à besoins spécifiques |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 520202501 |
Développement du travail collaboratif entre membres d'un pôle territorial et enseignants au service des élèves à besoins spécifiques grâce aux outils de l'intelligence collective. |
Membres des pôles territoriaux accompagnés d'un ou des membre(s) du personnel des écoles coopérantes
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| 520202502 |
Agir pour l’inclusion : une journée sur les technologies d’assistance pour les pôles territoriaux |
Membre du personnel des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
Coordonnateurs des pôles territoriaux.
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| 520202503 |
Développer une collaboration efficace au services des élèves à besoins spécifiques |
Les membres des pôles territoriaux sont invités à venir accompagnés d'un ou des membre(s) du personnel des écoles coopérantes
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| 520202601 |
Développement du travail collaboratif entre membres d’un pôle territorial et enseignants au service des élèves à besoins spécifiques grâce aux outils de l'intelligence collective |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; membres des pôles territoriaux.
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| 520302501 |
De l'écoute active au feed-back individualisé : encourager l'implication de l'élève à besoins spécifiques dans ses apprentissages. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 520302601 |
De l'écoute active au feed-back individualisé : encourager l'implication de l'élève à besoins spécifiques dans ses apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; agent PMS; membres des pôles territoriaux.
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| 520402501 |
Développer un partenariat entre les différents acteurs au service des élèves à besoins spécifiques. |
enseignants, membres des pôles territoriaux et CPMS
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| 520502501 |
Comment conduire le changement dans mon/mes équipe(s) ? |
La formation est ouverte aux coordonnateurs d'un pôle territorial, des directions des écoles et des CPMS
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| 520502601 |
Comment accompagner le changement avec mon/mes équipe(s) ? |
Coordinateurs d'un pôle territorial, directions d'école, directions des CPMS
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| 530102501 |
Dyspraxie ou TDC, troubles neurovisuels et dysgraphie. Comprendre et accompagner ces enfants en début de scolarité.
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Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux qui sont amenés à travailler avec les enseignants et/ou accompagner des élèves en début de scolarité dans le fondamental (de la 3ème maternelle à la 3ème primaire). Cette formation ne concerne donc pas les pôles territoriaux qui interviennent uniquement au niveau secondaire.
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| 530102502 |
Clés pour comprendre et accompagner la dysgraphie – trouble du geste d'écriture- dans le cadre de l'Ecole inclusive. |
Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
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| 530102503 |
Ecole inclusive et besoins spécifiques des élèves avec TSA: approfondissement des techniques didactiques sur base de l'analyse appliquée du comportement.
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Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
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| 530102601 |
Le trouble du geste d’écriture-dysgraphie : repères scientifiques, évaluation et leviers d’action dans le cadre de l’école inclusive. |
Membres des pôles territoriaux.
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| 530102602 |
Ecole inclusive et besoins spécifiques : approfondissement du trouble du spectre de l'autisme, du trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité et des aménagements raisonnables. Pistes didactiques et évaluation |
Uniquement les agents de Pôles de formation initiale enseignante.
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| 530102603 |
Ecole inclusive et besoins spécifiques des élèves avec TSA : approfondissement des techniques didactiques sur base de l'analyse appliquée du comportement (A.B.A) |
Membres des pôles territoriaux.
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| 530102604 |
Trouble du spectre de l'autisme et école inclusive : aménagements raisonnables, pratiques didactiques et évaluation des apprentissages |
Membres des pôles territoriaux.
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| 530202501 |
Les fonctions exécutives, un terreau fertile pour l'apprentissage afin d'envisager la réussite de tous les élèves. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 530202502 |
Les neurosciences à l'école : quelle place ? quels apports? qu'en faire? Quels sont les quatre piliers de l'apprentissage? Comment les intégrer dans notre pratique de classe? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 530202503 |
Mémoriser… ça s’apprend à (s’)apprendre ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 530202504 |
Comment apprendre à nos élèves à mieux gérer nos émotions? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 530302501 |
Maîtriser les bases de l’enseignement pour les professionnels paramédicaux des pôles territoriaux |
Membres du personnel paramédical d’un pôle territorial.
Moins de 5 ans d'expérience dans les pôles territoriaux.
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| 530302601 |
Maîtriser les bases de l’enseignement pour les professionnels paramédicaux des pôles territoriaux. |
Membres du personnel paramédical d’un pôle territorial.
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| 913002406 |
Contextualisation des référentiels du tronc commun pour l'enseignement spécialisé. – Maturités 3 et 4 |
La formation est organisée à destination des membres du personnel enseignant en activité de service dans une école d’enseignement primaire spécialisé, uniquement pour les maturités 3 et 4
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| 920002401 |
Soutenir l’implémentation du tronc commun dans l'enseignement secondaire en tant que direction |
Les directions et directions adjointes (si au moins 1 ETP adjoint) de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé de forme 4.
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