| 010102309 |
Festival Out Of The Books, 6e édition |
Enseignants de maternelle, primaire et secondaire de l’enseignement ordinaire et spécialisé toutes filières confondues. Les agents du CPMS et les acteurs des pôles territoriaux. Les directions d’école ainsi que les éducateurs.
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| 010102310 |
P.A.R.L.E.R (Parler Apprendre Réfléchir Lire Ensemble pour Réussir) : un programme de prévention des difficultés d'entrée dans le monde de l'écrit
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Enseignants de la M3 à la P2.
Prérequis : posséder des outils didactiques du programme P.A.R.L.E.R ou avoir la possibilité de s’en procurer.
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| 010102401 |
La classe flexible disciplinaire ou pluridisciplinaire dans l'enseignement secondaire : repenser son espace-classe et sa pédagogie pour rendre l'élève acteur de son apprentissage, permettre la différenciation et favoriser le travail coopératif. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 010102402 |
Différencier pour accélérer les apprentissages et motiver ses élèves. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010102501 |
La classe flexible disciplinaire ou pluridisciplinaire dans l'enseignement secondaire : repenser son espace-classe et sa pédagogie pour rendre l'élève acteur de son apprentissage, permettre la différenciation et favoriser le travail coopératif. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 010102502 |
Différencier pour accélérer les apprentissages et motiver ses élèves. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010202403 |
Stratégies cognitives - DES leviers de réussite pour TOUS les élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 010202406 |
La tête des élèves : une boite noire ? La neuroéducation ou comprendre les mécanismes d'apprentissage de nos élèves et s'en servir simplement dans la pratique d'une classe d'enseignement fondamental. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé (de tous types en dehors des types 1 et 2).
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| 010202407 |
Apprendre à apprendre : de la psychologie de l'apprentissage au fonctionnement du cerveau |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 010202408 |
Stratégies de mémorisation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 010202409 |
Structurer, mémoriser et appliquer ses démarches mentales à l'aide du Mind Mapping |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 010202410 |
Découvrir et mettre en place des ateliers de littératie |
Directions d’écoles du fondamental ordinaire
Enseignants de la P3 à la P6 de l'enseignement fondamental ordinaire
Conseillers au Soutien et à l’Accompagnement
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| 010202503 |
Stratégies cognitives - DES leviers de réussite pour TOUS les élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 010202506 |
La tête des élèves : une boite noire ? La neuroéducation ou comprendre les mécanismes d'apprentissage de nos élèves et s'en servir simplement dans la pratique d'une classe d'enseignement fondamental. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé (de tous types en dehors des types 1 et 2).
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| 010202507 |
Apprendre à apprendre : de la psychologie de l'apprentissage au fonctionnement du cerveau |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 010202508 |
Stratégies de mémorisation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 010202509 |
Structurer, mémoriser et appliquer ses démarches mentales à l'aide du Mind Mapping |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 010302401 |
La différenciation dans l'apprentissage de la lecture de la troisième maternelle à la deuxième primaire : voyage de la théorie à la mise en pratique. Proposition de dispositifs prenant appui sur le collectif. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, de M3 à P2
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| 010302501 |
La différenciation dans l'apprentissage de la lecture de la troisième maternelle à la deuxième primaire : voyage de la théorie à la mise en pratique. Proposition de dispositifs prenant appui sur le collectif. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, de M3 à P2
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| 010402323 |
Fenêtre ouverte sur le supérieur : S’engager dans l’enseignement supérieur
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- Equipes pédagogiques et de direction des établissements d’enseignement secondaire ordinaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles (années : 4-5-6).
- Membres des Centres PMS de la Fédération Wallonie-Bruxelles (lien avec les 4-5-6 ordinaires).
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| 010402324 |
Fondements de la Pédagogie Entrepreneuriale : comment mobiliser l’engagement et l’éveil des potentiels
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 010402325 |
Posture de l’enseignant. Comment mobiliser et accompagner ses élèves dans un projet à impact positif ?
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Enseignants du primaire, du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 010402326 |
Economie circulaire et régénérative
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 010402327 |
Enseigner autrement avec la ludo pédagogie
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 010402402 |
Enseigner les soft skills ou compétences du 21e siècle dans nos classes pour motiver, révéler le potentiel de tous et préparer les élèves au monde de demain. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé, tous niveaux, toutes disciplines
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| 010402404 |
La motivation : un moteur puissant au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402406 |
Engagement, curiosité, bref motiver et se motiver... . |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402407 |
Les jeux et défis mathématiques pour soutenir l'engagement, la curiosité et l'envie d'apprendre les mathématiques. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 010402410 |
Gestes professionnels efficaces pour favoriser les apprentissages, l'engagement, la curiosité et l'envie d'apprendre des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402411 |
Développer le plaisir de lire et son identité de lecteur en différenciant les apprentissages en lecture de la troisième maternelle à la deuxième primaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 010402414 |
Engagement, curiosité et envie d'apprendre pour tous en lançant un projet d'Ecole du dehors en maternelles, P1 et P2 |
Membre du personnel de l'enseignement maternel ordinaire et spécialisé, de M1 à P2
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| 010402415 |
Développer et maintenir des stratégies qui soutiennent l'engagement dans l'apprentissage ou comment favoriser et maintenir la motivation des élèves. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 010402417 |
Rencontre P(art)AGER Adolescence, identités et frontières. Comment définir la réussite ? Quel en est le sens pour un adolescent, aujourd'hui ? A quel moment peut-on parler de prédétermination ?
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Professeurs de français dans l’enseignement secondaire.
Membres du personnel des équipes pluridisciplinaires des CPMS.
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| 010402418 |
Posture de l’enseignant. Comment mobiliser et accompagner ses élèves dans un projet à impact positif ?
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Enseignants du fondamental, du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 010402419 |
Economie circulaire et régénérative
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 010402420 |
Enseigner autrement avec la ludo pédagogie
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 010402502 |
Enseigner les soft skills ou compétences du 21e siècle dans nos classes pour motiver, révéler le potentiel de tous et préparer les élèves au monde de demain. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé, tous niveaux, toutes disciplines
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| 010402504 |
La motivation : un moteur puissant au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402506 |
Motiver et engager mes élèves dans les tâches d’apprentissage : en route vers des pistes d'action et de réflexion ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402507 |
Les jeux et défis mathématiques pour soutenir l'engagement, la curiosité et l'envie d'apprendre les mathématiques. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 010402511 |
Développer le plaisir de lire et son identité de lecteur en différenciant les apprentissages en lecture de la troisième maternelle à la deuxième primaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 010402513 |
Motiver et engager mes élèves dans les tâches d’apprentissage : en route vers des pistes d'action et de réflexion ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 010402514 |
Engagement, curiosité et envie d'apprendre pour tous en lançant un projet d'Ecole du dehors en maternelles, P1 et P2 |
Membre du personnel de l'enseignement maternel ordinaire et spécialisé, de M1 à P2
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| 010402515 |
Développer et maintenir des stratégies qui soutiennent l'engagement dans l'apprentissage ou comment favoriser et maintenir la motivation des élèves. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 020102401 |
Echanges et analyse réflexive de stratégies visant l'accrochage scolaire des élèves inscrits dans l'enseignement secondaire ordinaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 020102402 |
Motivation à apprendre, santé mentale et bien-être dans les classes de l’enseignement primaire
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Professionnel.les de l’enseignement primaire : Directions, enseignants, équipe éducative, CPMS, PSE
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| 020102501 |
Echanges et analyse réflexive de stratégies visant l'accrochage scolaire des élèves inscrits dans l'enseignement secondaire ordinaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 020132401 |
Le tronc commun et les nouveaux référentiels - P3P4 |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire enseignant en P3-P4
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| 020132402 |
Le tronc commun et les nouveaux référentiels - P5 |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire enseignant en P5
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| 020132501 |
Le tronc commun et les nouveaux référentiels - P5 |
Instituteur-trices de P5 de tous les réseaux de l’enseignement ordinaire n'ayant pas pu suivre la formation en 2023-2024 ou en 2024-2025.
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| 020132502 |
Le tronc commun et les nouveaux référentiels - P6 |
Instituteur-trices de P6 de tous les réseaux de l’enseignement ordinaire n'ayant pas pu suivre la formation en 2024-2025.
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| 020202401 |
Analyse réflexive de stratégies d'accrochage scolaire : on ne décroche pas seul, on s'accroche ensemble ! |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 020202403 |
L'accrochage scolaire, tout un défi ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 020202404 |
Analyse réflexive autour de stratégies d'accrochage scolaire : des pistes pour accompagner des élèves en difficulté scolaire. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 020202503 |
L'accrochage scolaire, tout un défi ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 020202504 |
«Analyse réflexive de stratégies d'accrochage scolaire : analysons des dispositifs variés pour transférer des stratégies efficaces à l'échelle de mon école. » |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 020302401 |
Accrochage scolaire dans l'enseignement secondaire. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 020302402 |
L'accrochage scolaire dans l'enseignement général secondaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 020302403 |
Devenir Accro ! : Prévenir le décrochage par l'accrochage scolaire et social |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 020302501 |
Accrochage scolaire dans l'enseignement secondaire. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 020302502 |
L'accrochage scolaire dans l'enseignement général secondaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 020302503 |
Devenir Accro ! : Prévenir le décrochage par l'accrochage scolaire et social |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 030302401 |
La Différenciation Pédagogique dans le cadre du PEQ pour favoriser la réussite et accroître la motivation et l'engagement de tous les élèves. |
Professeur-e de cours généraux, professeur-e de CT et PP, chef-fe d'atelier et chef-fe de travaux d'atelier de l'enseignement secondaire de qualification, ordinaire ou spécialisé
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| 030302501 |
La Différenciation Pédagogique dans le cadre du PEQ pour favoriser la réussite et accroître la motivation et l'engagement de tous les élèves. |
Professeur-e de cours généraux, professeur-e de CT et PP, chef-fe d'atelier et chef-fe de travaux d'atelier de l'enseignement secondaire de qualification, ordinaire ou spécialisé
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| 030402401 |
L'Evaluation au service de la régulation des apprentissages dans le cadre du PEQ |
Professeur-e de cours généraux, professeur-e de CT et PP, chef-fe d'atelier et chef-fe de travaux d'atelier de l'enseignement secondaire de qualification, ordinaire ou spécialisé
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| 030402501 |
L’Évaluation au service de la régulation des apprentissages, de l'accroissement de la motivation et de l'engagement de tous les élèves dans le cadre du nouveau Parcours de l'Enseignement Qualifiant. |
Professeur-e de cours généraux, professeur-e de CT et PP, chef-fe d'atelier et chef-fe de travaux d'atelier de l'enseignement secondaire de qualification, ordinaire ou spécialisé
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| 030602501 |
Articuler de façon cohérente le Travail Collaboratif des enseignant·es de cours généraux et de cours techniques et pratiques professionnelles dans le cadre du PEQ. |
Professeur-e de cours généraux, professeur-e de CT et PP, chef-fe d'atelier et chef-fe de travaux d'atelier de l'enseignement secondaire de qualification, ordinaire ou spécialisé
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| 030702401 |
Le PEQ : le nouveau Parcours d'Enseignement Qualifiant |
4 membres par école organisant de l'enseignement secondaire qualifiant et par CEFA :
- 2 enseignant-e-s de CT et PP
- 2 enseignant-e-s de CG
- 2 formateurs de CTA
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| 040102401 |
Analyses de pratiques d'accompagnement des adolescents dans l'élaboration de leur projet professionnel |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 040102402 |
Journée découverte de la construction |
Enseignants du primaire (5ème – 6ème primaires), enseignants du secondaire – cours généraux (éducation par la technologie, étude du milieu, méthodologie, accompagnement PIA, etc) Enseignants du secondaire – cours techniques construction
Accompagnateurs CEFA
Conseillers CPMS.
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| 040102501 |
Analyses de pratiques d'accompagnement des adolescents dans l’élaboration de leur projet professionnel |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 040202401 |
Formateurs et équipements de pointe à Bruxelles ! |
Enseignant·e·s, éducateur·rice·s, chef·fe·s d’ateliers, délégué·e·s en charge de l’orientation des élèves en secondaire ordinaire de plein exercice et en alternance (transition, qualifiant et spécialisé).
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| 040202402 |
L'approche éducative de l'orientation : ça commence en primaire ! |
Enseignants de P1 à P5
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| 040202403 |
L'approche éducative de l’orientation dans un monde en transition |
Enseignant·e·s du 1er et 2e degré de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
Educateur·rice·s du 1er et 2e degré de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
Les agent·e·s CPMS et DIAS
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| 040202404 |
Outiller pour un dialogue avec les familles en vue de l’orientation de l’élève |
- Enseignant.e.s du 1er et 2e degrés de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
- Educateur.rice.s du 1er et 2e degrés de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
- Les agent·e·s CPMS et DIAS
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| 040202405 |
Les compétences transversales de l'approche éducative de l’orientation : outillage et accompagnement |
Enseignant·e·s du 1er et 2e degré de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
Educateur·rice·s du 1er et 2e degré de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé
Les agent·e·s CPMS et DIAS
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| 040202406 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur Industrie Technologique |
- Enseignant.e.s du premier degré du secondaire en Fédération Wallonie Bruxelles
- Les agents CPMS et DIAS
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| 040202407 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur de la construction |
- Enseignant.e.s du premier degré du secondaire en Fédération Wallonie Bruxelles
- Les agents CPMS et DIAS
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| 040202408 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur de l’industrie chimique, pharmaceutique et des biotechnologies |
- Enseignant.e.s du premier degré du secondaire en Fédération Wallonie Bruxelles
- Les agents CPMS et DIAS
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| 040202409 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur TIC |
- Enseignant.e.s du premier degré du secondaire en Fédération Wallonie Bruxelles
- Les agents CPMS et DIAS
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| 040202410 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur Industriel |
Enseignant.e.s du premier degré du secondaire en Fédération Wallonie Bruxelles
Les agents CPMS et DIAS
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| 040202411 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur alimentaire |
Enseignant.e.s du premier degré du secondaire en Fédération Wallonie Bruxelles
Les agents CPMS et DIAS
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| 040202412 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur de l’industrie chimique, pharmaceutique et des biotechnologies |
Enseignant.e.s du premier degré du secondaire ordinaire et spécialisé en Fédération Wallonie Bruxelles
Les agents CPMS et DIAS
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| 040202413 |
STEAMule - Découverte d’un secteur au travers d’une visite de centre de compétences : le secteur Industriel |
Enseignant.e.s du premier degré du secondaire ordinaire et spécialisé en Fédération Wallonie Bruxelles
Les agents CPMS et DIAS
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| 040302401 |
Choisir des études supérieures, comment faire ? Information, orientation, accompagnement et rôle de l'enseignant.e et des agent.e.s CPMS |
- Membres du personnel de l’enseignement secondaire supérieur ordinaire
- Délégué.e.s en charge de l’orientation des élèves
- Agent.e.s PMS
Il est important pour l’opérateur de pouvoir accueillir des professionnels chargés de l’orientation, issus des différents champs de l’enseignement (enseignants, éducateurs, agents des CPMS…) afin de favoriser les échanges sur les interactions et collaborations possibles entre les acteurs.
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| 050102401 |
CAP : Faciliter la transition primaire-secondaire |
Enseignants de la P5 à la S3, membres des équipes CPMS et des pôles territoriaux
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| 050102402 |
CAP : Favoriser la réussite de nos élèves allophones de P1 à S3 |
- Enseignants de P1 à S3
- Membres des CPMS et des pôles territoriaux si binôme avec un enseignant
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| 050102403 |
CAP : Le numérique au service de l'évaluation |
Enseignants de la P1 à la S3 et membres des pôles territoriaux
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| 050102501 |
Echangeons sur le numérique au service de l'évaluation: analyser et co-construire dans une Communauté d'Apprentissage Professionnelle (CAP) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 050102502 |
Un ou plusieurs élève(s) allophone(s) dans votre classe de primaire ou de secondaire ? Relevons le défi ensemble : analysons et co-construisons dans une Communauté d'Apprentissage Professionnelle (CAP) |
Enseignant·e au niveau primaire et secondaire ordinaires
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| 050102503 |
Échangeons sur nos pratiques d'évaluation-soutien aux apprentissages dans l'enseignement maternel et primaire: analyser et co-construire dans une Communauté d’Apprentissage Professionnelle (CAP) |
Enseignant·es du niveau fondamental ordinaire et spécialisé
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| 050102504 |
Échangeons sur nos pratiques d'évaluation-soutien aux apprentissages dans l'enseignement secondaire : analyser et co-construire dans une Communauté d’Apprentissage Professionnelle (CAP) |
Enseignants du secondaire ordinaire et spécialisé
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| 060102306 |
Coopération, co-création et créativité
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs, responsables d’équipes -projets
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| 060102401 |
Apprendre et prendre soin : Echanges et analyses de pratiques autour du travail collaboratif à l'école. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 060102402 |
Tous chercheurs ! : une journée d'échanges autour des enjeux de la recherche collaborative enseignants, formateurs d'enseignants et futur.es enseignant.es
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Les enseignants de l’enseignement obligatoire ordinaire et spécialisé de la M1 à la S3
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| 060102403 |
Coopération, co-création et créativité
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs, responsables d’équipes -projets
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| 060102501 |
Apprendre et prendre soin : Echanges et analyses de pratiques autour du travail collaboratif à l'école. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 060202401 |
Prêts à collaborer ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 060202405 |
Matinée-rencontre de présentation du nouveau fascicule du Fraje « Jouer : toucher, prendre, transformer, inventer » |
Puéricultrices de crèches ; puéricultrices, enseignants et éducateurs des classes d’accueil et de maternelle ; directions du fondamental et agents CPMS.
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| 060202501 |
Prêts à collaborer ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 060302401 |
Comment donner ou recevoir un feedback constructif, authentique et assertif ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 060302403 |
Communication assertive, écoute active et formulation de feedbacks constructifs entre adultes, grâce aux jeux de rôles. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 060302404 |
Communication assertive, écoute active et formulation de feedbacks constructifs lors des rencontre parents-enseignants, au profit du jeune |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 060302501 |
Comment donner ou recevoir un feedback constructif, authentique et assertif ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 060302504 |
Communication assertive, écoute active et formulation de feedbacks constructifs lors des rencontre parents-enseignants, au profit du jeune |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 060402303 |
Les opportunités du programme Erasmus+ à destination des établissements |
Les membres du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Les membres du personnel de l’enseignement en promotion sociale.
Les membres de la direction.
Les conseillers pédagogiques.
Les membres du personnel des CPMS.
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| 060402401 |
Le partenariat école, familles et milieux extérieurs ou comment devenir des partenaires d'éducation |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 060402402 |
Les opportunités du programme Erasmus+ à destination des établissements scolaires |
Les membres du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé. Les membres du personnel de l’enseignement en promotion sociale. Les membres de la direction. Les conseillers pédagogiques. Les membres du personnel des CPMS.
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| 060402501 |
Le partenariat école, familles et milieux extérieurs ou comment devenir des partenaires d'éducation |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 060502401 |
Soutenir les transitions préscolaire - maternelle - primaire. |
Pour la transition pré-scolaire-maternel, ouverture aux puériculteurs voire aux partenaires extérieurs
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| 060502402 |
Module de formation intersectoriel « Transition crèche-école : quels enjeux ? » agréé par l’ONE |
Puéricultrices de crèches ; puéricultrices, enseignants et éducateurs des classes d’accueil et de maternelle ; directions du fondamental et agents CPMS.
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| 060502501 |
Soutenir les transitions préscolaire - maternelle - primaire. |
Pour la transition pré-scolaire-maternel, ouverture aux puériculteurs voire aux partenaires extérieurs
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| 060502502 |
Soutenir les transitions préscolaire/maternel/primaire/ secondaire |
Seulement secondaire S1 et S2.
Les agents des pôles sont les bienvenus
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| 070092301 |
Voyage au cœur de la forêt tropicale humide, des déserts, des mangroves... Le Jardin botanique de Meise comme ressource pédagogique unique pour aborder le vivant, la nature et l’environnement avec les classes
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Membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire (enseignants de M3 à P6)
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| 070092302 |
Répondre à un questionnaire pour manifester sa compréhension d’un texte/document et justifier ses réponses dans différentes disciplines : comment accompagner les élèves dans le développement de ces compétences transversales ? |
Enseignants :
- de 5e et 6e primaire ;
- de 1e et 2e secondaire (titulaires des cours de français, de sciences et de sciences humaines...) ;
- qui donnent cours à des élèves avec des difficultés en lecture et écriture.
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| 070092303 |
Collaborer pour aider les élèves à mieux lire dans toutes les disciplines |
La formation s’adresse à des binômes d’enseignants de 5e, 6e primaire ou 1e, 2e secondaire souhaitant collaborer à la mise en œuvre d’outils transversaux : un enseignant de français et un collègue enseignant une autre discipline que le français.
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| 070092304 |
Produits phytopharmaceutiques : législation et sécurité |
Professeurs de l'enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé et enseignement supérieur du secteur agronomique.
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| 070102394 |
62e Congrès des Professeurs de Sciences - Identité(s) actuelle(s). L’identité des sciences dans un enseignement en changement |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire qui enseigne, ou est susceptible d'enseigner une des disciplines suivantes : biologie, chimie, éducation scientifique, étude du milieu, éveil scientifique, géographie, technologie, physique ; membre du personnel de l'enseignement fondamental.
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| 070102395 |
Enseigner la littérature belge en classe de français via la collection Espace Nord |
Les professeurs de français du troisième degré de l’enseignement général, technique de transition et technique de qualification.
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| 070102396 |
49e Congrès de la Société Belge des Professeurs de Mathématique d’expression française (SBPMef) : Mathématiques pleines de vie |
Enseignants en mathématique du fondamental, du secondaire de l’enseignement général, technique et spécialisé de la FWB.
Les étudiants et enseignants de l’enseignement supérieur.
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| 070102397 |
18ème festival d’expériences Playful Science |
Membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé ;
Membres du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé, en particulier les professeur(e)s de sciences ;
Membres du service général de l’inspection ;
Membres du personnel des pôles territoriaux.
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| 070102398 |
Formation Art à l’École : dire l’autre, aussi pour mieux s’approcher de soi – atelier avec l’auteur Carl Norac
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Les membres du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé.
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| 070102399 |
Formation Art à l’école : traces et couleurs – atelier avec l’autrice et illustratrice Catherine Pineur |
Les membres du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé.
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| 070102401 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) : Le secret professionnel au regard des notions de morale, d'éthique et de déontologie dans son application quotidienne par le personnel paramédical. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102403 |
L'éveil aux langues, un jeu d'enfant.
Susciter la curiosité, explorer d'autres univers, favoriser le bien-être en classe, partager des découvertes |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire de M1 à P2 : langues modernes
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| 070102409 |
Education culturelle et artistique - La musique à l'école maternelle. Pourquoi et Comment ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire (M1 à M3), puéricultrice
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| 070102410 |
Secteurs Arts appliqués et construction - Introduction au vitrail : découverte d'une technique ancienne. Formes, lumières, couleurs dans le bâti ancien et contemporain |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeur-e de CT et PP dans les secteurs Arts appliqués (Options : assistant-e en décoration, graveur-se/ciseleur-se, bijoutier-ère/joallier-ère, décorateur-trice, assistant-e aux métiers de la publicité, assistant-e de décorateur d'ameublement, assistant-e aux métiers de la publicité, étalagiste, encadreur-euse, doreur-euse) et Construction (Options : vitrier-ère, dessinateur-trice en construction, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment, tailleur-se de pierre-marbrier-ère, maçon-ne, couvreur-euse, construction gros-oeuvre) ;
Professeur-e d'éducation culturelle et artistique et professeur-e de formation manuelle, technique ou technologique
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| 070102418 |
Education culturelle et artistique - Pratiquer, connaitre et rencontrer la musique par une multitude d'activités auditives, rythmiques, vocales et corporelles accessibles à tout le monde |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070102419 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) : La démarche clinique... une méthode efficace afin de réaliser une prise en charge singulière de son patient. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102423 |
Psychomotricité : exploiter du petit matériel dans toutes ses dimensions avec les tout-petits (Maternelle) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102425 |
Education culturelle et artistique - Comment rendre l'activité musicale plus dynamique et vivante dans une classe maternelle en jouant de la guitare ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire (M1 à M3), puéricultrice
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| 070102426 |
Secteurs Arts appliqués et Construction - Initiation à la création et aux principes de restauration des mosaïques |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeurs de CT et PP dans les secteurs Arts appliqués (options : assistant-e en décoration, décorateur-trice, assistant-e aux métiers de la publicité, assistant-e de décorateur d'ameublement, graveur-se/ciseleur-se, étalagiste) et Construction (options : tailleur-se de pierre/marbrier-ère, carreleur-se/chapiste, maçon-ne, paveur-se, dessinateur-trice en construction, peintre, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment) ; Professeur-e de CG en éducation artistique, éducation par la technologie
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| 070102431 |
Education culturelle et artistique - Créations, improvisations, orchestrations et activités musicales, avec objets sonores, accessibles à tout le monde |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire (1er degré), ordinaire ou spécialisé en charge de l'éducation culturelle et artistique
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| 070102435 |
Enseigner les gestes qui sauvent à l'école primaire, pour devenir activement responsable de sa sécurité et de celle des autres (P3-P6) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : Maitre spécial en éducation physique et psychomotricien de la P3 à la P6
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| 070102437 |
Secteurs Construction et Agronomie - La construction et restauration de murs en pierre sèche. Découverte et initiation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeur-e de CT et PP dans le secteur de la construction (Options : vitrier-ère, dessinateur-trice en construction, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment, tailleur-se de pierre/marbrier-ère, maçon-ne, couvreur-euse, construction gros-oeuvre) et dans le secteur de l'agronomie (Options : horticulteur-trice spécialisé-e en aménagement des parcs et jardins, ouvrier-ère en implantation et entretien des parcs et jardin, technicien-ne en horticulture, technicien-ne en environnement, jardinier-ère d'entretien)
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| 070102441 |
Impro, du débutant au spectacle ! Exprimer des émotions en éducation physique et à la santé à l'aide du corps, en combinant communication non-verbale et mouvements imagés |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102443 |
Secteurs Arts appliqués et construction - Taille de la pierre et finitions. Découverte et initiation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeur-e de CT et PP dans les secteurs Arts appliqués (Options : assistant-e en décoration, graveur-se/ciseleur-se, bijoutier-ère/joallier-ère, décorateur-trice, assistant-e aux métiers de la publicité, assistant-e de décorateur d'ameublement, assistant-e aux métiers de la publicité, étalagiste, encadreur-euse, doreur-euse) et Construction (Options : vitrier-ère, dessinateur-trice en construction, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment, tailleur-se de pierre-marbrier-ère, maçon-ne, couvreur-euse, construction gros-oeuvre) ;
Professeur-e d'éducation culturelle et artistique et professeur-e de formation manuelle, technique ou technologique
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| 070102448 |
Crazy Games en éducation physique et à la santé : des grands jeux avec du petit matériel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental, ordinaire ou spécialisé : Maitre spécial en éducation physique et psychomotricien
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| 070102451 |
Le Kin-ball, un sport collectif mixte aux multiples possibilités (P3-P6) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, de la P3 à la P6 : EPS
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| 070102454 |
Le badminton à l'école, un outil pour développer la latéralité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102455 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) - Les mannequins interactifs et la simulation en santé : outils d'acquisition de compétences infirmières. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102456 |
Approche ludique mais également technique et tactique du Spikeball (Roundnet) à l'école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102457 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) - Premiers intervenants en situation de catastrophe : quelles sont les actions propres à l'infirmier ? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102458 |
Grandir et se développer individuellement et collectivement grâce au basket |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102459 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) : L'Evidence-based Nursing au service de la pratique infirmière |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102460 |
« Mal de dos ? Mal d'abdos ! » ou comment j'apprends à devenir activement responsable de ma conditions physique et tout particulièrement à protéger mon dos |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102461 |
Les jeux de paume vous tendent la main : peu de matériel, beaucoup de possibilités pour appréhender les champs du référentiel en EPS |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102462 |
Des jeux d'endurance au projet de course personnel, des jeux de poursuite aux courses relais |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102463 |
Une éducation physique, au bien-être et à la santé par les sports d'opposition |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102464 |
Développer la psychomotricité des tout petits : "Même avec pas grand'chose, on peut faire beaucoup !" (Maternelle et P1P2) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé (de M1 à P2)
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| 070102465 |
Handisports : des activités sportives pour tous ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102466 |
La pratique du Cross training for Kids à l'école primaire, un outil pour améliorer sa capacité motrice à accomplir des tâches quotidiennes (porter, ranger, se déplacer avec une charge...) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102478 |
Le Disc-Golf, variante du frisbee, et ses diverses pratiques sportives à l'école primaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102482 |
Parkour à l'école primaire, : une alternative pour apprendre et maîtriser de manière ludique les mouvements fondamentaux de l'EPS |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102483 |
Journée de l'Education financière sur la thématique de l'épargne au Wikifin Lab |
Enseignants du secondaire (enseignement général, qualifiant) 1e, 2e et 3e degrés en sciences économiques, sciences sociales
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| 070102485 |
Familiarisation avec les thèmes de la prévention du risque routier chez les jeunes et de la mobilité durable ; découverte d'outils pédagogiques et de sensibilisation, de bonnes pratiques et d'animations scolaires |
Enseignant.e.s, éducateur.trice.s, tout membre du personnel pédagogique en fonction dans un établissement de l’enseignement secondaire ORDINAIRE, technique ou général.
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| 070102486 |
Se familiariser avec la mobilité et la sécurité routière à pied, à vélo et en voiture des élèves et découvrir des pistes d'exploitation, des outils pédagogiques et des animations scolaires. |
Enseignant·e·s, directions, maitres spéciaux en fonction dans un établissement de l’enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070102487 |
16e séminaire de la Banque nationale de Belgique – Politique monétaire, stabilité financière et le rôle de l'euro digital (CBDC) |
Ce séminaire s'adresse aux enseignants du secondaire ordinaire en sciences économiques.
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| 070102488 |
Ludopédagogie et langues anciennes |
Professeurs de langues anciennes, professeurs d’histoire, professeurs de français. Etudiants de master en langues anciennes en fonction dans l’enseignement.
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| 070102489 |
La Shoah comme point de départ : ateliers de formation sur l'histoire de la Shoah |
Prioritairement :
- Enseignants AESI sciences humaines (histoire, géo, sciences économiques et sociales) ayant moins de 5 ans d’expérience dans la fonction
- Enseignants AESS histoire ayant moins de 5 ans d’expérience dans la fonction de l’enseignement secondaire ordinaire (DI et DS)
La formation intéressera également les enseignants en immersion.
En fonction des places disponibles :
- Enseignants de français, de CPC et de cours philosophiques de l’enseignement secondaire ayant moins de 5 ans d’expérience dans la fonction
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| 070102490 |
Journées d’expérimentation de la valise artistique Au fil des Saisons |
Enseignant·es d’Accueil, de M1 à M3, de P1 à P6 de l’enseignement ordinaire et spécialisé
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| 070102491 |
Construction multidisciplinaire de séquences didactiques à partir d’une bande dessinée sur les adolescents de couples séparés (Deux toits, un chez-moi ?) |
Equipes pédagogiques de l’enseignement secondaire ordinaire.
Membres de Centres PMS.
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| 070102492 |
Kroiroupa, le jeu sur les religions et la laïcité (en ligne) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5, P6) ou secondaire ordinaire de tous les réseaux, de tous les degrés. Professeur.es de CPC, de religion, de morale, de français, de FHGS.
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| 070102493 |
Kroiroupa, le jeu sur les religions et la laïcité en présentiel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5, P6) ou secondaire ordinaire de tous les réseaux, de tous les degrés. Professeur.es de CPC, de religion, de morale, de français, de FHGS.
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| 070102494 |
Apprendre dans la Nature - Quand le dehors et le dedans s’entremêlent |
Enseignant-e du fondamental ordinaire et spécialisé
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| 070102495 |
19e édition de Playful Science |
Membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé ;
Membres du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé, en particulier les professeur·e·s de sciences ;
Membres du service général de l’inspection ;
Membres du personnel des pôles territoriaux ;
Étudiants des hautes écoles pédagogiques et d’agrégation.
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| 070102496 |
50e Congrès de la Société Belge des Professeurs de Mathématique d’expression française : « Mathématiques mystérieuses” |
Enseignants en mathématique du fondamental, du secondaire de l’enseignement général, technique et spécialisé de la FWB.
Les étudiants et enseignants de l’enseignement supérieur.
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| 070102497 |
Enseigner la littérature belge en classe de français via la collection Espace Nord. |
Professeurs de français du troisième degré de l’enseignement général, technique de transition et technique de qualification.
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| 070102498 |
63e Congrès des Sciences - Eau Rêka |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire qui enseigne, ou est susceptible d'enseigner une des disciplines suivantes : biologie, chimie, éducation scientifique, étude du milieu, éveil scientifique, géographie, technologie, physique.
Membre du personnel de l'enseignement fondamental
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| 070102501 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) : Le secret professionnel au regard des notions de morale, d'éthique et de déontologie dans son application quotidienne par le personnel paramédical. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102503 |
L'éveil aux langues, un jeu d'enfant.
Susciter la curiosité, explorer d'autres univers, favoriser le bien-être en classe, partager des découvertes |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire de M1 à P2 : langues modernes
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| 070102507 |
S'approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes : le profil de certification "aide-soignant·e". |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé :
Enseignant.e de cours généraux, de CT et de PP.
Chef.fe d’atelier et che.fe des travaux
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| 070102509 |
Education culturelle et artistique - La musique à l'école maternelle. Pourquoi et Comment ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire (M1 à M3), puéricultrice
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| 070102510 |
Secteurs Arts appliqués et construction - Introduction au vitrail : découverte d'une technique ancienne. Formes, lumières, couleurs dans le bâti ancien et contemporain |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeur-e de CT et PP dans les secteurs Arts appliqués (Options : assistant-e en décoration, graveur-se/ciseleur-se, bijoutier-ère/joallier-ère, décorateur-trice, assistant-e aux métiers de la publicité, assistant-e de décorateur d'ameublement, assistant-e aux métiers de la publicité, étalagiste, encadreur-euse, doreur-euse) et Construction (Options : vitrier-ère, dessinateur-trice en construction, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment, tailleur-se de pierre-marbrier-ère, maçon-ne, couvreur-euse, construction gros-oeuvre) ;
Professeur-e d'éducation culturelle et artistique et professeur-e de formation manuelle, technique ou technologique
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| 070102518 |
Education culturelle et artistique - Pratiquer, connaitre et rencontrer la musique par une multitude d'activités auditives, rythmiques, vocales et corporelles accessibles à tout le monde |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070102519 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) : La démarche clinique... une méthode efficace afin de réaliser une prise en charge singulière de son patient. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102525 |
Education culturelle et artistique - Comment rendre l'activité musicale plus dynamique et vivante dans une classe maternelle en jouant de la guitare ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire (M1 à M3), puéricultrice
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| 070102526 |
Secteurs Arts appliqués et Construction - Initiation à la création et aux principes de restauration des mosaïques |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeurs de CT et PP dans les secteurs Arts appliqués (options : assistant-e en décoration, décorateur-trice, assistant-e aux métiers de la publicité, assistant-e de décorateur d'ameublement, graveur-se/ciseleur-se, étalagiste) et Construction (options : tailleur-se de pierre/marbrier-ère, carreleur-se/chapiste, maçon-ne, paveur-se, dessinateur-trice en construction, peintre, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment) ; Professeur-e de CG en éducation artistique, éducation par la technologie
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| 070102531 |
Education culturelle et artistique - Créations, improvisations, orchestrations et activités musicales, avec objets sonores, accessibles à tout le monde |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire (1er degré), ordinaire ou spécialisé en charge de l'éducation culturelle et artistique
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| 070102535 |
Enseigner les gestes qui sauvent à l'école primaire, pour devenir activement responsable de sa sécurité et de celle des autres (P3-P6) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : Maitre spécial en éducation physique et psychomotricien de la P3 à la P6
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| 070102537 |
Secteurs Construction et Agronomie - La construction et restauration de murs en pierre sèche. Découverte et initiation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeur-e de CT et PP dans le secteur de la construction (Options : vitrier-ère, dessinateur-trice en construction, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment, tailleur-se de pierre/marbrier-ère, maçon-ne, couvreur-euse, construction gros-oeuvre) et dans le secteur de l'agronomie (Options : horticulteur-trice spécialisé-e en aménagement des parcs et jardins, ouvrier-ère en implantation et entretien des parcs et jardin, technicien-ne en horticulture, technicien-ne en environnement, jardinier-ère d'entretien)
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| 070102541 |
Impro, du débutant au spectacle ! Exprimer des émotions en éducation physique et à la santé à l'aide du corps, en combinant communication non-verbale et mouvements imagés |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102543 |
Secteurs Arts appliqués et construction - Taille de la pierre et finitions. Découverte et initiation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : Professeur-e de CT et PP dans les secteurs Arts appliqués (Options : assistant-e en décoration, graveur-se/ciseleur-se, bijoutier-ère/joallier-ère, décorateur-trice, assistant-e aux métiers de la publicité, assistant-e de décorateur d'ameublement, assistant-e aux métiers de la publicité, étalagiste, encadreur-euse, doreur-euse) et Construction (Options : vitrier-ère, dessinateur-trice en construction, ouvrier-ère en rénovation, restauration et conservation du bâtiment, tailleur-se de pierre-marbrier-ère, maçon-ne, couvreur-euse, construction gros-oeuvre) ;
Professeur-e d'éducation culturelle et artistique et professeur-e de formation manuelle, technique ou technologique
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| 070102548 |
Crazy Games en éducation physique et à la santé : des grands jeux avec du petit matériel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental, ordinaire ou spécialisé : Maitre spécial en éducation physique et psychomotricien
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| 070102551 |
Le Kin-ball, un sport collectif mixte aux multiples possibilités (P3-P6) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, de la P3 à la P6 : EPS
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| 070102554 |
Le badminton à l'école, un outil pour développer la latéralité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102555 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) - Les mannequins interactifs et la simulation en santé : outils d'acquisition de compétences infirmières. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102556 |
Approche ludique mais également technique et tactique du Spikeball (Roundnet) à l'école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102557 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) - Premiers intervenants en situation de catastrophe : quelles sont les actions propres à l'infirmier ? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102559 |
Section soins infirmiers (4e degré EPSC) : L'Evidence-based Nursing au service de la pratique infirmière |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire du 4e degré EPSC
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| 070102560 |
« Mal de dos ? Mal d'abdos ! » ou comment j'apprends à devenir activement responsable de ma conditions physique et tout particulièrement à protéger mon dos |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102561 |
Les jeux de paume vous tendent la main : peu de matériel, beaucoup de possibilités pour appréhender les champs du référentiel en EPS |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102562 |
Des jeux d'endurance au projet de course personnel, des jeux de poursuite aux courses relais |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102563 |
Une éducation physique, au bien-être et à la santé par les sports d'opposition |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102564 |
Développer la psychomotricité des tout petits : "Même avec pas grand'chose, on peut faire beaucoup !" (Maternelle et P1P2) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé (de M1 à P2)
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| 070102565 |
Handisports : des activités sportives pour tous ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102566 |
La pratique du Cross training for Kids à l'école primaire, un outil pour améliorer sa capacité motrice à accomplir des tâches quotidiennes (porter, ranger, se déplacer avec une charge...) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102578 |
Le Disc-Golf, variante du frisbee, et ses diverses pratiques sportives à l'école primaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé et de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé - EPS
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| 070102582 |
Parkour à l'école primaire, : une alternative pour apprendre et maîtriser de manière ludique les mouvements fondamentaux de l'EPS |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé : EPS
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| 070102583 |
Se familiariser avec la mobilité et la sécurité routière à pied, à vélo et en voiture des élèves et découvrir des pistes d’exploitation, des outils pédagogiques et des animations scolaires. |
Enseignant·e·s, directions, maitres spéciaux en fonction dans un établissement de l’enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé (à partir de la M3).
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| 070102584 |
Familiarisation avec les thèmes de la prévention du risque routier chez les jeunes et de la mobilité durable ; découverte d’outils pédagogiques et de sensibilisation, de bonnes pratiques et d’animations scolaires |
Enseignant.e.s, éducateur.trice.s, tout membre du personnel pédagogique en fonction dans un établissement de l’enseignement secondaire ORDINAIRE, technique ou général.
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| 070112401 |
Les vitrages dans le bâtiment: applications et nouveaux produits! |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie et des arts appliqués.
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| 070112402 |
Initiation à la gravure sur pierre |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie et des arts appliqués.
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| 070112403 |
Chargement & Arrimage de marchandises |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteur agronomie
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| 070112404 |
Technique de taille (arbuste et arbre) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie, agronomie
|
| 070112405 |
Formation pneumatique et électropneumatique : étude technologique du matériel, raccordement et câblage, fonctionnement, réglage et maintenance de circuits. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs industrie
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| 070112406 |
Référentiel FMTTN : enrichir les connaissances disciplinaires et techniques en P3 P4 grâce à une approche technologique et numérique |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 070112407 |
La boîte à outils du tourisme durable dans les secteurs du tourisme |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie
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| 070112408 |
Mise en œuvre des différentes techniques de conduite d'engins en vue de réaliser les opérations nécessaires des travaux d'infrastructure et d'aménagement de jardins et d'espaces verts : utilisation d'une mini pelle |
Enseignants dans un établissement du secteur 1 (agronomie) et groupes 11 et 12 (agriculture, horticulture)
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| 070112409 |
Intitulé du CSC : Référentiel D/2018/7362/3/12 : enrichir les connaissances disciplinaires ou techniques en
lien avec les contenus d'apprentissage (Menuisier/Menuisière
d'intérieur et d'extérieur
Degré Qualifiant Professionnel) de l'année ou du niveau (5, 6 et 7 Plein exercice et Alternance Article 49 )
Intitulé du CSC : Référentiel D/2023/7362/3/04 : enrichir les connaissances disciplinaires ou techniques en
lien avec les contenus d'apprentissage (Technicien/Technicienne de
fabrication bois et matériaux
associés) de l'année ou du niveau (4,5,6 années Degré Qualifiant (Technique) )
Secteur Construction - Préparation à l'UQ (UAA) "Usiner et assembler des menuiseries extérieures en métal ou matière synthétique (PVC ou ALU)". |
Professeur-e de CT et PP dans les options Menuisier d'intérieur et/ou Menuisier d'extérieur et Technicien/Technicienne de fabrication bois et matériaux associés .
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| 070112413 |
Formation dans un CTA : Secteur Sciences appliquées - Dosage de la caféine par spectroscopie UV-visible et chromatographie liquide à haute performance |
Professeur-e aux 2e et 3e degrés dans le secteur Sciences appliquées (TTr - TQ - P) ; Professeur-e de sciences (chimie, biologie, physique) de l'enseignement secondaire ordinaire.
|
| 070112415 |
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« Accueillir un client en réception, en français et/ ou langues étrangères...une formation
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Public cible : secteurs économiques 4 & 7 |
Membre du personnel de l'enseignement qualifiant dans le domaine concerné.
|
| 070112416 |
Formation dans un CTA: Secteur Hôtellerie/Alimentation - Initiation au chocolat ET réalisation d'un menu à l'aide du Thermomix et du Pacojet |
Professeur-e de CT et PP dans le secteur Hôtellerie/Alimentation.
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| 070112417 |
Formation dans un CTA. Secteur industrie.
Je m'assure l'accès aux CTA avec mes élèves : « Pneumatique/Hydraulique/Mini-pelleteuse ». |
Professeurs de CT et PP aux 4ème année et 3ème degrés de l'enseignement qualifiant. Sections : électricien automaticien, mécanicien automaticien, mécanicien polyvalent automobile, techniciens de l'automobile, techniciens en usinage, mécanicien d'entretien, mécanicien d'entretien automobile, maintenance des équipements techniques, mécanicien des moteurs diesel et engins hydrauliques.
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| 070112418 |
Initiation à la pneumatique de base et à l'électropneumatique |
Professeur(e) de CT et PP au 3ème degré dans le secteur industrie.
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| 070112419 |
Formation dans un CTA : secteur Arts appliqués, habillement et textile. Découvrir et aborder l'impression 3D. |
Enseignant.e.s du 3e degré de l'enseignement secondaire technique et professionnel des secteurs, les enseignant.e.s du 3e degré de l'enseignement technique des sections de transition de l'enseignement secondaire ordinaire pour les secteurs TT Arts - TQ Arts plastiques - TQ Technicien(ne) en infographie - TQ Art et structure de l'habitat - P Assistant(e) en décoration - P Bijoutier(ère)-joaillier(ère) - TQ Complément en techniques d'infographie - TQ Technicien(ne) en image de synthèse - P Complément en joaillerie-sertissure.
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| 070112420 |
Personnalisation textile par la sérigraphie ou le flocage numérique |
Membre du personnel de l'enseignement qualifiant dans le domaine concerné.
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| 070112421 |
L'infographie à la découverte du laser.
Conception et réalisation de projet, dans le logiciel Adobe Illustrator.
Application sur l'équipement dédié, à la découpe et gravure laser.
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Professeur-e aux 2° et 3° degrés de l'enseignement de qualification en infographie, disposant d'une connaissance parfaite d'Adobe Illustrator, le but étant la découverte de l'outil Hardware et software, de l'équipement.
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| 070112422 |
Formation dans un CTA " Maintenance energétique". Secteur industrie et construction. Venez découvrir nos équipements HVAC, pompes à chaleur, froid CO2.... et toutes les formations associées |
Professeur(e) de CT et PP aux 2ème et 3ème degré dans les domaines : chauffage, electricité, climatisation.
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| 070112423 |
Formation pour le secteur 4 - La cuisine à l'aide d'un four à charbon de type "Josper" |
Les professeurs de cours généraux/spéciaux/pratique professionnelle, enseignants dans le secteur Hôtellerie-Alimentation.
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| 070112424 |
Secteur Construction et Industrie - Le travail de la tôle : découpe par jet d'eau haute pression. |
Professeur(e)s de CT et PP des deuxièmes et troisièmes degrés dans les secteurs industrie (Options: métal, mécanique d'entretient, électricité/électromécanique) et Construction (options: maçonnerie, carrelage).
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| 070112425 |
Référentiel CDW-01 : enrichir les connaissances techniques en lien avec les contenus d'apprentissage : concevoir une ferme traditionnelle simple sur logiciel CADWORK version 30 destiné au membre du personnel de l'enseignement de cours technique et de pratique professionnelle du secteur bois. |
Membres du personnel de l'enseignement de cours technique et de pratique professionnelle du secteur bois.
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| 070112426 |
Formation dans un CTA: Secteur industrie. Initiation à la programmation sur automate Siemens S7 (300 - 1200 - 1500) sous TIA Portal V17 |
Professeur-e aux 2° et 3° degrés de l'enseignement de qualification, options P Complément en maintenance d'équipements techniques, TQ Electromécanicien-ne, TQ Electricien-ne /automaticien-ne, TQ Mécanicien-ne / automaticien-ne, TQ Technicien-ne en maintenance de systèmes automatisés industriels, TT Electromécanicien-ne.
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| 070112427 |
Formation dans un CTA : Secteur Industrie - Enrichir ses connaissances techniques en matière d'électrotechnique, d'électronique de puissance et d'automation. |
Membre du personnel de l'enseignement qualifiant dans le domaine concerné.
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| 070112428 |
Secteur Industrie - Tournage ISO: Programmation et utilisation de machines à commandes numériques utilisant le langage Fanuc |
Professeur-e de CT et PP dans le secteur Industrie. La connaissance des méthodes d'usinage est nécessaire pour utiliser correctement les logiciels Fanuc 21 et 31i.
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| 070112429 |
Secteur construction - enrichir ses connaissances techniques relatives à l'utilisation du logiciel de CFAO Alphacam - relié au centre d'usinage (CNC) |
Professeur·e de CT et PP dans le secteur Construction.
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| 070112430 |
Secteur Sciences appliquées-TQ Chimie TQ des Industries Agro-alimentaires - LA CHIMIE ET LA BIOLOGIE AU SERVICE DU CONTROLE QUALITE : FABRIQUONS NOTRE FROMAGE A PARTIR D'UN LAIT CRU ! |
Membre du personnel du secteur Sciences appliquées - TQ Chimie et TQ des Industries Agro-alimentaires.
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| 070112431 |
La climatisation en automobile (contrôle, vidange et remplissage). |
Professeur(e) de CT et PP au 3ème degré dans le secteur industrie - options : Mécanicien(ne) d'entretien automobile, mécanicien(ne) polyvalent(e) automobile, Technicien(ne) en maintenance et diagnostic automobile, Mécanicien des moteurs diesels et engins hydrauliques.
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| 070112432 |
Travaux en hauteur: protections individuelles et échafaudages |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie
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| 070112433 |
Sécurité au travail dans les espaces verts |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteur agronomie
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| 070112434 |
Technologie des véhicules hybrides et électriques, technologie des bornes de recharge |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP)- Secteur industrie
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| 070112435 |
Intégrer les technologies numériques pour enrichir l'apprentissage des sciences inscrit dans les référentiels du tronc commun et les socles de compétences de la P1 à la S2. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 070112436 |
Comment adapter les savoir-être et savoir-faire en regard de l'approche culturelle des différentes clientèles touristiques |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie
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| 070112437 |
Initiation au logiciel SketchUp pour le secteur du bois et de la construction |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé, grappe métier menuisier (CT et de PP)
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| 070112438 |
Formation dans un CTA. Secteur industrie. Je m'assure l'accès aux CTA avec mes élèves : « Équipements Domotiques Niko » |
Professeur.e.s de CT et PP aux 4ème année et 3ème degrés de l'enseignement qualifiant sections électrotechniques.
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| 070112439 |
Formation dans un CTA : secteur Arts appliqués. Découvrir et aborder la découpe numérique sur CNC pour s'approprier les outils du CTA. |
Enseignant.e.s du 3e degré de l'enseignement secondaire technique et professionnel des secteurs TT Arts - TT Arts graphiques - TQ Arts plastiques - TQ Technicien(ne) en infographie - TQ Art et structure de l'habitat - P Assistant(e) en décoration - P Assistant(e) aux métiers de la publicité - TQ Complément en techniques d'infographie - P Etalagiste - P Complément en techniques publicitaires - P Complément en techniques spécialisées en décoration.
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| 070112440 |
Formation dans un CTA : Secteur Sciences appliquées - Culture de levures en bioréacteur |
Professeur·e au 3e degré de l'enseignement secondaire ordinaire, dans le secteur Sciences Appliquées (Options : TTr Biotechnique, TTr Sciences Appliquées, TQ Technicien·ne chimiste, TQ Technicien·ne des industries agroalimentaires).
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| 070112441 |
Secteur Industrie - Fraisage ISO : Programmation et utilisation de machines à commandes numériques utilisant le langage Fanuc. |
Professeur-e de CT et PP, aux 2ème et 3ème degré, dans le secteur industrie. La connaissance des méthodes d'usinage est nécessaire pour utiliser correctement les logiciels Fanuc 21 et 31i.
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| 070112442 |
Brevet de secourisme d'entreprise |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 070112443 |
Formation à distance : Découvrir le potentiel du commerce en ligne et les différentes étapes essentielles pour mener à bien son projet. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie et autres secteurs concernés par la thématique de la formation.
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| 070112444 |
Comment établir une communication professionnelle dans le secteur du tourisme et s'en inspirer lors des EAC et des stages ? |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie
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| 070112445 |
Formation dans un CTA. Secteur industrie.
Je m'assure l'accès aux CTA avec mes élèves : « Équipements Domotiques Hager » |
Professeur.e.s de CT et PP aux 4ème année et 3ème degrés de l'enseignement qualifiant. Sections électrotechniques.
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| 070112446 |
Les principes de circularité dans la construction - focus sur les vitrages et les isolants |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie.
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| 070112447 |
Comment utiliser les médias sociaux pour optimiser la promotion des différents secteurs touristiques ? |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie
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| 070112448 |
Formation dans un CTA. Secteur industrie.
Je m'assure l'accès aux CTA avec mes élèves : « Labo Électricité ». |
Professeur.e.s de CT et PP aux 4ème année et 3ème degrés de l'enseignement qualifiant. Sections électrotechniques.
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| 070112449 |
Formation dans un CTA. Secteur industrie.
Je m'assure l'accès aux CTA avec mes élèves : « Équipements Domotiques KNX » |
Professeur.e.s de CT et PP aux 4ème année et 3ème degrés de l'enseignement qualifiant. Sections électrotechniques.
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| 070112450 |
Découverte et conduite d'un système automatisé 4.0 |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie
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| 070112451 |
Conception 3D assistée par ordinateur , programme Solidworks |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie
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| 070112452 |
Initiation à la robotique : programmation et utilisation du robot FANUC |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie
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| 070112453 |
Formation instrumentation industrielle : étude technologique de différents capteurs, raccordement et câblage, fonctionnement, réglage et affichage d'informations. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie
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| 070112454 |
Utilisation du logiciel de CAO 3D "Cadwork" pour la Construction bois (charpenterie, ossature, ...) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteur construction
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| 070112455 |
Formation régulation : intervention pratique sur des boucles de régulation et des chaînes de mesure de grandeur physique en vue de réglages. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP)- Secteurs de la construction, de l'industrie
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| 070112456 |
Formation en excellence opérationnelle : augmenter sa productivité en améliorant son organisation |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie
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| 070112457 |
A la découverte du numérique dans la construction (Robotique et l'impression 3D, le BIM à l'aide de drones et de la photogrammétrie) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction,
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| 070112458 |
Conceptualisation, préfabrication d'une construction bois sur ligne robot et centre de taille de charpente industriel |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction
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| 070112459 |
Etude du logiciel "Palette CAD" pour l'agencement d'intérieur et la menuiserie. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction,
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| 070112460 |
La sécurité dans le secteur de la seconde transformation du bois |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction,
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| 070112501 |
Référentiel FMTTN : enrichir les connaissances disciplinaires ou techniques en lien avec les contenus d'apprentissage en programmation et algorithmique tout au long du tronc commun, via la programmation et l'assemblage de machines programmables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 070112502 |
Mise en oeuvre des techniques de conduite d'engins de manutention de marchandises et de chargement de véhicules : utilisation d'un chargeur télescopique hydrostatique |
Enseignants de cours technique et/ou de pratique professionnelle dans un établissement du secteur 1 (agronomie) et groupes 11 et 12 (agriculture, horticulture).
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| 070112503 |
Chargement & Arrimage de marchandises |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteur agronomie
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| 070112504 |
Technique de taille (arbuste et arbre) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction, de l'industrie, agronomie
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| 070112505 |
Formation pneumatique et électropneumatique : étude technologique du matériel, raccordement et câblage, fonctionnement, réglage et maintenance de circuits. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs industrie
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| 070112506 |
Référentiel FMTTN : enrichir les connaissances disciplinaires et techniques en P3 P4 grâce à une approche technologique et numérique |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 070112507 |
La boîte à outils du tourisme durable dans les secteurs du tourisme |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie
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| 070112508 |
Mise en œuvre des différentes techniques de conduite d'engins en vue de réaliser les opérations nécessaires des travaux d'infrastructure et d'aménagement de jardins et d'espaces verts : utilisation d'une mini pelle |
Enseignants dans un établissement du secteur 1 (agronomie) et groupes 11 et 12 (agriculture, horticulture)
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| 070112509 |
Secteur Construction - Préparation à l'UQ (UAA) "Usiner et assembler des menuiseries extérieures en métal ou matière synthétique (PVC ou ALU)".
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Professeur-e de CT et PP dans les options Menuisier d'intérieur et/ou Menuisier d'extérieur et Technicien/Technicienne de fabrication bois et matériaux associés .
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| 070112510 |
Secteurs Alimentation et Hostellerie. Formation dans un CTA: la réalisation d'un Rhum de "A" à "Z" et le principe de lyophilisation et de déshydratation des aliments. |
Professeur-e de CT et PP dans le secteur Hôtellerie/Alimentation Boulangerie/Pâtisserie/Chocolaterie
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| 070112511 |
Secteur construction - Techniques de base en gravure et découpe laser – xTool P2 et son logiciel xTool Creative Space |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 070112512 |
Secteur Arts Appliqués. Formation dans un CTA :découvrir et aborder la découpe numérique au travers d'un projet créatif. |
La formation s'adresse aux professeurs des cours CT et PP. Les publics cible sont essentiellement les enseignants de 4e, 5e, 6e & 7e année de l'enseignement secondaire technique et professionnel ainsi que des sections de transition de l'enseignement secondaire ordinaire pour les secteurs ci-dessous.
TT Arts - TT Arts graphiques - TQ Arts plastiques - TQ Technicien(ne) en infographie - TQ Art et structure de l'habitat - P Assistant(e) en décoration - P Assistant(e) aux métiers de la publicité - TQ Complément en techniques d'infographie - P Etalagiste - P Complément en techniques publicitaires - P Complément en techniques spécialisées en décoration.
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| 070112513 |
Secteur Arts Appliqués. Formation dans un CTA: découverte comparative de la modélisation 3D – Rhino3D & Zbrush, deux domaines d’application distincts mais complémentaires. |
La formation s'adresse aux professeurs des cours CT et PP. Les publics cible sont essentiellement les enseignants de 4e, 5e, 6e & 7e année de l'enseignement secondaire technique et professionnel ainsi que des sections de transition de l'enseignement secondaire ordinaire pour les secteurs ci-dessous.
TT Arts - TQ Arts plastiques - TQ Technicien(ne) en infographie - TQ Art et structure de l'habitat - P Assistant(e) en décoration - P Bijoutier(ère)-joaillier(ère) - TQ Complément en techniques d'infographie - TQ Technicien(ne) en image de synthèse - P Complément en joaillerie-sertissure
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| 070112514 |
L'IA , une révolution au service du tourisme |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, CT et PP dans le secteur Economie (options: Agent.e en accueil et tourisme, Technicien-ne commercial.e, auxiliaire administratif.ve et d'accueil)
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| 070112515 |
Pose d'éléments de cuisine et assemblage de plan de travail. |
Formation à destination de l'enseignement secondaire
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| 070112516 |
Formation dans un CTA : Secteur Hôtellerie/Alimentation - Enrichir ses
connaissances sur les techniques de travail du chocolat et la confection d'un menu à l'aide du Thermomix et du Pacojet. |
Professeur-e de CT et PP dans le secteur Hôtellerie/Alimentation.
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| 070112517 |
UAA - Usiner sur machine à commande numérique (CNC) : Réaliser un limon d'escalier |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé.
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| 070112518 |
UAA - Usiner sur machine à commande numérique (CNC) : Réaliser un mange-debout |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé, CT et PP du SO dans le secteur Construction, filière bois (Options : TQ Techn. des industries du bois, P Menuisier·ère) - CT et PP dans l'enseignement spécialisé : finalités Menuiserie et Menuiserie-Charpenterie)
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| 070112519 |
Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire de CT et PP dans le secteur Construction, filière bois (Options : TQ Techn. des industries du bois, P Menuisier·ère) et de l'enseignement spécialisé, finalités Menuiserie et Menuiserie-Charpentier |
Formation à destination de l'enseignement secondaire
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| 070112520 |
Formation dans un CTA. Personnalisation textile par la sérigraphie ou le flocage numérique.
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Membre du personnel de l'enseignement qualifiant dans le domaine concerné.
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| 070112522 |
Secteur industrie et construction. Formation dans un CTA " Maintenance energétique". Venez découvrir nos équipements HVAC, pompes à chaleur, froid CO2.... et toutes les formations associées. |
Professeur(e) de CT et PP aux 2ème et 3ème degré dans les domaines : chauffage, electricité, climatisation.
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| 070112524 |
Secteur Construction et Industrie - Le travail de la tôle : découpe par jet d'eau haute pression. |
Professeur(e)s de CT et PP des deuxièmes et troisièmes degrés dans les secteurs industrie (Options: métal, mécanique d'entretient, électricité/électromécanique) et Construction (options: maçonnerie, carrelage).
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| 070112528 |
Secteur Industrie - Tournage ISO: Programmation et utilisation de machines à commandes numériques utilisant le langage Fanuc |
Professeur-e de CT et PP dans le secteur Industrie. La connaissance des méthodes d'usinage est nécessaire pour utiliser correctement les logiciels Fanuc 21 et 31i.
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| 070112529 |
Secteur Industrie - Tournage ISO : Programmation et utilisation de machines à commandes numériques utilisant le langage Fanuc |
Professeur-e de CT et PP dans le secteur Industrie. La connaissance des méthodes d'usinage est nécessaire pour utiliser correctement les logiciels Fanuc 21 et 31i.
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| 070112531 |
La climatisation en automobile (contrôle, vidange et remplissage). |
Professeur(e) de CT et PP au 3ème degré dans le secteur industrie - options : Mécanicien(ne) d'entretien automobile, mécanicien(ne) polyvalent(e) automobile, Technicien(ne) en maintenance et diagnostic automobile, Mécanicien des moteurs diesels et engins hydrauliques.
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| 070112532 |
La climatisation en automobile (contrôle, vidange et remplissage). |
Professeur(e) de CT et PP au 3ème degré dans le secteur industrie - options : Mécanicien(ne) d'entretien automobile, mécanicien(ne) polyvalent(e) automobile, Technicien(ne) en maintenance et diagnostic automobile, Mécanicien des moteurs diesels et engins hydrauliques.
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| 070112533 |
Sécurité au travail en espaces verts |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteur agronomie
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| 070112534 |
Technologie des véhicules hybrides et électriques, technologie des bornes de recharge |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP)- Secteur industrie
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| 070112535 |
Intégrer les technologies numériques pour enrichir l'apprentissage des sciences inscrit dans les référentiels du tronc commun et les socles de compétences de la P1 à la S2. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 070112536 |
Comment adapter les savoir-être et savoir-faire en regard de l'approche culturelle des différentes clientèles touristiques |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie
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| 070112537 |
Initiation au logiciel SketchUp pour la grappe métier menuisier |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé, grappe métier menuisier (CT et de PP)
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| 070112540 |
Formation dans un CTA : Secteur Sciences appliquées - Culture de levures en bioréacteur |
Professeur·e au 3e degré de l'enseignement secondaire ordinaire, dans le secteur Sciences Appliquées (Options : TTr Biotechnique, TTr Sciences Appliquées, TQ Technicien·ne chimiste, TQ Technicien·ne des industries agroalimentaires).
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| 070112541 |
Secteur Industrie - Fraisage ISO : Programmation et utilisation de machines à commandes numériques utilisant le langage Fanuc. |
Professeur-e de CT et PP, aux 2ème et 3ème degré, dans le secteur industrie. La connaissance des méthodes d'usinage est nécessaire pour utiliser correctement les logiciels Fanuc 21 et 31i.
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| 070112542 |
Secteur Industrie - Fraisage ISO : Programmation et utilisation de machines à commandes numériques utilisant le langage Fanuc. |
Professeur-e de CT et PP, aux 2ème et 3ème degré, dans le secteur industrie. La connaissance des méthodes d'usinage est nécessaire pour utiliser correctement les logiciels Fanuc 21 et 31i.
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| 070112543 |
Formation à distance : Découvrir le potentiel du commerce en ligne et les différentes étapes essentielles pour mener à bien son projet. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie et autres secteurs concernés par la thématique de la formation.
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| 070112544 |
Comment établir une communication professionnelle dans le secteur du tourisme et s'en inspirer lors des EAC et des stages ? |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé - Secteur Economie
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| 070112554 |
Utilisation du logiciel de CAO 3D "Cadwork" pour la Construction bois (charpenterie, ossature, ...) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteur construction
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| 070112558 |
Conceptualisation, préfabrication d'une construction bois sur ligne robot et centre de taille de charpente industriel |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction
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| 070112559 |
Etude du logiciel "Palette CAD" pour l'agencement d'intérieur et la menuiserie. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction,
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| 070112560 |
La sécurité dans le secteur de la seconde transformation du bois |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement secondaire spécialisé (CT et de PP) - Secteurs de la construction,
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| 070202401 |
Les défis de l'interdisciplinarité dans le PECA et l'ECA |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070202405 |
Le PECA dans tous ses états : interdisciplinarité, arts et apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, fondamental spécialisé et secondaire spécialisé
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| 070202407 |
Emmener ses élèves au théâtre dans le cadre du PECA, une démarche interdisciplinaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé ; Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 070202408 |
Formation Art à l'École : danser comme jouer - atelier avec Catharina Gadelha pour appréhender le PECA et l'interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé,en ce compris les puériculteurs-trices œuvrant dans l’enseignement maternel ; Agent-e PMS, toutes fonctions.
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| 070202410 |
Formation Art à l'École : théâtre, mode d'emploi ? - atelier avec Denis Athimon pour appréhender le PECA et l'interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé ; Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 070202411 |
Formation Art à l'Ecole : les Viewpoints, une expérience collective, sensible et ludique de l'espace et du temps - atelier avec Clément Thirion pour appréhender le PECA et l'interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé ; Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 070202412 |
Formation Art à l'Ecole : musicalité du mouvement - atelier avec Sicaire Durieux et Sandrine Heyraud pour appréhender le PECA et l'interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé, en ce compris les puériculteurs-trices œuvrant dans l'enseignement maternel ; Agent-e PMS, toutes fonctions.
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| 070202413 |
Formation Art à l'École : s'accorder - atelier de chant et mouvement avec Véronique Morel pour appréhender le PECA et l'interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé, en ce compris les puériculteurs-trices œuvrant dans l’enseignement maternel ; Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 070202414 |
Journée Culture-École dans le bassin Luxembourgeois |
Enseignants du primaire et secondaire, délégués PECA, animateurs culturels.
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| 070202415 |
Découvrir un outil PECA/ECA et se l’approprier : Le Petit musée portatif des Musées royaux des Beaux-Arts de Belgique (MRBAB) : une valise d’exploration de l’art en classe et au musée (cycle 5-8 ans) |
Enseignants de l’enseignement fondamental ordinaire et spécialisé à partir de la M3.
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| 070202501 |
Le PECA et l'ECA portés par la dynamique de l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 070202502 |
Formation Art à l’École : faire feu de tout bois avec Ghislaine Herbéra - atelier d’expérimentations graphiques pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé, en ce compris les puériculteurs-trices œuvrant dans l’enseignement maternel ; Agent-e PMS, toutes fonctions.
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| 070202505 |
Le PECA dans tous ses états : interdisciplinarité, arts et apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, fondamental spécialisé et secondaire spécialisé
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| 070202507 |
Emmener ses élèves au théâtre dans le cadre du PECA, une démarche interdisciplinaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé ; Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 070202510 |
Formation Art à l’École : de l’incertitude à l’inattendu - atelier théâtre avec Ève Bonfanti et Yves Hunstad pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé ; Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 070202512 |
Formation Art à l'Ecole : corps en contexte - atelier avec Mauro Paccagnella pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé, en ce compris les puériculteurs-trices œuvrant dans l'enseignement maternel ; Agent-e PMS, toutes fonctions.
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| 070202513 |
Formation Art à l'École : s'accorder - atelier chant et mouvement avec Nadège Ouedraogo pour appréhender le PECA et l'interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé, en ce compris les puériculteurs-trices œuvrant dans l’enseignement maternel ; Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 070202515 |
Formation Art à l’École : poésie vivante, du papier à la performance avec Lisette Lombé pour appréhender le PECA et l’interdisciplinarité |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire ou spécialisé ; Agent-e PMS, toutes fonctions; délégués PECA, animateurs culturels.
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| 070402501 |
EMILE 360° : Innover, Collaborer et Différencier en Immersion |
Pas les MDP des CPMS
Uniquement les enseignants en immersion dans le fondamental
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| 080102306 |
Encourager l’égalité en classe, combattre préjugés et discriminations |
Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 080102404 |
Visibilité et représentation des femmes dans les savoirs enseignés : approche didactique et pistes de travail pour une histoire paritaire et une théorie du genre. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé (uniquement les types 1 et 8) pour les disciplines de sciences humaines et sociales, Français et langues étrangères, cours philosophiques et CPC
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| 080102406 |
Eduquer contre l'antisémitisme : soutenir et renforcer le rôle du personnel scolaire |
- Membres du personnel (directions, enseignants, puéricultrices, éducateurs, secrétariats, membres des Centres PMS, médiateurs, coordinateurs pédagogiques, chefs d’ateliers) de l’enseignement : fondamental (maternel primaire) ordinaire et fondamental spécialisé, secondaire ordinaire (DI et DS), secondaire spécialisé, secondaire en alternance, secondaire artistique à horaire réduit
- Directions d'écoles
- Promotion sociale secondaire, promotion sociale secondaire en alternance et promotion sociale supérieur
- Centres PMS
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| 080102407 |
La valise pédagogique « Sophie, l’enfant cachée ». Sensibilisation à l’histoire de la discrimination des Juifs en Belgique occupée (1940-1944). |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5, P6) ou du premier degré de l’enseignement secondaire ordinaire.
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| 080102408 |
Colloque Rencontre E.COL.E - Entre logiques institutionnelles et familiales : les inégalités sociales à l’école |
Les membres du personnel de l’enseignement ordinaire et spécialisé, les membres des CPMS.
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| 080102409 |
Journée d’étude du 14 mars 25 - réflexions transdisciplinaires sur l’accès au droit à l’éducation des enfants et des jeunes en situation de migration |
Les membres du personnel de l’enseignement ordinaire et spécialisé, les membres des CPMS.
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| 080102410 |
STEAMule – Déconstruction des stéréotypes métiers |
Enseignant.e.s du premier degré du secondaire en Fédération Wallonie Bruxelles
Les agents CPMS et DIAS
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| 080102411 |
Encourager l’égalité en classe, combattre préjugés et discriminations |
Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 080102412 |
Sensibiliser et enseigner l’histoire et les mémoires du génocide des Tutsi |
Les enseignants de l’enseignement secondaire supérieur donnant les cours d’histoire, de géographie, d’histoire-géo, de sciences sociales, de morale, de religion, sciences humaines, éducation à la philosophie et à la citoyenneté, de français et tout professeur intéressé.
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| 080102504 |
Visibilité et représentation des femmes dans les savoirs enseignés : approche didactique et pistes de travail pour une histoire paritaire et une théorie du genre. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé (uniquement les types 1 et 8) pour les disciplines de sciences humaines et sociales, Français et langues étrangères, cours philosophiques et CPC
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| 080202402 |
Composons à l'école un monde commun et riche en diversités grâce à la notion d'hospitalité mutuelle |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 080202408 |
LGBTQIA+: pour une école qui inclut l'ensemble des orientations sexuelles et des identités de genre |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 080202410 |
Faire de la diversité culturelle en classe une source d'apprentissages (formation hybride) ! |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 080202413 |
La colonisation belge en Afrique centrale : Quelle place dans le référentiel du tronc commun ? Quels outils et parcours pédagogiques innovants pour mes classes ? |
Cette formation est destinée aux enseignants de la fin du primaire, du secondaire (premier, deuxième et troisième degrés), aux futurs enseignants ainsi qu'aux formateurs, enseignants de promotion sociale et à tout autre enseignant intéressé. Les disciplines concernées incluent l'histoire, la géographie, l'histoire-géo, les sciences sociales, les cours philosophiques ainsi que le français.
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| 080202414 |
Journée d’étude intersectorielle Accueil Temps Libre / Enseignement « Temps et espaces », organisée dans le cadre de la 49ème Session de séminaires-rencontres du Fraje intitulée « Imagin’Action(s) » |
Puéricultrices, enseignants, éducateurs, directions du fondamental et agents CPMS
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| 080202415 |
Module de formation (1 sur 5) « Gérer un projet Erasmus+ : Avantages et défis » à destination des référents mobilité Erasmus+ issus des établissements membres du consortium du CCGPE-DGEO, Let’s Go+ |
Les référents mobilité des établissements membres du consortium (regroupement d'établissements scolaires pour la mise en œuvre de projets et activités de mobilité dans le cadre du programme Erasmus+) du CCGPE-DGEO Let’s Go+.
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| 080202502 |
Composons à l'école un monde commun et riche en diversités grâce à la notion d'hospitalité mutuelle |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 080202508 |
LGBTQIA+: pour une école qui inclut l'ensemble des orientations sexuelles et des identités de genre |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 080202510 |
Faire de la diversité culturelle en classe une source d'apprentissages (formation hybride) ! |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 080402401 |
En lien avec la Fondation Roi Baudouin - Déjouer les inégalités, ça commence à la maternelle ! |
La formation est destinée aux membres des équipes maternelles y compris les puéricultrices ainsi qu'aux enseignants P1/P2.
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| 080402501 |
En lien avec la Fondation Roi Baudouin - Déjouer les inégalités, ça commence à la maternelle ! |
La formation est destinée aux membres des équipes maternelles y compris les puéricultrices ainsi qu'aux enseignants P1/P2.
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| 080502401 |
En lien avec la Fondation Roi Baudouin - Déjouer les inégalités : réduire l'impact de la précarité sur la scolarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 080502501 |
En lien avec la Fondation Roi Baudouin - Déjouer les inégalités : réduire l'impact de la précarité sur la scolarité |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 090102308 |
Accompagner les élèves du préscolaire et du primaire dans l’appropriation de la langue de l’école à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux |
Les enseignants de l’enseignement fondamental, et plus particulièrement les enseignants des écoles accompagnées dans le projet de recherche « Accompagner les élèves dans l’appropriation de la langue de scolarisation à l’aide de dispositifs flexibles et transversaux ».
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| 090102401 |
FLA/FLSco : mieux comprendre la situation de l'élève pour adapter son enseignement à son profil |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 090102403 |
FLSco : comprendre les besoins langagiers des élèves de l'accueil à la P2 pour développer le langage oral et préparer l'entrée dans l'écrit |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 090102404 |
Identifier, comprendre et s'adapter à l'élève adolescent allophone analphabète.
Imaginer sa place à l'école (DASPA, post DASPA).
Jalons et pistes, en formation humaine, pour un travail d'alphabétisation progressive. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé (types 1, 3 et 8 / formes 3 et 4)
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| 090102405 |
La langue pour habiter le monde : langue et citoyenneté – Foire du livre de Bruxelles
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Enseignant·es de la maternelle au secondaire supérieur.
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| 090102406 |
Nature et littérature : l’écopoétique dans les livres jeunesse – Foire du livre de Bruxelles
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Enseignant·es de la maternelle au secondaire supérieur.
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| 090102501 |
FLA/FLSco : mieux comprendre la situation de l'élève pour adapter son enseignement à son profil |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 090102503 |
FLSco : comprendre les besoins langagiers des élèves de l'accueil à la P2 pour développer le langage oral et préparer l'entrée dans l'écrit |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 090102504 |
Identifier, comprendre et s'adapter à l'élève adolescent allophone analphabète.
Imaginer sa place à l'école (DASPA, post DASPA).
Jalons et pistes, en formation humaine, pour un travail d'alphabétisation progressive. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé (types 1, 3 et 8 / formes 3 et 4)
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| 090202307 |
Mettre en place des ateliers de littératie : approfondissement |
Enseignants de la 3ème à la 6ème primaire qui ont suivi le premier module de formation intitulé « Mettre en place des ateliers de littératie »
Conseillers pédagogiques
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| 090202308 |
Mettre en place des ateliers de littératie – Questionner ses pratiques |
Enseignants de la 3ème à la 6ème primaire qui ont suivi le premier module de formation intitulé « Mettre en place des ateliers de littératie » ainsi que le second intitulé « Mettre en place des ateliers de littératie : approfondissement ».
Conseillers pédagogiques
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| 090202401 |
FLA/FLSco : mieux comprendre les dispositifs et les liens avec la didactique du FLE à destination des élèves allophones dans l'enseignement fondamental. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire : P1 à P6
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| 090202403 |
FLA/FLSco : Aider mes élèves à maitriser la langue d'enseignement en adaptant mes pratiques à leur profil |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 090202501 |
FLA/FLSco : mieux comprendre les dispositifs et les liens avec la didactique du FLE à destination des élèves allophones dans l'enseignement fondamental. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire : P1 à P6
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| 090202503 |
FLA/FLSco : Aider mes élèves à maitriser la langue d'enseignement en adaptant mes pratiques à leur profil |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 090302401 |
Différenciation et langue de scolarisation : lever les malentendus pour améliorer les apprentissages et proposer des pistes d'actions concrètes. Le cas des consignes. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 090302501 |
Différenciation et langue de scolarisation : lever les malentendus pour améliorer les apprentissages et proposer des pistes d'actions concrètes. Le cas des consignes. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 100102401 |
Echanges de pratiques sur la contribution des pôles territoriaux à l'école inclusive : Comment
accompagner les enseignants dans un projet de changement ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; agents et coordonnateurs de pôles et membres du personnel qu'ils accompagnent
|
| 100102501 |
Echanges de pratiques sur la contribution des pôles territoriaux à l'école inclusive : Comment
accompagner les enseignants dans un projet de changement ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; agents et coordonnateurs de pôles et membres du personnel qu'ils accompagnent
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| 100202403 |
Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) : comprendre et agir comme enseignant. |
Les membres du personnel de l’enseignement ordinaire ou spécialisé, fondamental ou secondaire.
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| 100302401 |
Rendre l'école inclusive en mettant des aménagements raisonnables en place pour les élèves présentant un trouble d'apprentissage (trouble "dys") |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
|
| 100302402 |
Face aux troubles d'apprentissage, des aménagements raisonnables ... réalistes et acceptables pour tous . |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 100302403 |
Mieux connaître les troubles dys- pour mieux accompagner les élèves à besoins spécifiques, sans s'épuiser !
Echanges de pratiques sur les troubles d'apprentissages et les aménagements raisonnables qui leur sont inhérents. Et si, ces pratiques profitaient à TOUS les élèves ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 100302406 |
Première approche de différents troubles d'apprentissage dans la perspective de mettre en place des aménagements raisonnables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 100302501 |
Rendre l'école inclusive en mettant des aménagements raisonnables en place pour les élèves présentant un trouble d'apprentissage (trouble "dys") |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 100302502 |
Face aux troubles d'apprentissage, des aménagements raisonnables ... réalistes et acceptables pour tous . |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 100302503 |
Mieux connaître les troubles dys- pour mieux accompagner les élèves à besoins spécifiques, sans s'épuiser !
Echanges de pratiques sur les troubles d'apprentissages et les aménagements raisonnables qui leur sont inhérents. Et si, ces pratiques profitaient à TOUS les élèves ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 100302506 |
Première approche de différents troubles d'apprentissage dans la perspective de mettre en place des aménagements raisonnables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 100402401 |
Formation à l'éducation structurée sur base du modèle TEACCH : théorie et pratique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé
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| 100402501 |
Formation à l'éducation structurée sur base du modèle TEACCH : théorie et pratique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé
|
| 100402502 |
Formation à l'éducation structurée sur base du modèle TEACCH : théorie et pratique |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental spécialisé UNIQUEMENT
|
| 100402503 |
Formation à l'éducation structurée sur base du modèle TEACCH : théorie et pratique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire spécialisé UNIQUEMENT
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| 100502401 |
TDA/H : aménagements raisonnables et partenariats pour une école plus inclusive |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 100502403 |
Vers une école inclusive : troubles du développement intellectuel et aménagements raisonnables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 100502408 |
Ecole inclusive : dyslexie/dysorthographie et aménagements raisonnables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 100502413 |
Autisme : pédagogies adaptées, aménagements raisonnables et école inclusive. Découverte du programme TEACCH |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 100502414 |
Vers l'école inclusive : dyspraxie et aménagements raisonnables comme outil d'accompagnement |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 100502415 |
La Journée Dys-gitale - Réussir l’inclusion par l’innovation numérique scolaire |
- Enseignants de l’enseignement ordinaire et spécialisé à partir du P3,
- Membres des équipes des pôles territoriaux
- Agents des CPMS
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| 100502416 |
L'inclusion scolaire : un défi ? |
Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, particulièrement dans l’enseignement ordinaire.
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| 100502501 |
TDA/H : aménagements raisonnables et partenariats pour une école plus inclusive |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 100502503 |
Vers une école inclusive : troubles du développement intellectuel et aménagements raisonnables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 100502508 |
Ecole inclusive : dyslexie/dysorthographie et aménagements raisonnables |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 100502513 |
Autisme : pédagogies adaptées, aménagements raisonnables et école inclusive. Découverte du programme TEACCH |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 100502514 |
Vers l'école inclusive : dyspraxie et aménagements raisonnables comme outil d'accompagnement |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 100602401 |
De l'intégration vers l'inclusion : quel cheminement ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 100602501 |
De l'intégration vers l'inclusion : quel cheminement ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 100702401 |
Ecole inclusive : Premiers pas. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 100702501 |
Ecole inclusive : Premiers pas. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 104002401 |
Fondements de la Pédagogie Entrepreneuriale : comment mobiliser l’engagement et l’éveil des potentiels |
Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 110102319 |
Les rencontres d’automne du collectif Tous Dehors 2024 – L’école du dehors : tout un art ! |
Enseignant·es de tous niveaux, de tous réseaux, animateurs·trices et formateur·trices en école du dehors.
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| 110102320 |
L’école au carrefour des inégalités et de la transition socio-écologique : des leviers d’action |
Enseignants de l’enseignement maternel, primaire et secondaire ordinaire et spécialisé
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| 110102403 |
Education et climat, quel est le rôle de l'enseignement face aux enjeux climatiques ?
Jouer pour comprendre, imaginer pour agir. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, 2e et 3e degrés, toutes disciplines ; Agent PMS
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| 110102404 |
L'école du dehors, une piste dans la transition socio-écologique. Réflexions et pratiques en P1-P2. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, P1 et P2
|
| 110102409 |
L'école du dehors, une piste dans la transition socio-écologique. Réflexions et pratiques en P3-P4. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, P3 et P4
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| 110102410 |
Les Petites Natures : comment construire des apprentissages riches et diversifiés en lien avec la nature ? Outillons le préscolaire avec la recherche de terrain |
Enseignant·e du niveau préscolaire
Parent d’élève
Puériculteur·trice
Direction d’école de l’enseignement fondamental
Etudiant·e bachelier futur instituteur·trice en école maternelle
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| 110102411 |
La nature, c'est pas (si) compliqué ! |
Enseignant.e.s et éducateur/trices de l’enseignement primaire.
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| 110102412 |
Résilience et Transition climatique : Intégrer ces sujets dans mon cours |
Enseignant·es de l’enseignement secondaire, toutes filières et toutes options.
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| 110102413 |
Renforcer la mobilisation de l’équipe éducative autour du développement durable dans mon école |
Tous les membres de l’équipe pédagogique qui souhaitent développer ou qui portent déjà un projet d’école autour du développement durable.
Les enseignants, les directions, les coordinateurs pédagogiques et les éducateurs de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, toutes formes.
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| 110102414 |
Comment mobiliser les jeunes autour de projets liés au Développement Durable ? |
Les enseignants de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
Les directions de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
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| 110102415 |
Consommer mieux et réduire ses déchets à l'école |
Les enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
Les directions de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Gestionnaires et économes de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé
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| 110102504 |
L’école du dehors, une piste dans la transition socio-écologique. Réflexions et pratiques en P1-P2. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, P1 et P2
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| 110102509 |
L’école du dehors, une piste dans la transition socio-écologique. Réflexions et pratiques en P3-P4. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, P3 et P4
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| 110202308 |
Produits bio locaux : cadres et opportunités de vente |
Enseignants du secondaire de la 3e à la 7e des sections de l’enseignement qualifiant des secteurs de l’agriculture-agronomie, de l’HoReCa et alimentation : transformations agro-alimentaires et restauration. Enseignants du secondaire supérieur général, entre autres en économie et en gestion.
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| 110202309 |
Les bases pour construire un cours consacré à la gestion des cultures en Agroécologie |
Enseignants du secondaire de la troisième à la septième des sections de l’enseignement qualifiant des secteurs de l’agriculture-agronomie.
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| 110202401 |
Changement climatique impactant notre économie, la biodiversité et la santé humaine. Projet dans le secteur 1 Agronomie : l'aménagement d'un jardin |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : enseignants de cours techniques et de pratique professionnelle du secteur 1 : agronomie (horticulture, transition science agronomique).
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| 110202402 |
Ecologie et biodiversité - Oser donner cours de sciences dehors, à la lumière de l'Education relative à l'Environnement. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, 1er et 2e degrés : enseignants en cours de Sciences de base ou sciences générales
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| 110202403 |
Aborder la forêt de manière multifonctionnelle et transversale (fonctions environnementales, économiques et socio-culturelles) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : les enseignants en éducation à la technologie, les membres du personnel des secteurs suivants du qualifiant : agronomie, construction et service à la personne. Profils de formation pour la construction : menuisier, ébéniste, sculpteur sur bois, gros œuvre et technicien en industrie du bois. Profils de formation pour l’agronomie : ouvrier en sylviculture, ouvrier forestier, gestionnaire de ressources naturelles et forestières, entrepreneur de travaux forestiers, technicien nature et forêts, technicien en environnement, arboriste grimpeur-élagueur. Profils de formation pour le service à la personne : animateur.
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| 110202405 |
Journée pédagogique entre pairs formateur·trice·s et enseignant·e·s pour découvrir sur le terrain le secteur bio wallon et des animations-outils pour alimenter mes pratiques |
Enseignants du secondaire de la troisième à la septième des sections de l’enseignement qualifiant des secteurs de l’HoReCa et alimentation : transformations agro-alimentaires et restauration – Professeur de Sciences-Biologie (dès la 3ème secondaire) et de Sciences Humaines.
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| 110202406 |
Transformation des fruits et légumes biologiques |
Enseignants du secondaire de la troisième à la septième des sections de l’enseignement qualifiant des secteurs de l’agriculture - agronomie, de l’HoReCa et alimentation : transformations agro-alimentaires et restauration
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| 110202407 |
Comment aborder dans vos cours le thème de la transformation des produits laitiers dans le contexte de l'agriculture biologique en Wallonie |
Enseignants du secondaire de la troisième à la septième des sections de l’enseignement qualifiant des secteurs de l’agriculture - agronomie, de l’HoReCa et alimentation : transformations agro-alimentaires et restauration
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| 110202408 |
Les bases pour construire un cours consacré à la polyculture - élevage en agriculture biologique |
Enseignants du secondaire de la troisième à la septième des sections de l’enseignement qualifiant des secteurs de l’agriculture - agronomie.
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| 110202409 |
Arboriculture fruitière : spécificités en bio |
Enseignants du secondaire de la troisième à la septième des sections de l’enseignement qualifiant des secteurs de l’agriculture-agronomie, de l’HoReCa et de l’alimentation : transformations agro-alimentaires et restauration.
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| 110202410 |
Maraichage diversifié sur petites surfaces : spécificités en bio |
Enseignants du secondaire de la troisième à la septième des sections de l’enseignement qualifiant des secteurs de l’agriculture-agronomie, de l’HoReCa et de l’alimentation : transformations agro-alimentaires et restauration.
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| 110202411 |
Comment encadrer des jeunes volontaires en projet pour l’environnement et le climat ? |
A destination des membres de l’équipe pédagogique du secondaire général inférieur et supérieur, également ouvert à l’enseignement spécialisé, technique ou professionnel.
Membres de l’équipe pédagogique qui encadrent un groupe d’élèves volontaires qui se mobilisent au sein de leur école autour des enjeux climatiques et environnementaux.
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| 110202412 |
Contribuer aux Objectifs de Développement Durable |
Les enseignant·es de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
Les directions de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé toutes disciplines confondues.
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| 110202413 |
Semer des cours au potager – utiliser, vivre le potager comme un jardin d’apprentissage |
Enseignant·e.s de l’ordinaire, niveau fondamental et personnel ATL.
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| 110202501 |
Changement climatique impactant notre économie, la biodiversité et la santé humaine. Projet dans le secteur 1 Agronomie : l'aménagement d'un jardin |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : enseignants de cours techniques et de pratique professionnelle du secteur 1 : agronomie (horticulture, transition science agronomique).
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| 110202502 |
Ecologie et biodiversité - Oser donner cours de sciences dehors, à la lumière de l'Education relative à l'Environnement. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, 1er et 2e degrés : enseignants en cours de Sciences de base ou sciences générales
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| 110202503 |
Aborder la forêt de manière multifonctionnelle et transversale (fonctions environnementales, économiques et socio-culturelles) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : les enseignants en éducation à la technologie, les membres du personnel des secteurs suivants du qualifiant : agronomie, construction et service à la personne. Profils de formation pour la construction : menuisier, ébéniste, sculpteur sur bois, gros œuvre et technicien en industrie du bois. Profils de formation pour l’agronomie : ouvrier en sylviculture, ouvrier forestier, gestionnaire de ressources naturelles et forestières, entrepreneur de travaux forestiers, technicien nature et forêts, technicien en environnement, arboriste grimpeur-élagueur. Profils de formation pour le service à la personne : animateur.
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| 120102305 |
30ème édition du Salon de l’éducation |
- Enseignants de maternelle, primaire et secondaire de l’enseignement ordinaire et spécialisé
- Directeurs d’école
- Educateurs, accompagnateurs, acteurs éducatifs et ATL
- Agents du CPMS, psychologues et logopèdes
- Inspecteurs de l’enseignement
- Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 120102401 |
Echanges et analyses de pratiques entre délégués-référents numériques pour consolider son identité et ses compétences professionnelles. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120102402 |
Analysons et échangeons nos pratiques inspirantes dans le domaine de la lecture. Quel référent sommes-nous dans notre équipe éducative ? Découvrons ensemble notre mission collective et les gestes professionnels associés. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120102403 |
Comment élaborer un questionnement philosophique à partir d'une visite dans un musée ?
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Enseignant.e.s de l’enseignement secondaire ordinaire toutes disciplines.
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| 120102404 |
31ème édition du Salon de l’Education |
- Enseignants de maternelle, primaire et secondaire de l’enseignement ordinaire et spécialisé
- Directeurs d’école
- Educateurs, accompagnateurs, acteurs éducatifs et ATL
- Agents du CPMS, psychologues et logopèdes
- Inspecteurs de l’enseignement
- Membres du personnel des pôles territoriaux
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| 120102405 |
STEMentiel! : des ressources et des professionnels vous accompagnent pour mettre les référentiels FMTTN, maths et sciences au cœur de vos pratiques.
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Enseignants de la P1 à la S3 de l'enseignement ordinaire et spécialisé.
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| 120102406 |
Festival Out of the Books |
Membres du personnel de l’enseignement ordinaire et spécialisé, fondamental et secondaire.
Directions d’écoles.
Membres du personnel des pôles territoriaux.
Membres du personnel des CPMS.
Acteurs de la petite enfance.
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| 120102407 |
Ateliers d’Automne |
Enseignants du fondamental et du secondaire, éducateurs, directions d’école, psychologues scolaires, assistants sociaux, éducateurs spécialisés et autres intervenants sociaux œuvrant autour des écoles et de la jeunesse. L’enseignement spécialisé est visé également, tout comme les membres du personnel des CPMS et des pôles territoriaux.
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| 120102501 |
Echanges et analyses de pratiques entre délégués-référents numériques pour consolider son identité et ses compétences professionnelles. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120202307 |
Enseignants 50+, bien vieillir au travail |
- Enseignant.e.s préscolaires, âgé.e.s de minimum 50 ans (accueil à M3)
- Maitre spéciaux de psychomotricité, âgé.e.s de minimum 50 ans
Exerçant dans l’ordinaire ou l’enseignement spécialisé.
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| 120202308 |
Formation initiale au dispositif de formation en alternance en CEFA |
Tout membre du personnel d’un établissement d’enseignement avec fonction de coordination ou de référent/accompagnateur entré dans la fonction courant de l’année scolaire 2023-2024 et/ou 2024-2025 et n’ayant pas déjà suivi cette formation au préalable.
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| 120202309 |
Enseignement d’une matière intégré en langue étrangère (EMILE) et éducation bilingue |
Enseignants de l'enseignement secondaire ou fondamental ordinaire référents des apprentissages en immersion linguistique, formateurs d’enseignants, coordonnateurs, conseillers pédagogiques, inspecteurs de l’enseignement.
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| 120202401 |
Enseignant-Relai lecture ou comment dynamiser des stratégies de lecture efficaces et communes dans mon école pour enrichir le niveau de compétences des élèves. Niveau 1 (de base). |
Educateur, puéricultrice, enseignant en immersion, accompagnateur CEFA, membre d'un pôle, membre paramédical de l'enseignement spécialisé, maîtres de stage, référents relais dans le cadre du PECA
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| 120202402 |
Enseignant-Relai lecture ou comment dynamiser des stratégies de lecture efficaces et communes dans mon école pour enrichir le niveau de compétences des élèves. Niveau 2 (avancé). |
Educateur, puéricultrice, enseignant en immersion, accompagnateur CEFA, membre d'un pôle, membre paramédical de l'enseignement spécialisé, maîtres de stage, référents relais dans le cadre du PECA
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| 120202403 |
Festival International de Géographie de Saint Dié des Vosges, 2024, consacré au thème « terres » et le territoire invité est : les Alpes |
Les enseignants de géographie du 2ème et 3ème degrés (voire les professeurs de sociologie)
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| 120202404 |
Formation initiale au dispositif de formation en alternance en CEFA |
Tout membre du personnel d’un établissement d’enseignement avec fonction de coordination ou de référent/accompagnateur entré dans la fonction courant de l’année scolaire 2023-2024 et/ou 2024-2025 et n’ayant pas déjà suivi cette formation au préalable.
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| 120202501 |
Enseignant-Relai lecture ou comment dynamiser des stratégies de lecture efficaces et communes dans mon école pour enrichir le niveau de compétences des élèves. Niveau 1 (de base). |
Educateur, puéricultrice, enseignant en immersion, accompagnateur CEFA, membre d'un pôle, membre paramédical de l'enseignement spécialisé, maîtres de stage, référents relais dans le cadre du PECA
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| 120202502 |
Enseignant-Relai lecture ou comment dynamiser des stratégies de lecture efficaces et communes dans mon école pour enrichir le niveau de compétences des élèves. Niveau 2 (avancé). |
Educateur, puéricultrice, enseignant en immersion, accompagnateur CEFA, membre d'un pôle, membre paramédical de l'enseignement spécialisé, maîtres de stage, référents relais dans le cadre du PECA
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| 120302401 |
Délégué référent numérique: une mission collective au service des apprentissages et une opportunité de développement de l'identité professionnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120302402 |
Comment me déplacer en rue à pied avec ma classe ? Exercices pratiques et code de la route |
Enseignant·e·s en fonction dans un établissement de l’enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé.
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| 120302501 |
Délégué référent numérique: une mission collective au service des apprentissages et une opportunité de développement de l'identité professionnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 120302502 |
Comment me déplacer en rue à pied avec ma classe ? Exercices pratiques et code de la route |
Enseignant·e·s en fonction dans un établissement de l’enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé.
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| 120402305 |
Partage de pratiques autour de mon métier de maître de stage |
Enseignants du secondaire inférieur qui sont également maîtres de stage (ou qui sont intéressés par la fonction).
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| 120402401 |
L'accompagnement des étudiants stagiaires en tant que maitre de stage dans l'enseignement fondamental |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 120402402 |
Accueillir et accompagner le développement professionnel de futurs enseignants en tant que maître de stage : une fonction spécifique. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, maître de stage d'étudiant-e en cours de FI dans l'enseignement fondamental et secondaire ordinaire et/ou spécialisé
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| 120402403 |
Soutenir les étudiants stagiaires lors de leurs stages dans l'enseignement maternel : les accompagner dans le développement de la réflexivité et des gestes professionnels du métier. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, M1 à M3
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| 120402501 |
L'accompagnement des étudiants stagiaires en tant que maitre de stage dans l'enseignement fondamental |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 120402502 |
Accueillir et accompagner le développement professionnel de futurs enseignants en tant que maître de stage : une fonction spécifique. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, maître de stage d'étudiant-e en cours de FI dans l'enseignement fondamental et secondaire ordinaire et/ou spécialisé
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| 120402503 |
Soutenir les étudiants stagiaires lors de leurs stages dans l'enseignement maternel : les accompagner dans le développement de la réflexivité et des gestes professionnels du métier. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, M1 à M3
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| 120602302 |
Rencontre Culture-École PECA Verviers : nouveaux outils et rencontres inspirantes |
Enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Cet événement est également ouvert aux étudiants de hautes écoles à finalité pédagogique, indépendamment des inscriptions via l’IFPC.
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| 120602401 |
Enseignant relai PECA , une opportunité de développement professionnel (consolider son identité et ses compétences professionnelles ) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 120602402 |
Enseignant relai PECA , une opportunité de développement professionnel (consolider son identité et ses compétences professionnelles ) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 120602403 |
Parcours d'Education Culturelle et Artistique : comment et avec qui collaborer pour des projets culturels porteurs de sens ? |
Enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
Les étudiants de hautes écoles à finalité pédagogique.
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| 120602404 |
Parcours d’Education Culturelle et Artistique (PECA) en Wallonie picarde (WAPI) : comment et avec qui collaborer pour des projets culturels porteurs de sens ? |
Enseignant·es de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 120602405 |
Parcours d’Education Culturelle et Artistique en région liégeoise : comment et avec qui collaborer pour des projets culturels porteurs de sens ? |
Enseignant·es de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
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| 120602406 |
Rencontre Culture-Ecole : comment mettre en œuvre le Parcours d’Education Culturelle et Artistique (PECA) |
Membres du personnel enseignant de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé.
En priorité les enseignants dont les écoles sont situées dans les zones ci-dessous :
Zones 3 et 4 :
o Evere, Schaerbeek, Saint-Josse, Laeken, Bruxelles et Neder-Over Hembeek
o Berchem-Sainte-Agathe, Jette, Koekelberg, Ganshoren
En effet, du fait d’un trop grand nombre d’acteurs sur son bassin, le Référent scolaire de Bruxelles découpé son action en 6 zones. 2 zones ont déjà été couvertes par ce type de journée.
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| 120602407 |
La culture à l’école et ses enjeux. De (nouvelles) clés du PECA ! |
Enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, animateurs culturels.
Cet événement est également ouvert aux étudiants de hautes écoles à finalité pédagogique, indépendamment des inscriptions via l’IFPC.
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| 120602501 |
Enseignant relai PECA , une opportunité de développement professionnel (consolider son identité et ses compétences professionnelles ) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 120702401 |
Sauvons des vies ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS : personne désignée officiellement dans l'établissement pour assurer les 1ers soins (maximum 2 par implantation et par an)
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| 120702403 |
Apprenez à administrer les premiers soins à vos élèves dans des situations concrètes ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS : personne désignée officiellement dans l'établissement pour assurer les 1ers soins (maximum 2 par implantation et par an)
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| 120702501 |
Sauvons des vies ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS : personne désignée officiellement dans l'établissement pour assurer les 1ers soins (maximum 2 par implantation et par an)
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| 120702503 |
Apprenez à administrer les premiers soins à vos élèves dans des situations concrètes ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS : personne désignée officiellement dans l'établissement pour assurer les 1ers soins (maximum 2 par implantation et par an)
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| 120802401 |
Sauvetage - mise à niveau (pour les détenteurs du brevet supérieur ou de base en sauvetage aquatique)
(Formation continue pour les titulaires du brevet BBSA ou BSSA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : professeur d'EPS
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| 120802402 |
Sauvetage - mise à niveau annuelle obligatoire (pour les détenteurs du brevet BSSA ou BBSA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : professeur d'EPS
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| 120802501 |
Sauvetage - mise à niveau (pour les détenteurs du brevet supérieur ou de base en sauvetage aquatique)
(Formation continue pour les titulaires du brevet BBSA ou BSSA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : professeur d'EPS
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| 120802502 |
Sauvetage - mise à niveau annuelle obligatoire (pour les détenteurs du brevet BSSA ou BBSA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : professeur d'EPS
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| 121002401 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e boucher·ère charcutier·ère chez CARREFOUR, chaîne de supermarchés |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG HÔTELLERIE-ALIMENTATION.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002402 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e installateur·trice électricien·ne/électromécanicien·ne/technicien·ne de maintenance chez AGINTECH, entreprise de solutions d'intégration en électricité, automation, robotique et informatique industrielles, réseaux, CCTV et cybersécurité |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par les métiers proposés
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002403 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e mécanicien·ne automaticien·ne chez ROLLS ROYCE, entreprise de technologie industrielle |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002404 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e électricien·ne automaticien·ne chez ROLLS ROYCE, entreprise de technologie industrielle |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002405 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e ouvrier·ère en maçonnerie - construction gros œuvre chez MACORS |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002407 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e technicien·ne chimiste chez TAKEDA, entreprise biopharmaceutique mondiale |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG SCIENCES APPLIQUÉES
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002408 |
Immersion en entreprise: s'immerger dans la vie d'un·e technicien·ne en électromécanique chez HESBAYE FROST, entreprise spécialisée dans la culture et la surgélation de légumes |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002409 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne de maintenance en électromécanique chez VANDEMOORTELE (Seneffe), groupe alimentaire européen de grande importance |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG INDUSTRIE
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002410 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne en environnement dans l'industrie agroalimentaire chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre |
Professeur.e de CT et PP, professeur.e de cours généraux, chef.fe d'atelier ou formateur.trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG AGRONOMIE.
Les conseiller.ère.s pédagogiques (CP) et les formateur.trice.s des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invité.e.s à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002411 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e technicien·ne du chaud et du froid (congélation) chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG INDUSTRIE.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002412 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e technicien·ne de maintenance des systèmes automatisés chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG INDUSTRIE.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002413 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e technicien·ne chimiste/laborantin·e chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG SCIENCES APPLIQUEES.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002414 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e conducteur·rice de ligne de production en industrie agroalimentaire chez MATERNE, entreprise belge - namuroise - spécialisée dans la transformation du fruit en confitures, compotes,... |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002415 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e électricien.ne automaticien.ne chez CILYX, entreprise belge spécialisée dans la conception et la fabrication de machines et d'équipements sur-mesure à destination de l'industrie (pharmaceutique, médical, biotechnologies, spatial, aéronautique, agroalimentaire, ...). |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002416 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e conducteur·trice d'engins de chantier chez BESIX, entreprise multidisciplinaire occupant une position phare sur ses marchés d'activité : construction, promotion immobilière et concessions |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG CONSTRUCTION
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002417 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e coffreur·se chez BESIX, entreprise multidisciplinaire occupant une position phare sur ses marchés d'activité : construction, promotion immobilière et concessions |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/OBG CONSTRUCTION
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002418 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e technicien·ne chimiste/laborantin·e chez CORMAN, leader mondial des beurres et matières grasses de lait anhydre |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SCIENCES APPLIQUÉES concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002419 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e électromécanicien.ne de maintenance des bus /métros/trams à la STIB, la société de transports en commun de Bruxelles |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002420 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e mécanicien.ne dans l'industrie agroalimentaire chez BENEO-Orafti, entreprise belge spécialisée dans la production d'ingrédients fonctionnels pour l'industrie alimentaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002421 |
Stage en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne en systèmes d'usinage chez SAFRAN, entreprise renommée en aéronautique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002422 |
Stage en entreprise : s'immerger dans la vie d'un·e technicien·ne chimiste/laborantin.e chez GSK, entreprise pharmaceutique de Belgique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SCIENCES APPLIQUEES concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002423 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne de maintenance en électromécanique chez EQUANS, leader mondial des services multi-techniques. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG INDUSTRIE. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002424 |
Stage en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne des industries du bois (agencement d'intérieur/Usinage du solid surface) chez BRION ET CHARLOT, menuiserie d'agencement depuis plus de 30 ans |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG CONSTRUCTION. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002425 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e ébéniste chez PLUO, entreprise créatrice de projets d'aménagement et de communication dans l'espace (stands, espaces retail,...) |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par PLUO aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur CONSTRUCTION
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002426 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne en systèmes d'usinage aux ATELIERS JEAN DEL'COUR, entreprise de travail adapté (d'intérêt pour l'enseignement spécialisé) de conditionnement, câblage, usinage, soudure,... |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002427 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne de maintenance chez BELOURTHE, entreprise belge spécialisée dans la production de céréales infantiles et de préparations pour nourrissons. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BELOURTHE aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE.
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002428 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne de maintenance industrie agroalimentaire chez SOLAREC, entreprise de transformation du lait |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans dans le secteur/l'OBG INDUSTRIE agroalimentaire. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002429 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne de maintenance industrielle chez INFRABEL, gestionnaire de l'infrastructure et du trafic ferroviaire en Belgique |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par INFRABEL aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002430 |
Immersion en entreprise : plongez dans le quotidien d'un.e agent.e technique mode et création chez DUTRA, expert en confection de vêtements de travail. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par DUTRA aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur de l'habillement et du textile :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002431 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e agent.e technique en mode et création chez TRAFIC, groupe familial spécialisé dans le discount de proximité non alimentaire et disposant de 91 magasins répartis en Belgique, France et au Luxembourg. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par TRAFIC aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur de l'habillement et du textile :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002432 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e styliste chez TRAFIC, groupe familial spécialisé dans le discount de proximité non alimentaire et disposant de 91 magasins répartis en Belgique, France et au Luxembourg. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par TRAFIC aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur de l'habillement et du textile :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002433 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne en systèmes d’usinage (ajusteur/tôlier) chez SABCA, un des principaux fournisseurs mondiaux de produits aérospatiaux |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par SABCA aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002434 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e opérateur.rice emballage chez ECOFROST, producteur et fournisseur fiable de frites surgelées de haute qualité, de spécialités surgelées et de flocons secs |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par ECOFROST aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIES ALIMENTAIRES:
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002435 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne en systèmes d'usinage chez SAFRAN (Marchin), entreprise renommée en aéronautique |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par SAFRAN aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002436 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e mécanicien.ne automaticien.ne chez SAFRAN (Milmort), entreprise renommée en aéronautique. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par SAFRAN aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002437 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e mécanicien.ne automaticien.ne chez SAFRAN (Marchin), entreprise renommée en aéronautique |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par SAFRAN aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE.
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002438 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e électricien.ne automaticien.ne chez SAFRAN (Marchin), entreprise renommée en aéronautique |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par SAFRAN aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002439 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne en comptabilité chez COGITAS SRL, bureau d'experts-comptables, conseils fiscaux et services juridiques |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par COGITAS SRL aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur ECONOMIE :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002440 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne en comptabilité chez BCGFI, bureau de comptabilité, de gestion et de fiscalité |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BCGFI aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur ECONOMIE :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002441 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne en comptabilité chez BFS, bureau d'expertise-comptable et fiscale et de conseils juridiques |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BFS aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur ECONOMIE :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002442 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e opérateur.rice de production/conditionnement chez BELOURTHE, entreprise belge spécialisée dans la production de céréales infantiles et de préparations pour nourrissons. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BELOURTHE aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002443 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e technicien.ne chimiste/laborantin.e chez BELOURTHE, entreprise belge spécialisée dans la production de céréales infantiles et de préparations pour nourrissons. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BELOURTHE aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur SCIENCES APPLIQUEES
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002444 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e soudeur.se dans l'industrie agroalimentaire chez BENEO-Orafti, entreprise belge spécialisée dans la production d'ingrédients fonctionnels pour l'industrie alimentaire |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BENEO-Orafti aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002445 |
Immersion en entreprise : s'immerger dans la vie d'un.e électricien.ne instrumentaliste dans l'industrie agroalimentaire chez BENEO-Orafti, entreprise belge spécialisée dans la production d'ingrédients fonctionnels pour l'industrie alimentaire |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BENEO-Orafti aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002501 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de la grande distribution chez CARREFOUR (métiers du frais, métiers du sec et métiers non-alimentaires). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG HÔTELLERIE-ALIMENTATION.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002502 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance et de production chez Baxter, entreprise dans le domaine pharma dans le Hainaut. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002503 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de mécanicien.ne/technicien.ne en électronique chez Liège Airport. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002504 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne de maintenance industrielle chez ROLLS ROYCE SOLUTIONS, une filiale de l'entreprise Rolls-Royce qui fournit des solutions énergétiques de classe mondiale. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002505 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'ouvrier·ère en maçonnerie chez MACORS (construction gros œuvre dans une entreprise générale de construction). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002506 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de mécanicien.ne et d'électricien.ne de maintenance industrielle chez PRAYON, groupe travaillant dans la chimie industrielle des phosphates. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002507 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de technicien.ne en chimie, biochimie ou sciences chez TAKEDA, entreprise biopharmaceutique mondiale. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG SCIENCES APPLIQUÉES
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002508 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'installateur.trice électricien.ne chez KLINKENBERG. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002509 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers d'agent.e de fabrication et d'opérateur.trice de production polyvalent.e chez GOFFARD SISTERS, un atelier de fabrication de pâtes artisanales Bio et locales. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA qui préparent des élèves aux métiers concernés.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA des filières concernées.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002510 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne en environnement dans l'industrie agroalimentaire chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur.e de CT et PP, professeur.e de cours généraux, chef.fe d'atelier ou formateur.trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG AGRONOMIE.
Les conseiller.ère.s pédagogiques (CP) et les formateur.trice.s des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invité.e.s à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002511 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de collaborateur.rice de production chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG INDUSTRIE.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002512 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance des systèmes automatisés chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG INDUSTRIE.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002513 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne et de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez UCB, entreprise belge spécialisée en neurologie et immunologie. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur.e de CT et PP, professeur.e de cours généraux, chef.fe d'atelier ou formateur.trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG AGRONOMIE.
Les conseiller.ère.s pédagogiques (CP) et les formateur.trice.s des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invité.e.s à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002514 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne de maintenance industrielle chez NOVACEC SERVICES SA, spécialiste dans la réparation et la maintenance de transformateurs électriques et régleurs en charge. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002515 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers dessinateur.rice en DAO (mécanique ou électrique), installateur.rice électricien.ne, électricien.ne et mécanicien.ne de maintenance industrielle collaborateur.rice de production chez chez CILYX, entreprise belge spécialisée dans la conception et la fabrication de machines et d'équipements sur-mesure à destination de l'industrie (pharmaceutique, médical, biotechnologies, spatial, aéronautique, agroalimentaire, ...). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métier. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002516 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne et de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez IPALLE, entreprise intercommunale de gestion de l'environnement. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002517 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de coffreur.se et de conducteur.rice d'engins de chantier chez BESIX, entreprise multidisciplinaire occupant une position phare sur ses marchés d’activités: construction, promotion immobilière et concessions... Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/OBG CONSTRUCTION
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002518 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de mécanicien.ne et d'électricien.ne de maintenance industrielle chez PRAYON, groupe travaillant dans la chimie des phosphates. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002519 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de menuisier.e d'extérieur, de technicien.ne en bois et matériaux associés et de dessinateur.rice en construction chez FABRIBOIS, entreprise générale de menuiserie durable industrielle. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de filières visées.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002520 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de laborantin.e dans l'industrie agroalimentaire chez BENEO-ORAFTI, entreprise belge spécialisée dans la production d'ingrédients fonctionnels pour l'industrie alimentaire. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002521 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne en systèmes d'usinage chez SAFRAN, entreprise entreprise renommée en aéronautique. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002522 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien·ne chimiste chez GSK, entreprise pharmaceutique leader dans le domaine des vaccins. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur SCIENCES APPLIQUEES concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002523 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance en électromécanique chez EQUANS, leader mondial des services multi-techniques. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG INDUSTRIE. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002524 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne des industries du bois chez BRION & CHARLOT, menuiserie d'agencement depuis plus de 30 ans. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG CONSTRUCTION. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002525 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers d'électricien.ne et de mécanicien.ne de maintenance industrielle chez L'OREAL LIBRAMONT, entreprise générale de production de produits cosmétiques (kits de coloration, soins capillaires et gels de coiffage). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002526 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'électricien.ne de maintenance industrielle chez JEAN DEL'COUR ASBL, entreprise de travail adapté de conditionnement, câblage, usinage, soudure,... Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE concerné·e par le métier proposé. Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002527 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de mécanicien.ne et d'électricien.ne de maintenance industrielle chez SABENA ENGINEERING, entreprise générale de MRO Aviation Militaire. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filière concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002528 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de mécanicien.ne et d'électricien.ne de maintenance chez ENTRA, entreprise générale de travail adapté. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur INDUSTRIE qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA des filières.
Cette immersion s'adresse particulièrement aux professionnel.le.s de l'enseignement spécialisé.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002529 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'un.e technicien.ne électromécanicien.ne chez INFRABEL, gestionnaire de l’infrastructure et du trafic ferroviaire en Belgique. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par INFRABEL aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002530 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers du parachèvement (peintre, menuiserie, plomberie/sanitaire, plafonnage) chez ENTRA, entreprise générale de travail adapté. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Cette immersion s'adresse particulièrement aux professionnel.le.s de l'enseignement spécialisé.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002531 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier d'agent.e technique en mode et création chez TRAFIC, groupe familial spécialisé dans le discount de proximité non alimentaire et disposant de 91 magasins répartis en Belgique, France et au Luxembourg. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par TRAFIC aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur de l'habillement et du textile :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002532 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de styliste chez TRAFIC, groupe familial spécialisé dans le discount de proximité non alimentaire et disposant de 91 magasins répartis en Belgique, France et au Luxembourg. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par TRAFIC aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur de l'habillement et du textile :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002533 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de commercial.e chez GOFFARD SISTERS, un atelier de fabrication de pâtes artisanales Bio et locales. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur ECONOMIE qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002534 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de menuisier.e charpentier.e chez ADConcept Menuiserie (menuiserie et toiture). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002535 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir les métiers de menuisier.e et opérateur.rice machine chez SA Schwanen et Fils (mobilier sur mesure). Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ces métiers. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves des filières concernées.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de ces filières.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002536 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance industrielle chez SAFRAN, entreprise renommée en aéronautique. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par SAFRAN aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002537 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de menuisier.e chez BONTEN, entreprise générale de construction et menuiserie. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière visée.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002538 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de maçon.ne/coffreur.euse chez BONTEN, entreprise générale de construction et menuiserie. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière visée.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002539 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de conducteur.rice d’engin chez BONTEN, entreprise générale de construction et menuiserie. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA dans le secteur CONSTRUCTION qui enseignent aux élèves de la filière concernée.
Les professeur·e·s de cours généraux ne sont éligibles que s’ils/elles participent en binôme avec un·e collègue CT, PP ou CEFA de la filière visée.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002541 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne en comptabilité chez BFS, bureau d’expertise comptable et fiscale et de conseils juridiques. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BFS aux professionnel.le.s de l’enseignement qualifiant du secteur ECONOMIE :
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002544 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de soudeur.se dans l'industrie agroalimentaire chez BENEO-ORAFTI, entreprise belge spécialisée dans la production d'ingrédients fonctionnels pour l'industrie alimentaire. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BENEO-Orafti aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002545 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne de maintenance industrielle dans l'industrie agroalimentaire chez BENEO-ORAFTI, entreprise belge spécialisée dans la production d'ingrédients fonctionnels pour l'industrie alimentaire. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Une expérience immersive de 2 jours proposée par BENEO-Orafti aux professionnels de l’enseignement qualifiant du secteur INDUSTRIE
• enseignant.e.s de cours généraux dans l’enseignement qualifiant
• enseignant.e.s de cours techniques et pratiques professionnelles dans l’enseignement qualifiant
• chef.fe.s d’ateliers/chef.fe.s des travaux
• accompagnateur.rice.s CEFA et instituts de formation en cours de carrières
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121002546 |
Immersion en entreprise : (re)découvrir le métier de technicien.ne chimiste en agro-alimentaire chez LUTOSA, entreprise de transformation et de conditionnement de la pomme de terre. Une formation réservée aux enseignant.e.s préparant des élèves à ce métier. |
Professeur·e de CT et PP, professeur·e de cours généraux, chef·fe d'atelier ou formateur·trice CEFA travaillant actuellement dans le secteur/l'OBG SCIENCES APPLIQUEES.
Les Conseillers au soutien et à l'accompagnement (CSA) et les formateurs des Centres de Technologies Avancées (CTA) souhaitant s'inscrire sont invités à prendre contact au préalable avec l'IFPC.
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| 121202501 |
Délégués référents pour les membres du personnel débutant et délégués au soutien et au développement des compétences professionnelles : comment accompagner des collègues dans le cadre de notre mission? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 130102401 |
Amélioration de la communication pour agir collectivement en tant que direction
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Uniquement pour les fonctions de sélection et de promotion : directions, chef.fe d'atelier, coordonnateur de pôle, direction adjointe
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| 130102402 |
Pour un travail d'équipe fécond. Améliorer la communication et agir collectivement en tant que direction |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : Direction
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| 130102501 |
Amélioration de la communication pour agir collectivement en tant que direction
|
Uniquement pour les fonctions de sélection et de promotion : directions, chef.fe d'atelier, coordonnateur de pôle, direction adjointe
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| 130102502 |
Pour un travail d'équipe fécond. Améliorer la communication et agir collectivement en tant que direction |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : Direction
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| 130202401 |
Le management par projets : un véritable défi pour une direction d'école ! |
Uniquement pour les fonctions de sélection et de promotion : direction, chef.fe d'atelier, coordonnateur de pôle, direction adjointe
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| 130202501 |
Le management par projets : un véritable défi pour une direction d'école ! |
Uniquement pour les fonctions de sélection et de promotion : direction, chef.fe d'atelier, coordonnateur de pôle, direction adjointe
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| 130302401 |
Leadership partagé, mutualisation des influences |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : direction
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| 130302402 |
Leadership partagé et distribué, une organisation, une force de groupe. |
Directions d'école
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| 130302501 |
Leadership partagé, mutualisation des influences |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : direction
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| 130302502 |
Leadership partagé et distribué, une organisation, une force de groupe. |
Directions d'école
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| 130402401 |
Préparation à l'évaluation intermédiaire des Contrats d'objectifs pour les écoles de la TROISIEME VAGUE des plans de pilotage (niveau fondamental) |
Directions d'école (enseignement fondamental)
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| 130402402 |
Préparation à l'évaluation intermédiaire des Contrats d'objectifs pour les écoles de la TROISIEME VAGUE des plans de pilotage (niveau secondaire) |
Directions d'école (enseignement secondaire)
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| 130402403 |
2015 – 2025 : dix ans du Pacte pour un Enseignement d’excellence. Les directeurs et leur équipe face aux défis des nouveaux modes de pilotage des établissements scolaires |
Directeurs, Directeurs de Zone, Délégués au Contrat d’Objectifs, inspecteurs, membres CPMS, Conseillers au Soutien et à l’Accompagnement, membres de Fédérations de Pouvoirs Organisateurs (formateurs...), enseignants (notamment en cours de formation initiale de direction, membres d’une équipe de direction), membres d’association de parents.
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| 130402501 |
Préparation à l'évaluation intermédiaire des Contrats d’objectifs - SESSION "DE RATTRAPAGE" (niveau fondamental ET secondaire) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130502501 |
Développez votre leadership par l'analyse réflexive des pratiques de soutien et de développement des compétences professionnelles et d'évaluation des membres de votre équipe |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130802501 |
L’observation des enseignants en situation professionnelle, un outil pour accompagner et soutenir le développement professionnel des membres du personnel. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 130802502 |
Observer un enseignant en classe au bénéfice de son développement professionnel |
Directions d'un établissement scolaire
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| 130802503 |
L’observation des enseignants : une clé au service du développement professionnel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 140102401 |
Comment animer une réunion en présentiel? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 140102501 |
Comment animer une réunion en présentiel? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 140202401 |
La démarche projet : support méthodologique à la réalisation des objectifs. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 140202501 |
La démarche projet : support méthodologique à la réalisation des objectifs. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 140302401 |
Enseignants débutants : gestion de classe et climat de travail au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, moins de 5 ans d'expérience
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| 140302402 |
Enseignants débutants : gestion de la classe au service des apprentissages des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire, moins de 5 ans d'expérience
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| 140302403 |
Enseignants débutants dans le FONDAMENTAL : comment instaurer une gestion de classe favorable au service des apprentissages des élèves en langues modernes? |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans dans l'enseignement FONDAMENTAL ORDINAIRE.
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| 140302404 |
Gestes professionnels efficaces pour gérer la classe au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, moins de 5 ans d'expérience
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| 140302405 |
Enseignants débutants dans l'enseignement SECONDAIRE : comment instaurer une gestion de classe favorable au service des apprentissages des élèves en langues modernes? |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans dans l'enseignement SECONDAIRE ORDINAIRE.
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| 140302501 |
Enseignants débutants : gestion de classe et climat de travail au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, moins de 5 ans d'expérience
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| 140302502 |
Enseignants débutants : gestion de la classe au service des apprentissages des élèves
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Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire, moins de 5 ans d'expérience
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| 140302503 |
Enseigner les langues modernes en "mode zen" dans le fondamental : les indispensables pour survivre, structurer, s’épanouir en tant que jeune enseignant·e. |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans dans l'enseignement FONDAMENTAL ORDINAIRE.
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| 140302505 |
Enseigner les langues modernes en "mode zen" dans le secondaire inférieur : les indispensables pour survivre, structurer, s’épanouir en tant que jeune enseignant·e. |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans dans l'enseignement SECONDAIRE ORDINAIRE.
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| 140402401 |
Délégué-référent pour l'accueil et l'accompagnement des enseignants débutants.
Module de perfectionnement.
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enseignant référent pour l'accueil et l'accompagnement des enseignants débutants
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| 140402501 |
Délégué-référent pour l'accueil et l'accompagnement des enseignants débutants.
Module de perfectionnement.
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enseignant référent pour l'accueil et l'accompagnement des enseignants débutants
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| 140502401 |
Informations et échanges pour réussir ses débuts de carrière dans l'enseignement |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans.
Les enseignants débutants d'une même école sont invités à venir accompagnés par un enseignant référent.
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| 140502402 |
Informations et échanges pour réussir ses débuts de carrière dans l'enseignement |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans.
Les enseignants débutants d'une même école sont invités à venir accompagnés par un enseignant référent.
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| 140502403 |
Informations et échanges pour réussir ses débuts de carrière dans l'enseignement |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans.
Les enseignants débutants d'une même école sont invités à venir accompagnés par un enseignant référent.
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| 140502501 |
Informations et échanges pour réussir ses débuts de carrière dans l'enseignement |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans.
Les enseignants débutants d'une même école sont invités à venir accompagnés par un enseignant référent.
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| 140602401 |
Référents pour l'accueil des enseignants débutants : une opportunité d'enrichissement mutuel. Module de base. |
(futur) enseignant référent pour l'accueil et l'accompagnement des enseignants débutants
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| 140602501 |
Référents pour l'accueil des enseignants débutants : une opportunité d'enrichissement mutuel. Module de base. |
(futur) enseignant référent pour l'accueil et l'accompagnement des enseignants débutants
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| 140702401 |
Enseignants novices : mon regard vécu au travers de 5 composantes du métier |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans.
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| 140702402 |
Enseignants novices : mon regard, mon vécu au travers de 5 composantes du métier |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans.
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| 140702501 |
Enseignants novices : mon regard, mon vécu au travers des 5 composantes du métier. |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans.
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| 140702502 |
Enseignants novices : mon regard, mon vécu au travers des 5 composantes du métier. |
Formation à destination des enseignants travaillant depuis moins de 5 ans.
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| 150102305 |
Donner du feed back et animer un débriefing
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 150102403 |
Communication orale : qu'enseigner et comment l'évaluer ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 150102404 |
Donner du feed back et animer un débriefing
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Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 150102503 |
Communication orale : qu'enseigner et comment l'évaluer ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 150202402 |
Référentiel d'Education à la philosophie et à la citoyenneté : Promouvoir l'évaluation au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : CPC
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| 150202403 |
L'évaluation en mathématiques dans le fondamental ordinaire : utiliser les référentiels pour identifier les obstacles d'apprentissages ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 150202404 |
Comment l'analyse d'attendus du référentiel mathématique peut-elle aider à créer des évaluations au service de l'apprentissage ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 150202502 |
Référentiel d'Education à la philosophie et à la citoyenneté : Promouvoir l'évaluation au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : CPC
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| 150202503 |
L'évaluation en mathématiques dans le fondamental ordinaire : utiliser les référentiels pour identifier les obstacles d'apprentissages ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 150202504 |
Comment l'analyse d'attendus du référentiel mathématique peut-elle aider à créer des évaluations au service de l'apprentissage? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 150302401 |
L'observation, un outil au service des apprentissages de l'élève |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 150302501 |
L’observation, un outil de l’approche évolutive des apprentissages : observer l’élève pour repérer ses forces et ses difficultés d’apprentissage |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 150402401 |
Les liens entre les cours de latin et de français dans un enseignement qui utilise l'erreur comme une opportunité d'apprentissage. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire en LATIN et/ou en FRANCAIS
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| 150402403 |
L'erreur comme opportunité d'apprentissage en géométrie dans le secondaire pour le degré inférieur (S1, S2 et S3) sur la base des Socles de compétences et des compétences terminales en mathématiques. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, DI : mathématiques
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| 150402503 |
L'erreur comme opportunité d'apprentissage en géométrie dans le secondaire pour le degré inférieur (S1, S2 et S3) sur la base des Socles de compétences et des compétences terminales en mathématiques. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, DI : mathématiques
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| 150502401 |
Autoévaluation et autorégulation pour/par les élèves : la métacognition au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 150502501 |
Autoévaluation et autorégulation pour/par les élèves : la métacognition au service des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 150602401 |
Clarifier les enjeux de l'évaluation dans une logique d'approche évolutive des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 150602402 |
Clarifier les enjeux de l'évaluation dans une logique d'approche évolutive des apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 150602503 |
Clarifier les enjeux de l'évaluation dans une logique d'approche évolutive des apprentissages jusqu'en 3e secondaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 160302401 |
Comment animer des ateliers philo citoyens pour favoriser respect de soi, de l'autre et mieux vivre ensemble ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5, P6) ou secondaire ordinaire
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| 160302409 |
Les Rencontres philo : une journée de sensibilisation aux Nouvelles Pratiques Philosophiques par le biais de l'expérimentation et de la participation à trois ateliers philo avec des pratiques différentes. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : toutes disciplines
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| 160302411 |
Introduction au phénomène complotiste |
Professeurs de l’enseignement secondaire ordinaire de tous les réseaux d’enseignement du troisième degré.
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| 160302501 |
Comment animer des ateliers philo citoyens pour favoriser respect de soi, de l'autre et mieux vivre ensemble ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5, P6) ou secondaire ordinaire
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| 160302509 |
Les Rencontres philo : une journée de sensibilisation aux Nouvelles Pratiques Philosophiques par le biais de l'expérimentation et de la participation à trois ateliers philo avec des pratiques différentes. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : toutes disciplines
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| 160402501 |
Les mouvements politiques extrémistes et la polarisation: comprendre pour mieux agir sur le terrain |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé.
Membres du personnel enseignant secondaire ordinaire et spécialisé.
Directions d'un établissement scolaire
Agents des CPMS
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| 170102401 |
Pourquoi ces Plans de pilotage dans nos écoles ? Quel est mon rôle dans ce processus ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 170202501 |
Préparation à l'évaluation finale des contrats d'objectifs : un moment pour analyser, valoriser et se projeter. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 170502401 |
Finalités, sens et enjeux de l'évaluation intermédiaire des Contrats d'objectifs. Appropriation du processus dans une démarche réflexive. |
Membre de l'équipe éducative
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| 180102403 |
Better Together Harcèlement entre jeunes : comprendre, identifier, agir |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire; Agent PMS
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| 180102404 |
Avoir de l'impact contre le (cyber)harcèlement, améliorer le climat scolaire. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 180102405 |
Gestion du harcèlement entre enfants : objectif groupe |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 180102504 |
Avoir de l'impact contre le (cyber)harcèlement, améliorer le climat scolaire. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
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| 180102505 |
Gestion du harcèlement entre enfants : objectif groupe |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 180202402 |
Développer l'empathie et l'intelligence émotionnelle : de l'identification à la gestion des émotions |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 180202404 |
(Re)trouver la joie d'enseigner avec la sophrologie dynamique. Niveau 1 : gérer le stress et affiner son intelligence émotionnelle au service de la pratique professionnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 180202406 |
Développer son intelligence émotionnelle par la Sophrologie Dynamique au service de sa pratique professionnelle.
NIVEAU 2 : Aborder, s'appuyer et réguler le vécu émotionnel pour optimiser sa pratique professionnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 180202502 |
Développer l'empathie et l'intelligence émotionnelle : de l'identification à la gestion des émotions |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 180202504 |
(Re)trouver la joie d'enseigner avec la sophrologie dynamique. Niveau 1 : gérer le stress et affiner son intelligence émotionnelle au service de la pratique professionnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 180202506 |
Développer son intelligence émotionnelle par la Sophrologie Dynamique au service de sa pratique professionnelle.
NIVEAU 2 : Aborder, s'appuyer et réguler le vécu émotionnel pour optimiser sa pratique professionnelle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 180352401 |
Assurer une compréhension commune du phénomène de harcèlement et de cyberharcèlement au sein de l'école |
Membre du personnel de l'enseignement et agent PMS
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| 180362401 |
Gestion de projet : assurer et coordonner le programme-cadre
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Membre du personnel de l'enseignement et agent PMS
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| 180402401 |
Prévenir et agir face aux conflits en milieu scolaire. Comment vivre plus sereinement les tensions à l'école ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 180402403 |
Prévenir et gérer les conflits pour améliorer le climat de classe et le climat scolaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 180402406 |
Enseigner avec les dynamiques du groupe-classe pour faire face aux situations de conflits à l'école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 180402408 |
Gestes professionnels efficaces en classe pour prévenir et gérer des comportements difficiles/violents et des conflits |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 180402410 |
Gérer des conflits et faire face aux comportements difficiles . |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 180402411 |
Colloque : les identités en dialogue - prévenir la polarisation |
Enseignants de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé, de toutes disciplines ; Personnel PMS ; Directions ; Proviseurs ; Educateurs.
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| 180402501 |
Prévenir et agir face aux conflits en milieu scolaire. Comment vivre plus sereinement les tensions à l'école ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 180402503 |
Prévenir et gérer les conflits pour améliorer le climat de classe et le climat scolaire |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 180502307 |
Mes élèves vont-ils bien ? Exploration du champ de la santé mentale des enfants de 6-12 ans, bonne santé mentale, signaux d’alerte et ressources à destination des équipes éducatives |
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs éducatrices.
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| 180502308 |
Le bien-être des élèves : un atout pour les apprentissages scolaires |
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs éducatrices.
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| 180502402 |
Dynamiques émotionnelles et relationnelles au service de l'apprentissage et des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 180502403 |
Développement des compétences émotionnelles et relationnelles des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 180502405 |
Graines de médiateurs en primaire : développement des habiletés émotionnelles et sociales chez les enfants de 6 à 12 ans |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire; Agent PMS
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| 180502406 |
Développer les habiletés relationnelles et émotionnelles des adolescent·e·s : les 6C de la relation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire; Agent PMS
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| 180502407 |
Journée d'étude : « Jeunes, Santé Mentale et Numérique » |
Membres des équipes éducatives des écoles (enseignant·e·s, éducateur·rice·s) ainsi que les membres du personnel des équipes pluridisciplinaires des centres psycho-médicosociaux.
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs éducatrices.
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| 180502408 |
« Mes élèves vont-ils bien ? » Exploration du champ de la santé mentale des enfants de 6-12 ans, bonne santé mentale, signaux d’alerte et ressources à destination des équipes éducatives. |
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs éducatrices.
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| 180502409 |
Comment soutenir l’engagement et le mieux-être des élèves en difficulté ? |
Professionnel.les de l’enseignement primaire : Directions, enseignants, équipe éducative, CPMS.
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| 180502410 |
Le bien-être des élèves : un atout pour les apprentissages scolaires |
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs éducatrices
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| 180502411 |
Décrochage, anxiété et perfectionnisme : comment les éviter ? Outils à destination des enseignants et directions des écoles primaires |
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs et éducatrices, agents des CPMS
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| 180502412 |
Comment soutenir l’engagement et le mieux-être des élèves en difficulté ? |
Professionnel.les de l’enseignement primaire : Directions, enseignants, équipe éducative, CPMS
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| 180502413 |
Décrochage, anxiété et perfectionnisme : comment les éviter ? Formation à destination des enseignants et directions des écoles primaires |
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs et éducatrices, agents des CPMS
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| 180502414 |
« Mes élèves vont-ils bien ? » Exploration du champ de la santé mentale des enfants de 6-12 ans, bonne santé mentale, signaux d’alerte et ressources à destination des équipes éducatives. |
Professionnel.le.s de l’enseignement primaire : personnel de direction, enseignant.e.s, éducateurs éducatrices.
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| 180502502 |
Dynamiques émotionnelles et relationnelles au service de l’apprentissage et des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire
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| 180502503 |
Développement des compétences émotionnelles et relationnelles des élèves |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
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| 180502504 |
Graines de médiateurs en maternelle : développement des habiletés émotionnelles et sociales chez les enfants de 3 à 6 ans |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire; Agent PMS
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| 180502505 |
Graines de médiateurs en primaire : développement des habiletés émotionnelles et sociales chez les enfants de 6 à 12 ans |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire; Agent PMS
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| 180502506 |
Développer les habiletés relationnelles et émotionnelles des adolescent·e·s : les 6C de la relation |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire; Agent PMS
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| 180602401 |
Mesures d'isolement et de contention pour protéger l'élève dans l'enseignement spécialisé : de la prévention à la gestion de situation de crise. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé
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| 180602501 |
Mesures d'isolement et de contention pour protéger l'élève dans l'enseignement spécialisé : de la prévention à la gestion de situation de crise. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé
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| 180702401 |
En tant qu'éducateur, comment répondre d'une façon éducative et citoyenne à la violence scolaire ? |
Educateur·trice (accompagné·e idéalement d’1 directeur·trice et d’1 enseignant·e) de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé (en ce compris les éducateur·trice·s d'internat), désireux de travailler de manière réflexive et en interréseaux à la mise en place de projets, d’actions en matière de gestion des conflits et de la violence
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| 180702501 |
En tant qu'éducateur, comment répondre d'une façon éducative et citoyenne à la violence scolaire ? |
Educateur·trice (accompagné·e idéalement d’1 directeur·trice et d’1 enseignant·e) de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé (en ce compris les éducateur·trice·s d'internat), désireux de travailler de manière réflexive et en interréseaux à la mise en place de projets, d’actions en matière de gestion des conflits et de la violence
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| 180802302 |
Méthode de la Préoccupation Partagée (version française) - MPPfr Nord |
Enseignant(e)s dans l’enseignement fondamentale et secondaire, ordinaire et spécialisé, accueillant(e)s extrascolaires, direction d’école fondamentale ou secondaire, éducateurs/trices, Agent(e) PMS, toutes fonctions qui gèrent des groupes d’enfants ou de jeunes.
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| 180802303 |
Enseigner et former dans un contexte multiculturel |
Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé
Educateurs
Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 180802401 |
Climat scolaire : agir pour entretenir le plaisir d'apprendre et d'enseigner |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 180802402 |
Enseigner et former dans un contexte multiculturel |
Enseignants du secondaire général, qualifiant, spécialisé + éducateurs
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| 180802501 |
Le climat scolaire : un enjeu incontournable pour le développement de chacun et chacune! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 180902401 |
L'éducateur, un acteur indispensable dans la prévention et la gestion des conflits et des violences en milieu scolaire ! |
Educateur·trice de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé (en ce compris les éducateurs·trices d'internat) désireux d’acquérir, de renforcer ou d’actualiser leurs compétences professionnelles en matière de gestion des conflits et de la violence
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| 180902501 |
L'éducateur, un acteur indispensable dans la prévention et la gestion des conflits et des violences en milieu scolaire ! |
Educateur·trice de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé (en ce compris les éducateurs·trices d'internat) désireux d’acquérir, de renforcer ou d’actualiser leurs compétences professionnelles en matière de gestion des conflits et de la violence
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| 181002401 |
Retrouvons-nous, entre éducateurs, pour échanger sur nos pratiques en matière de gestion des conflits et de la violence |
Educateur·trice de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé (en ce compris les éducateurs·trices d'internat) désireux d’acquérir, de renforcer ou d’actualiser leurs compétences professionnelles en matière de gestion des conflits et de la violence
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| 181002501 |
Retrouvons-nous, entre éducateurs, pour échanger sur nos pratiques en matière de gestion des conflits et de la violence |
Educateur·trice de l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé (en ce compris les éducateurs·trices d'internat) désireux d’acquérir, de renforcer ou d’actualiser leurs compétences professionnelles en matière de gestion des conflits et de la violence
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| 190102340 |
CodeNPlay Conférence Annuelle - Le numérique, un allié pour l’enseignement ?
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Instituteur·trices du fondamental ordinaire et spécialisé , enseignant·es du secondaire inférieur, référent·es numériques, conseiller·ères pédagogiques, membre des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 190102402 |
Découvrir, sélectionner et intégrer des outils numériques dans mes pratiques pédagogiques pour faciliter la différenciation et la remédiation en mathématiques (secondaire) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : mathématique
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| 190102403 |
Comment sélectionner et intégrer de manière efficace les outils numériques pour améliorer les apprentissages et favoriser la différenciation dans mon cours de langues modernes ? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : langues modernes
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| 190102406 |
Choix et intégration des outils numériques à ma pratique pédagogique en Éducation physique :
donnez vie à votre idée sportive, favorisez les apprentissages & renouvelez votre pratique pédagogique. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190102407 |
Comment choisir et intégrer les outils numériques à ma pratique pédagogique en mathématique afin de différencier les apprentissages et de faire de la remédiation immédiate en appliquant la classe inversée ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : mathématique
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| 190102408 |
Choix et intégration des outils numériques à ma pratique pédagogique en français et mathématiques : Prise en main du logiciel de TBI OpenBoard |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
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| 190102413 |
Les outils numériques au service des élèves présentant des troubles d'apprentissage (type 8) : enseignement spécialisé et pôles territoriaux |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé ; agents et coordonnateurs de pôles et membres du personnel qu'ils accompagnent
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| 190102415 |
Les technologies en mouvement : révolutionnez et boostez vos cours de langues modernes en y intégrant les outils numériques dans votre classe du primaire ou du degré inférieur de l'enseignement secondaire. |
Enseignant.e au niveau fondamental ou secondaire, ordinaire.
Equipe éducative de l'enseignement spécialisé y compris les membres des pôles territoriaux.
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| 190102418 |
Comment choisir et intégrer des outils numériques à ma pratique en mathématique, dans le FONDAMENTAL ? |
Enseignant.e au niveau fondamental ordinaire et spécialisé.
Equipe éducative de l'enseignement spécialisé y compris les membres des pôles territoriaux.
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| 190102419 |
Débuter sur un PC, maîtriser les compétences essentielles pour utiliser votre matériel
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Tout public, axé sur l’enseignement fondamental et secondaire (ordinaire et spécialisé)
Niveau : (grand) débutant
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| 190102420 |
Produire des visuels stimulants et efficaces pour ma classe avec Canva
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Enseignants du fondamental & secondaire (ordinaire & spécialisé)
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| 190102422 |
Usages et enjeux de l'intelligence artificielle à l'école
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Enseignant.e.s et directions de l’enseignement secondaire ordinaire.
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| 190102423 |
Usages et pratiques en matière d’intelligence artificielle.
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Enseignants, directions, conseillers pédagogiques dans l’enseignement secondaire.
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| 190102424 |
« La Digitale » - Petits outils numériques, simples à utiliser, pratiques et gratuits, pour se faciliter la vie et dynamiser ses pratiques !
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Enseignant.e au niveau fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé.
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| 190102425 |
Évaluer avec les outils numériques
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Enseignant.e au niveau fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190102426 |
Utiliser efficacement son TBI/TVI
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Enseignant.e au niveau fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190102427 |
LearningApps, outil en ligne pour dynamiser ses enseignements |
Enseignant.e au niveau fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190102428 |
Booster l’interactivité dans vos activités ! Création d’infographies, d’images, de présentations dynamiques avec Genially
|
Enseignant.e au niveau fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190102429 |
Enseigner dans un environnement numérique : comment éviter d’amplifier les inégalités ?
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Enseignant.e.s et directions de l’enseignement secondaire ordinaire.
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| 190102430 |
Intégrer le numérique à l’école : de la vision à la pratique
|
Les enseignants de l’enseignement fondamental ordinaire, de la P3 à la P6.
|
| 190102502 |
Découvrir, sélectionner et intégrer des outils numériques dans mes pratiques pédagogiques pour faciliter la différenciation et la remédiation en mathématiques (secondaire) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé : mathématique
|
| 190102503 |
Comment sélectionner et intégrer de manière efficace les outils numériques pour améliorer les apprentissages et favoriser la différenciation dans mon cours de langues modernes ? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire : langues modernes
|
| 190102507 |
Comment choisir et intégrer les outils numériques à ma pratique pédagogique en mathématique afin de différencier les apprentissages et de faire de la remédiation immédiate en appliquant la classe inversée ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : mathématique
|
| 190102508 |
Choix et intégration des outils numériques à ma pratique pédagogique en français et mathématiques : Prise en main du logiciel de TBI OpenBoard |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
|
| 190102513 |
Les outils numériques au service des élèves présentant des troubles d'apprentissage (type 8) : enseignement spécialisé et pôles territoriaux |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental et secondaire spécialisé ; agents et coordonnateurs de pôles et membres du personnel qu'ils accompagnent
|
| 190102515 |
Les technologies en mouvement : révolutionnez et boostez vos cours de langues modernes en y intégrant les derniers outils numériques dans votre classe du primaire ou du degré inférieur de l'enseignement secondaire. |
Enseignant.e au niveau fondamental ou secondaire, ordinaire.
Equipe éducative de l'enseignement spécialisé y compris les membres des pôles territoriaux.
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| 190102518 |
Choisir et intégrer des outils numériques de quiz, programmation, tableur et manipulations virtuelles à ma pratique en mathématique de la M3 à la P6. |
Enseignant.e au niveau fondamental ordinaire et spécialisé.
Equipe éducative de l'enseignement spécialisé y compris les membres des pôles territoriaux.
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| 190202314 |
LUDOVIA#BE – Festival des pédagogies numériques |
Instituteur(trice)s, professeur(e)s du secondaire et du supérieur, directions, chercheur(euse)s, éducateur(trice)s, animateur(trice)s
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| 190202315 |
6ème édition de School Education Transformation & Technology (SETT)
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✓ Enseignants et futurs enseignants
✓ Directeurs d’école
✓ Les membres du personnel des pôles territoriaux
✓ Conseillers technico-pédagogiques (numériques)
✓ Délégués Référent Numérique
✓ Pédagogues – Logopèdes - Psychologues
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| 190202401 |
CANVA, un outil numérique simple, efficace, gratuit et rapide de maîtrise qui permet de créer des supports pédagogiques innovants et étonnants comme des diaporamas, capsules vidéo, affiches, feuilles de cours ... au service des apprentissages et de les utiliser sans wifi en classe. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190202402 |
Comment dynamiser ses enseignements via des outils numériques ? (TBI, Wooclap, Wooflash, LearningApps et autres applications). |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190202403 |
Le numérique, ça vous branche ? Connectées ou déconnectées, des activités pour vous lancer dans les codes et les algorithmes, au service des compétences du 21è siècle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire (DI), ordinaire ou spécialisé
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| 190202405 |
Des outils numériques pédagogiques, simples de maitrise et faciles d'utilisation pour dynamiser nos cours : Learning Apps, Genially, La Digitale, Kahoot, Canva, Avatar parlant, ChatGPT |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190202408 |
Soutenir un apprentissage pluridisciplinaire grâce à la robotique éducative et au kit VEX GO |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, de P3 à P5
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| 190202409 |
Education par le numérique : Découvrir des outils à intégrer à vos pratiques dans l'enseignement fondamental |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 190202411 |
Programmation sans écran et apprentissage pluridisciplinaire avec les robots KUBO et VEX 123 |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, de P1 à P3
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| 190202412 |
(R)éveillez vos compétences numériques avec Pix
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Membre du personnel de l’enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé : enseignants et futurs enseignants, directions d’école, délégués référents au numérique, conseillers technopédagogiques, personnes-relais de la transition numérique
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| 190202413 |
LUDOVIA#BE – Festival des pédagogies numériques
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Instituteur(trice)s, professeur(e)s du secondaire et du supérieur, directions, chercheur(euse)s, éducateur(trice)s,
animateur(trice)s
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| 190202414 |
7ème édition de SETT |
Membre du personnel de l’enseignement ordinaire et spécialisé, fondamental et secondaire.
Chef d’établissement scolaire.
Membre du personnel des CPMS et des pôles territoriaux.
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| 190202501 |
CANVA, un outil numérique simple, efficace, gratuit et rapide de maîtrise qui permet de créer des supports pédagogiques innovants et étonnants comme des diaporamas, capsules vidéo, affiches, feuilles de cours ... au service des apprentissages et de les utiliser sans wifi en classe. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190202502 |
Comment dynamiser ses enseignements via des outils numériques ? (TBI, Wooclap, Wooflash, LearningApps et autres applications). |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190202503 |
Le numérique, ça vous branche ? Connectées ou déconnectées, des activités pour vous lancer dans les codes et les algorithmes, au service des compétences du 21è siècle. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire (DI), ordinaire ou spécialisé
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| 190202505 |
Des outils numériques pédagogiques, simples de maitrise et faciles d'utilisation pour dynamiser nos cours : Learning Apps, Genially, La Digitale, Kahoot, Canva, Avatar parlant, ChatGPT |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190202509 |
Education par le numérique : Découvrir des outils à intégrer à vos pratiques dans l'enseignement fondamental |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire
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| 190212401 |
Renforcez l'apprentissage en classe et favorisez l'engagement collaboratif de vos élèves grâce à aux solutions d'outils en ligne telles que Google Education et ses alternatives. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212402 |
Favoriser la collaboration et l'apprentissage des élèves en créant et en animant un blog ou un site pédagogique |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212403 |
Exploiter les réseaux sociaux comme Instagram et Tik Tok pour transformer ses pratiques pédagogiques |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212404 |
Développer la créativité en créant un podcast ou une émission radio de classe |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212405 |
Développer les apprentissages disciplinaires et transversaux par l'initiation à la programmation graphique (Scratch) et à l'utilisation de cartes connectées (Micro:Bit) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212406 |
Stimuler les apprentissages et renforcer la collaboration en intégrant Minecraft Education en classe |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212407 |
Maîtriser la collaboration numérique, l'animation de classes et le travail à distance grâce aux solutions dans le cloud dont Office 365 et ses alternatives |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212408 |
Formation à distance : Trouver l'information sur internet. Prise en main des outils disponibles en ligne, y compris l'intelligence artificielle, pour une recherche d'information et une veille de qualité. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212409 |
Créer des parcours interactifs pour soutenir l'apprentissage en présentiel et à distance : Quizz, Genially, LaDigitale, Forms, et plus encore |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212410 |
Organiser et donner vie à ses idées grâce au Sketchnoting |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212411 |
Scénariser les apprentissages en vidéo pour la classe inversée. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212412 |
Exploiter le potentiel des tablettes pour développer l'autonomie des élèves à besoins spécifiques. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212413 |
Intégrer les jeux vidéo et activités ludiques pour favoriser l'apprentissage en milieu scolaire |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212414 |
Optimiser sa recherche d'emploi et/ou de stage sur Internet et améliorer son identité numérique (formation à distance). |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212415 |
Intelligence artificielle: renforcer l'expérience d'apprentissage grâce l'IA générative et notamment ChatGPT |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212416 |
Formation à distance : Prise en main avancée et techniques professionnelles pour la recherche d'information, la veille et l'usage des ressources du Web (y compris l'intelligence artificielle) à intégrer dans vos projets pédagogiques. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212417 |
Intégrer les outils numériques dans sa pratique quotidienne d'enseignant |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212418 |
Scénariser un Escape Game pédagogique dans un environnement numérique : concepts et mise en oeuvre |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212419 |
Stimuler les apprentissages grâce à la robotique éducative |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire
|
| 190212420 |
Maîtriser le potentiel de votre tableau blanc interactif (TBI) ou écran numérique interactif (ENI) pour développer une pédagogie innovante |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212421 |
Enrichissez votre enseignement et stimulez l'engagement de vos élèves grâce aux tablettes interactives (iOS et comparaison avec les alternatives) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212422 |
La réalité virtuelle et augmentée au service d'une pédagogie innovante et immersive |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212423 |
Différenciation pédagogique à l'ère numérique : des outils pour adapter votre enseignement |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212424 |
Renforcer la créativité, la collaboration et la motivation des élèves grâce à des activités culturelles numériques |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212425 |
Formation à distance - Introduction à l'intelligence artificielle : comprendre les concepts et maitrisez les outils pour votre pratique professionnelle |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212426 |
Créer des activités technologiques innovantes et inclusives grâce à l'approche STEAM et la perspective de genre |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212427 |
Parcours Référent.e IA Module de base pour enseignants – M1A
Exploiter le potentiel de l'IA dans son contexte professionnel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Pôles territoriaux
|
| 190212428 |
Parcours Référent.e IA Module de base pour les directeurs de l’enseignement fondamental M1B
Soutenir le pilotage de son école grâce à l’IA |
Directeurs.trices de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé
Les pôles territoriaux
|
| 190212429 |
Parcours Référent.e IA Module de base pour les directeurs de l'enseignement secondaire M1B
Soutenir le pilotage de son école grâce à l’IA
|
Directeurs.trices de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé
Les pôles territoriaux
|
| 190212430 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel M2
Personnaliser l’apprentissage avec l’IA : tutorat, remédiation, différenciation |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
|
| 190212431 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel M3
L'IA en éducation : cultiver un regard critique et éthique |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
|
| 190212432 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel M4
Stimuler la créativité avec l’IA, de la génération d’images à la production de vidéos et podcasts éducatifs |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
|
| 190212433 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel M5
Intégrer l'IA dans ses activités ludopédagogiques |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
|
| 190212434 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel M6
L'IA au service de l'apprentissage d'une langue (langues modernes et français langue étrangère)
|
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
|
| 190212435 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel avancé M7
IA et automatisation : exploiter les API et scripts pour optimiser les tâches éducatives
|
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
|
| 190212436 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel avancé M8
Explorer les technologies immersives avec l’IA : programmation, robotique et environnements 3D interactifs |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
|
| 190212437 |
Parcours Référent.e IA Module optionnel avancé M9
Réinventer l'évaluation et les travaux académiques avec l'IA |
Enseignants du secondaire supérieur ordinaire
Les pôles territoriaux
|
| 190212438 |
Parcours Référent.e IA Module final obligatoire M10
Référent IA en éducation : Cultiver l'expertise collective et repenser sa posture enseignante |
Membre du personnel et direction de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
Les pôles territoriaux
|
| 190212439 |
CréaCamp : Boostez vos projets STEAM avec Canva et l'IA : Créer, Innover, Collaborer ! |
Enseignants et directions du fondamental ordinaire et spécialisé
Enseignants et directions du secondaire ordinaire et spécialisé
|
| 190212501 |
Renforcez l'apprentissage en classe et favorisez l'engagement collaboratif de vos élèves grâce à aux solutions d'outils en ligne telles que Google Education et ses alternatives. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212502 |
Favoriser la collaboration et l'apprentissage des élèves en créant et en animant un blog ou un site pédagogique |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212503 |
Exploiter les réseaux sociaux comme Instagram et Tik Tok pour transformer ses pratiques pédagogiques |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212504 |
Développer la créativité en créant un podcast ou une émission radio de classe |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212505 |
Développer les apprentissages disciplinaires et transversaux par l'initiation à la programmation graphique (Scratch) et à l'utilisation de cartes connectées (Micro:Bit) |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212506 |
Stimuler les apprentissages et renforcer la collaboration en intégrant Minecraft Education en classe |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212507 |
Maîtriser la collaboration numérique, l'animation de classes et le travail à distance grâce aux solutions dans le cloud dont Office 365 et ses alternatives |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212508 |
Formation à distance : Trouver l'information sur internet. Prise en main des outils disponibles en ligne, y compris l'intelligence artificielle, pour une recherche d'information et une veille de qualité. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212509 |
Créer des parcours interactifs pour soutenir l'apprentissage en présentiel et à distance : Quizz, Genially, LaDigitale, Forms, et plus encore |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212510 |
Organiser et donner vie à ses idées grâce au Sketchnoting |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212511 |
Scénariser les apprentissages en vidéo pour la classe inversée. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212512 |
Exploiter le potentiel des tablettes pour développer l'autonomie des élèves à besoins spécifiques. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212513 |
Intégrer les jeux vidéo et activités ludiques pour favoriser l'apprentissage en milieu scolaire |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212514 |
Optimiser sa recherche d'emploi et/ou de stage sur Internet et améliorer son identité numérique (formation à distance). |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
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| 190212515 |
Donnez vie à vos idées avec la prise de notes visuelle avec le Sketchnoting (niveau avancé)
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Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
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| 190212516 |
Formation à distance : Prise en main avancée et techniques professionnelles pour la recherche d'information, la veille et l'usage des ressources du Web (y compris l'intelligence artificielle) à intégrer dans vos projets pédagogiques. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212517 |
Intégrer les outils numériques dans sa pratique quotidienne d'enseignant |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212518 |
Scénariser un Escape Game pédagogique dans un environnement numérique : concepts et mise en oeuvre |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212519 |
Stimuler les apprentissages grâce à la robotique éducative |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire
|
| 190212520 |
Maîtriser le potentiel de votre tableau blanc interactif (TBI) ou écran numérique interactif (ENI) pour développer une pédagogie innovante |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212521 |
CréaCamp : Boostez vos projets STEAM avec Canva et l'IA : Créer, Innover, Collaborer ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212522 |
La réalité virtuelle et augmentée au service d'une pédagogie innovante et immersive |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212523 |
Différenciation pédagogique à l'ère numérique : des outils pour adapter votre enseignement |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212524 |
Renforcer la créativité, la collaboration et la motivation des élèves grâce à des activités culturelles numériques |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212525 |
Formation à distance - Introduction à l'intelligence artificielle : comprendre les concepts et maitrisez les outils pour votre pratique professionnelle |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212526 |
Créer des activités technologiques innovantes et inclusives grâce à l'approche STEAM et la perspective de genre |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190212527 |
Exploiter le potentiel de l'IA dans son contexte professionnel (M1A – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212528 |
Soutenir le pilotage de son école grâce à l’IA (M1B – Parcours Référent IA) - Directeur.trice du fondamental |
Ce module est réservé pour les directeurs.trices d'école du fondamental.
|
| 190212529 |
Personnaliser l’apprentissage avec l’IA : tutorat, remédiation, différenciation (M2 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212530 |
L'IA en éducation : cultiver un regard critique et éthique (M3 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212531 |
Stimuler la créativité avec l’IA : de la génération d’images à la production de vidéos et podcasts éducatifs (M4 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212532 |
Intégrer l'IA dans ses activités ludopédagogiques (M5 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212533 |
L'IA au service de l'apprentissage d'une langue (langues modernes et français langue étrangère) (M6 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et fondamental ou secondaire spécialisé
|
| 190212534 |
IA et automatisation : exploiter les API et scripts pour optimiser les tâches éducatives (M7 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212535 |
Explorer les technologies immersives avec l’IA : programmation, robotique et environnements 3D interactifs (M8 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212536 |
Réinventer l'évaluation et les travaux académiques avec l'IA (M9 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212537 |
Référent·e IA en éducation : cultiver l'expertise collective et repenser sa posture enseignante (M10 – Parcours Référent IA) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190212538 |
Soutenir le pilotage de son école grâce à l’IA (M1B – Parcours Référent IA) - Directeur.trice du secondaire |
Directions de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé
|
| 190302401 |
Créer un média citoyen sur Internet |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190302402 |
Analyse du média et production d'images |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190302405 |
Éducation aux médias : comment identifier les fake news et autres types de désinformation ? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, 2e et 3e degrés
|
| 190302409 |
De l'éducation au cinéma à l'éducation aux médias: perspectives pédagogiques pour l'enseignement secondaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190302410 |
Éducation aux médias et à l'information à l'ère du numérique pour devenir des CRACS 2.0 (Citoyens, Responsables, Actifs, Critiques & Solidaires) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190302413 |
Créer un reportage vidéo avec les moyens disponibles (Smartphone,...) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190302416 |
EveilOmédia : faire de l'éducation aux médias au cycle 1 et 2 |
Les enseignant.e.s du cycle 1 et 2 (maternelle, P1 et P2)
|
| 190302417 |
JV Décrypte : décoder et utiliser le jeu vidéo comme outil pédagogique
|
Éducateur·rice·s et animateur·rice·s en MJ, AMO ou service de jeunesse
Enseignant·e·s du fondamental et du secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190302418 |
La Philosophie Cliky, une démarche d'Éducation à la Citoyenneté Numérique (ECN) pour les 5-13 ans |
Les membres du personnel de l’enseignement fondamental secondaire, ordinaire et spécialisé. Les directions d’écoles. Les membres du personnel des CPMS et des pôles territoriaux.
|
| 190302501 |
Créer un média citoyen sur Internet |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190302502 |
Analyse du média et production d'images |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190302505 |
Éducation aux médias : comment identifier les fake news et autres types de désinformation ? |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, 2e et 3e degrés
|
| 190302509 |
De l'éducation au cinéma à l'éducation aux médias: perspectives pédagogiques pour l'enseignement secondaire |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190302510 |
Éducation aux médias et à l'information à l'ère du numérique pour devenir des CRACS 2.0 (Citoyens, Responsables, Actifs, Critiques & Solidaires) |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé
|
| 190302513 |
Créer un reportage vidéo avec les moyens disponibles (Smartphone,...) |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 190402402 |
Mieux outiller les jeunes pour une utilisation responsable, constructive et sécurisée des réseaux sociaux |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190402407 |
Réseaux sociaux, accompagner les jeunes face à leurs défis, leurs risques et leurs opportunités |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190402502 |
Mieux outiller les jeunes pour une utilisation responsable, constructive et sécurisée des réseaux sociaux |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190402507 |
Réseaux sociaux, accompagner les jeunes face à leurs défis, leurs risques et leurs opportunités |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190502401 |
Cyberviolences : comment décoder les comportements à risque de nos élèves et comment agir ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, agent PMS
|
| 190502501 |
Cyberviolences : comment décoder les comportements à risque de nos élèves et comment agir ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, agent PMS
|
| 190512401 |
Cyber-violences, amplitude d'un phénomène en ligne de masse : du droit à l'image au revenge porn, zoom sur les bonnes pratiques et les outils de prévention. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190512501 |
Cyber-violences, amplitude d'un phénomène en ligne de masse : du droit à l'image au revenge porn, zoom sur les bonnes pratiques et les outils de prévention. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement secondaire ordinaire, de l'enseignement secondaire spécialisé, de l'enseignement fondamental ordinaire et de l'enseignement fondamental spécialisé
|
| 190602402 |
Développement des compétences en veille d'information et recherche documentaire dans les disciplines scientifiques, technologiques et mathématiques (STEM) issues des référentiels des compétences terminales. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, DS : sciences, mathématique, technologies
|
| 190602403 |
Robotique, activités débranchées et programmation au service des mathématiques pour les 5-8 ans. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, de M3 à P2
|
| 190602404 |
Développement des compétences en veille d'information et recherche documentaire dans les disciplines littéraires (Français, histoire, latin) issues des référentiels des compétences terminales. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, DS : français, histoire, latin
|
| 190602405 |
Découvrir et s'approprier les Compétences Numériques du FMTTN: Une valise pédagogique remplie d'activités et ressources utiles pour les 8-10 ans. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, P3 et P4
|
| 190602406 |
Donner le goût des STEM aux 10-12 ans avec une valise pédagogique remplie d'activités qui couvrent les compétences numériques, de sciences et de mathématiques. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental P5 et P6 ou secondaire ordinaire du DI : sciences, mathématique
|
| 190602407 |
STEMentiel ! : des ressources et des professionnels vous accompagnent pour mettre les référentiels FMTTN, maths et sciences au cœur de vos pratiques
|
Les enseignants de la P1 à S6, toutes filières confondues
|
| 190602503 |
Robotique, activités débranchées et programmation au service des mathématiques pour les 5-8 ans. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé, de M3 à P2
|
| 190602505 |
Découvrir et s'approprier les Compétences Numériques du FMTTN: Une valise pédagogique remplie d'activités et ressources utiles pour les 8-10 ans. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire, P3 et P4
|
| 190602506 |
Donner le goût des STEM aux 10-12 ans avec une valise pédagogique remplie d'activités qui couvrent les compétences numériques, de sciences et de mathématiques. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental P5 et P6 ou secondaire ordinaire du DI : sciences, mathématique
|
| 190702401 |
Initiation aux usages d'un ordinateur dans un contexte professionnel actuel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190702501 |
Initiation aux usages d'un ordinateur dans un contexte professionnel actuel |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190802401 |
Usages administratifs du traitement de texte - niveau 2 - fonctions avancées |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190802402 |
Usages administratifs de WORD – niveau avancé |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190802501 |
Usages administratifs du traitement de texte - niveau 2 - fonctions avancées |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190802502 |
Usages administratifs de WORD – niveau avancé |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190902401 |
Usages administratifs du tableur : perfectionnement |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190902402 |
Usages administratifs d'EXCEL – niveau avancé |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190902501 |
Usages administratifs du tableur : perfectionnement |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 190902502 |
Usages administratifs d'EXCEL – niveau avancé |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
|
| 191102401 |
Utilisation d'outils numériques pour faciliter le travail collaboratif dont la découverte d'un outil de correspondance numérique: AMA la girafe |
Membres du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
|
| 191102402 |
Les outils numériques au service de la collaboration |
Enseignant.e.s aux niveaux fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 191102501 |
Utilisation d’outils numériques pour faciliter le travail collaboratif dont la découverte d'un outil de correspondance numérique: AMA la girafe |
Membres du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé
|
| 191102502 |
Les outils numériques au service de la collaboration entre membres du personnel et avec les élèves. |
Enseignant.e.s aux niveaux fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé
|
| 191202401 |
Fenêtre ouverte sur le supérieur : L’usage de l’intelligence artificielle – Enjeux, pratiques et regard critique |
Enseignant-e et direction de l’enseignement secondaire ordinaire.
|
| 191202503 |
IA & éducation : Et si l’avenir commençait dans vos classes du primaire et du secondaire? |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé à partir de la P1.
Membres du personnel enseignant secondaire ordinaire et spécialisé.
Directions d'un établissement scolaire
Pôles territoriaux
|
| 191202505 |
Les intelligences artificielles: usages pour l'enseignement et l'apprentissage |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé
Pôles territoriaux
|
| 191202507 |
Ateliers pratiques d'intelligence artificielle: choisir ses outils entre innovation et éthique. |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé.
Membres du personnel enseignant secondaire ordinaire et spécialisé.
Directions d'un établissement scolaire
Agents des CPMS
|
| 191202510 |
Les intelligences artificielles à travers le cours de français |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé.
Professeurs de français dans l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé.
Pôles territoriaux
|
| 191202511 |
Les intelligences artificielles au service des langues modernes |
Maitres spéciaux de langues modernes, membres du personnel enseignant en immersion de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé.
Professeurs en langues modernes, professeurs en immersion de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé.
Pôles territoriaux
Les outils et pistes proposés concernent d'abord et avant tout des professeurs de langues modernes, en particulier ceux du secondaire.
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| 191302501 |
Échanges de pratiques autour de l’intelligence artificielle au service de l’inclusion |
Cette formation se concentrera sur le niveau fondamental.
La formation s'adresse également aux membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux qui interviennent de préférence au niveau fondamental.
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| 191302502 |
Explorez le potentiel de l’IA pour enrichir, questionner et faire évoluer vos pratiques pédagogiques |
Membres du personnel enseignant de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé.
Membres du personnel enseignant secondaire ordinaire et spécialisé.
Directions d'un établissement scolaire
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| 191302503 |
AI: Partage de nos pratiques et découvertes d'autres outils IA adaptés nos classes / nos sections |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 210102401 |
Outils pour l'assertivité dans les relations et dans la négociation : échanges et analyses de pratiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 210102403 |
L'IA à l'épreuve de nos classes: atelier pratique de prise en main des grandes interfaces IA et de réflexion sur leurs risques et leurs opportunités dans le quotidien de nos cours / nos journées
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Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 210102404 |
Communication, assertivité et négociation.
La décentration comme posture professionnelle.
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Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 210102501 |
Outils pour l'assertivité dans les relations et dans la négociation : échanges et analyses de pratiques |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 210102503 |
L'IA à l'épreuve de nos classes: atelier pratique de prise en main des grandes interfaces IA et de réflexion sur leurs risques et leurs opportunités dans le quotidien de nos cours / nos journées
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Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 210102504 |
Communication, assertivité et négociation.
La décentration comme posture professionnelle.
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Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 210502401 |
Communication, assertivité et négociation dans ses pratiques d'accompagnant. |
Agent PMS
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| 210502501 |
Communication, assertivité et négociation dans ses pratiques d'accompagnant. |
Agent PMS
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| 210802401 |
Que faire en cas d'inquiétude de maltraitance infantile ? |
Membres du personnel éducatif : directions, agents PMS, enseignant-e-s, éducateur-trice-s
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| 220102401 |
L'intelligence collective au service des équipes pluridisciplinaires |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 220102501 |
L'intelligence collective au service des équipes pluridisciplinaires |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 230102401 |
Clicksafe: sécurité en ligne, les jeunes et l'internet, les phénomènes de l'internet et élaboration d'une politique sur les phénomènes en ligne |
Agent PMS
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| 230102501 |
Clicksafe: sécurité en ligne, les jeunes et l'internet, les phénomènes de l'internet et élaboration d'une politique sur les phénomènes en ligne |
Agent PMS
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| 230302401 |
Comment développer l'intelligence émotionnelle et relationnelle des élèves pour un meilleur climat de classe, de meilleurs apprentissages et des enfants bien dans leur peau et bien dans leurs relations. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 230302501 |
Comment développer l'intelligence émotionnelle et relationnelle des élèves pour un meilleur climat de classe, de meilleurs apprentissages et des enfants bien dans leur peau et bien dans leurs relations. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 230402401 |
Les outils de l'intelligence relationnelle pour tisser des liens authentiques et favoriser l'implication, la motivation et le bien-être des jeunes. |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 230402501 |
Les outils de l'intelligence relationnelle pour tisser des liens authentiques et favoriser l'implication, la motivation et le bien-être des jeunes. |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 240202402 |
Gestion du stress professionnel:En route, en cheminement, vers un mieux-être ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 240202404 |
Comprendre son stress et mieux le maîtriser : des outils concrets et adaptés à ma pratique professionnelle |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 240202502 |
Gestion du stress professionnel:
En route, en cheminement, vers un mieux-être ! |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 240202504 |
Comprendre son stress et mieux le maîtriser : des outils concrets et adaptés à ma pratique professionnelle |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 270102401 |
Les équipes éducatives et les CPMS au cœur de la santé mentale des ados : des ressources pour comprendre et (ré)agir . |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire; Agent PMS
Le but de la formation est de faire se rencontrer et échanger des agents des CPMS et des membres des équipes éducatives (enseignants, éducateurs...)
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| 270102402 |
Comment améliorer la santé mentale de l'enfant pour faciliter son accrochage scolaire ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, Agent PMS
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| 270102501 |
Les équipes éducatives et les CPMS au cœur de la santé mentale des ados : des ressources pour comprendre et (ré)agir . |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire; Agent PMS
Le but de la formation est de faire se rencontrer et échanger des agents des CPMS et des membres des équipes éducatives (enseignants, éducateurs...)
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| 270102502 |
Comment améliorer la santé mentale de l'enfant pour faciliter son accrochage scolaire ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé, Agent PMS
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| 270202401 |
L'accrochage scolaire en questions : pour qui ? Pourquoi ? Comment ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 270202501 |
L'accrochage scolaire en questions : pour qui ? Pourquoi ? Comment ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 270302401 |
Toutes et tous mobilisé.e.s pour l'accrochage scolaire. |
Il est vivement conseillé de s'inscrire en duo : 1 membre du CPMS et 1 membre de l'équipe éducative
Destiné également aux bénéficiaires de formation externes
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| 270302501 |
Les leviers de l'accrochage scolaire : missions des acteurs et stratégies de collaboration. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé.
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé.
Membre du personnel des CPMS.
Membre du personnel des pôles territoriaux.
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| 280202401 |
Ensemble vers l'inclusion : échanges de pratiques pour accompagner nos élèves à besoins spécifiques |
Agent PMS
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| 280202501 |
Les agents des CPMS face aux défis de l’inclusion : échanges et collaborations. |
Membres du personnel des équipes CPMS.
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| 280302401 |
Comment les CPMS peuvent soutenir et accompagner les élèves présentant des troubles d'apprentissage (troubles « dys ») dans le cadre de l'école inclusive |
Agent PMS
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| 280302501 |
Comment les CPMS peuvent soutenir et accompagner les élèves présentant des troubles d’apprentissage (troubles « dys ») dans le cadre de l'école inclusive |
Agent PMS
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| 300102401 |
Soutien à la parentalité |
Agent PMS
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| 300102402 |
Soutien à la parentalité : utopie, leurre ou dés(enchantement)..! |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 300102501 |
Soutien à la parentalité |
Agent PMS
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| 300102502 |
Soutien à la parentalité : utopie, leurre ou dés(enchantement)..! |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 300202401 |
Comprendre les notions d'attachement et lien parents-enfant. Construisons ensemble des pistes d'action de soutien et de guidance concrètes. |
Agent PMS
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| 300202402 |
Attachement et lien parents-enfant |
Agent PMS
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| 300202501 |
Comprendre les notions d'attachement et lien parents-enfant. Construisons ensemble des pistes d'action de soutien et de guidance concrètes. |
Agent PMS
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| 300202502 |
Attachement et lien parents-enfant |
Agent PMS
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| 310102401 |
Pratique de l'entretien de guidance sous un angle systémique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 310102501 |
Pratique de l'entretien de guidance sous un angle systémique |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 310202401 |
TSA : Repérage, outils diagnostiques, évaluation des compétences et guidance (recommandations des bonnes pratiques en autisme) |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 310202501 |
Trouble du Spectre de l’Autisme : repérage, outils diagnostiques, évaluation et guidance selon les recommandations de bonnes pratiques |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 320102401 |
Une pratique de l'EVRAS visant la bonne entente dans des classes multiculturelles, de convictions, genres et orientations diverses |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire ; Agent PMS
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| 320102402 |
Éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle à l'école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320102403 |
L'EVRAS, de la maternelle à la fin du primaire |
Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 320102404 |
Construire son animation EVRAS, de la maternelle à la fin du primaire |
Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 320102501 |
Une pratique de l’EVRAS visant la bonne entente dans des classes multiculturelles, de convictions, genres et orientations diverses |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ordinaire ; Agent PMS
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| 320102502 |
Éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle à l'école |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320102503 |
L'EVRAS, de la maternelle à la fin du primaire |
Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 320102504 |
Construire son animation EVRAS, de la maternelle à la fin du primaire |
Agent-e PMS, toutes fonctions
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| 320202401 |
Vécu de l'enfant confronté à la mort d'une personne proche. Quelles pistes pour accompagner l'enfant et sa famille dans un contexte de deuil ? |
Agent PMS
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| 320202402 |
Développement psychique et construction identitaire à l'adolescence, quel impact sur la scolarité ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320202501 |
Vécu de l'enfant confronté à la mort d'une personne proche. Quelles pistes pour accompagner l'enfant et sa famille dans un contexte de deuil ? |
Agent PMS
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| 320202502 |
Développement psychique et construction identitaire à l'adolescence, quel impact sur la scolarité ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402401 |
Accompagnement du jeune qui présente des conduites à risques : marginalisation sociale, consommation de substances psychotropes et utilisation problématique des réseaux sociaux. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402402 |
Accompagnement d'adolescents qui ont des idées suicidaires ou ont fait des tentatives de suicide : repères cliniques, prise en charge, interventions et relais possibles. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402403 |
Accompagnement du jeune qui use de la violence envers l'autre ou/et envers lui-même. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402404 |
Accompagnement du jeune qui présente des comportements de dépendance: la consommation d'alcool, tabac, cannabis et l'utilisation des réseaux sociaux, jeux vidéo et GSM. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental (P5, P6) ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402405 |
Accompagnement du jeune qui présente des conduites à risques : les troubles du comportement alimentaires et conduites alimentaires inadaptées en milieu scolaire. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402501 |
Accompagnement du jeune qui présente des conduites à risques : marginalisation sociale, consommation de substances psychotropes et utilisation problématique des réseaux sociaux. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402502 |
Accompagnement d'adolescents qui ont des idées suicidaires ou ont fait des tentatives de suicide : repères cliniques, prise en charge, interventions et relais possibles. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402503 |
Accompagnement du jeune qui use de la violence envers l'autre ou/et envers lui-même. |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 320402505 |
Accompagnement du jeune qui présente des conduites à risques : les troubles du comportement alimentaires et conduites alimentaires inadaptées en milieu scolaire. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 330202401 |
Gestion de la crise et intervention institutionnelle après un passage à l'acte suicidaire abouti ou non. |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 330202501 |
Gestion de la crise et intervention institutionnelle après un passage à l'acte suicidaire abouti ou non. |
Agent PMS et membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux
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| 340102401 |
Des dispositifs d'analyse de pratiques professionnelles au service de l'intelligence collective du groupe, ou, comment aller plus loin, ensemble |
Agent PMS
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| 340102402 |
Dispositif d'analyse de pratiques professionnelles |
Agent PMS
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| 340102403 |
Analyses de pratiques professionnelles : quelques dispositifs pour favoriser l'émergence de pistes opérationnelles |
Agent PMS
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| 340102501 |
Des dispositifs d'analyse de pratiques professionnelles au service de l'intelligence collective du groupe, ou, comment aller plus loin, ensemble |
Agent PMS
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| 340102502 |
Dispositif d'analyse de pratiques professionnelles |
Agent PMS
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| 400012301 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012302 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012303 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012305 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012401 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012402 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012403 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012405 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012501 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012502 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012503 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 400012505 |
Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les directions et les membres des P.O |
Directeur.trice nommé ou engagé à titre définitif, membre du personnel désigné à titre temporaire dans la fonction de directeur pour une durée égale ou supérieure à un an, membres des pouvoirs organisateurs de l‘enseignement organisés ou subventionnés par la Communauté française qui le souhaitent.
Niveau concernés : enseignement obligatoire fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 410012301 |
Soutien et développement des compétences professionnelles des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les délégués |
Délégué du directeur nommé ou engagé à titre définitif ou désigné ou engagés à titre temporaire, en activité de service dans un établissement d’enseignement.
Niveau concernés : enseignement obligatoire secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 410012302 |
Soutien et développement des compétences professionnelles des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les délégués |
Délégué du directeur nommé ou engagé à titre définitif ou désigné ou engagés à titre temporaire, en activité de service dans un établissement d’enseignement.
Niveau concernés : enseignement obligatoire secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 410012401 |
Soutien et développement des compétences professionnelles des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les délégués |
Délégué du directeur nommé ou engagé à titre définitif ou désigné ou engagés à titre temporaire, en activité de service dans un établissement d’enseignement.
Niveau concernés : enseignement obligatoire secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 410012402 |
Soutien et développement des compétences professionnelles des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les délégués |
Délégué du directeur nommé ou engagé à titre définitif ou désigné ou engagés à titre temporaire, en activité de service dans un établissement d’enseignement.
Niveau concernés : enseignement obligatoire secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 410012501 |
Soutien et développement des compétences professionnelles des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les délégués |
Délégué du directeur nommé ou engagé à titre définitif ou désigné ou engagés à titre temporaire, en activité de service dans un établissement d’enseignement.
Niveau concernés : enseignement obligatoire secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 410012502 |
Soutien et développement des compétences professionnelles des membres du personnel de l’enseignement : cadre, sens et enjeux - Formation pour les délégués |
Délégué du directeur nommé ou engagé à titre définitif ou désigné ou engagés à titre temporaire, en activité de service dans un établissement d’enseignement.
Niveau concernés : enseignement obligatoire secondaire, ordinaire et spécialisé, enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR), enseignement de promotion sociale.
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| 510102401 |
Bien débuter dans ma fonction de membre d'une équipe pluridisciplinaire d'un pôle territorial. Enjeux et défis d'une école inclusive ! |
Moins de 5 ans d'expérience dans les pôles territoriaux
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| 510102501 |
Bien débuter dans ma fonction de membre d’une équipe pluridisciplinaire d’un pôle territorial.
Enjeux et défis d’une école inclusive ! |
Membres des pôles territoriaux
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| 510202401 |
Faciliter la communication lorsqu’on est coordonnateur d’un pôle territorial. |
coordonnateur des pôles territoriaux
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| 510202501 |
Faciliter la communication lorsqu’on est coordonnateur d’un pôle territorial. |
coordonnateur des pôles territoriaux
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| 510302401 |
Développer une approche collaborative et pluridisciplinaire dans les pratiques de classe en travaillant le co-enseignement, la différenciation et la place de l'erreur. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 510302402 |
Echanges et réflexions sur les pratiques de classe dans le cadre de l'école inclusive |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 510302403 |
Co-planifier, co-intervenir et co-évaluer : pratiques réflexives autour de l'école inclusive. Utopie ou différenciation efficace ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 510302501 |
Développer une approche collaborative et pluridisciplinaire dans les pratiques de classe en travaillant le co-enseignement, la différenciation et la place de l’erreur. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 510302502 |
Pratiques de classe et inclusion : agents des Pôles territoriaux et enseignants en action. Une utopie ? Parlons-en ... |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 510302503 |
Co-planifier, co-intervenir et co-évaluer : pratiques réflexives autour de l'école inclusive. Utopie ou différenciation efficace ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 510402401 |
Voyage interne à la découverte de mes facteurs de risque et de protection face au stress professionnel en situation pluridisciplinaire. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 510402501 |
Voyage interne à la découverte de mes facteurs de risque et de protection face au stress professionnel en situation pluridisciplinaire. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 520102401 |
Vers l'inclusion : collaborer autour des différents protocoles et des PIA au service de l'élève à besoins spécifiques |
Membre du personnel d'un pôle territorial, coordonnateur d'un pôle territorial, membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, membre d'un CPMS
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| 520102501 |
Vers l’inclusion (niveau fondamental) : collaborer autour des différents protocoles et des PIA au service de l’élève à besoins spécifiques |
Membre du personnel d'un pôle territorial, coordonnateur d'un pôle territorial, membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, membre d'un CPMS
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| 520102502 |
Vers l'inclusion (public du secondaire) : collaborer autour des différents protocoles et PIA au service des élèves à besoins spécifiques |
Membre du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé; Agent PMS
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| 520202401 |
Développement du travail collaboratif entre membres d'un pôle territorial et enseignants au service des élèves à besoins spécifiques grâce aux outils de l'intelligence collective. |
Membres des pôles territoriaux accompagnés d'un ou des membre(s) du personnel des écoles coopérantes
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| 520202403 |
Développer une collaboration efficace au services des élèves à besoins spécifiques |
Les membres des pôles territoriaux sont invités à venir accompagnés d'un ou des membre(s) du personnel des écoles coopérantes
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| 520202501 |
Développement du travail collaboratif entre membres d'un pôle territorial et enseignants au service des élèves à besoins spécifiques grâce aux outils de l'intelligence collective. |
Membres des pôles territoriaux accompagnés d'un ou des membre(s) du personnel des écoles coopérantes
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| 520302401 |
De l'écoute active au feed-back individualisé : encourager l'implication de l'élève à besoins spécifiques dans ses apprentissages |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 520302501 |
De l'écoute active au feed-back individualisé : encourager l'implication de l'élève à besoins spécifiques dans ses apprentissages. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Agent PMS; Membres des pôles territoriaux
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| 520402401 |
Développer un partenariat entre les différents acteurs au service des élèves à besoins spécifiques. |
enseignants, membres des pôles territoriaux et CPMS
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| 520402402 |
VERS UNE ÉCOLE INCLUSIVE : Développer le partenariat entre les différents acteurs au service des élèves à besoins spécifiques |
Les coordonnateurs des Pôles territoriaux, les directions des écoles fondamentales coopérantes, les directions des écoles fondamentales siège, des écoles spécialisées fondamentales partenaires, des CPMS et des partenaires externes, ainsi que les enseignants des écoles fondamentales partenaires et coopérantes.
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| 520402501 |
Développer un partenariat entre les différents acteurs au service des élèves à besoins spécifiques. |
enseignants, membres des pôles territoriaux et CPMS
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| 520502404 |
Comment conduire le changement dans mon/mes équipe(s) ? |
La formation est ouverte aux coordonnateurs d'un pôle territorial, des directions des écoles et des CPMS
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| 530102401 |
Dyspraxie ou TDC, troubles neurovisuels et dysgraphie. Comprendre et accompagner ces enfants en début de scolarité.
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Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux qui sont amenés à travailler avec les enseignants et/ou accompagner des élèves en début de scolarité dans le fondamental (de la 3ème maternelle à la 3ème primaire). Cette formation ne concerne donc pas les pôles territoriaux qui interviennent uniquement au niveau secondaire.
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| 530102402 |
Clés pour comprendre et accompagner la dysgraphie – trouble du geste d'écriture- dans le cadre de l'Ecole inclusive. |
Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
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| 530102403 |
Ecole inclusive et besoins spécifiques des élèves avec TSA: approfondissement des techniques didactiques sur base de l'analyse appliquée du comportement.
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Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
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| 530102501 |
Dyspraxie ou TDC, troubles neurovisuels et dysgraphie. Comprendre et accompagner ces enfants en début de scolarité.
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Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux qui sont amenés à travailler avec les enseignants et/ou accompagner des élèves en début de scolarité dans le fondamental (de la 3ème maternelle à la 3ème primaire). Cette formation ne concerne donc pas les pôles territoriaux qui interviennent uniquement au niveau secondaire.
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| 530102502 |
Clés pour comprendre et accompagner la dysgraphie – trouble du geste d'écriture- dans le cadre de l'Ecole inclusive. |
Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
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| 530102503 |
Ecole inclusive et besoins spécifiques des élèves avec TSA: approfondissement des techniques didactiques sur base de l'analyse appliquée du comportement.
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Membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
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| 530202401 |
Les fonctions exécutives, un terreau fertile pour l'apprentissage afin d'envisager la réussite de tous les élèves. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 530202402 |
Les neurosciences à l'école : quelle place ? quels apports? qu'en faire? Quels sont les quatre piliers de l'apprentissage? Comment les intégrer dans notre pratique de classe? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 530202403 |
Mémoriser... ça s’apprend à (s’)apprendre ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 530202501 |
Les fonctions exécutives, un terreau fertile pour l'apprentissage afin d'envisager la réussite de tous les élèves. |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 530202502 |
Les neurosciences à l'école : quelle place ? quels apports? qu'en faire? Quels sont les quatre piliers de l'apprentissage? Comment les intégrer dans notre pratique de classe? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 530202503 |
Mémoriser… ça s’apprend à (s’)apprendre ? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 530202504 |
Comment apprendre à nos élèves à mieux gérer nos émotions? |
Membre du personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire, ordinaire ou spécialisé; Membres des pôles territoriaux
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| 530302401 |
Connaissances élémentaires en matière d'enseignement |
Membres du personnel paramédical d’un pôle territorial.
Moins de 5 ans d'expérience dans les pôles territoriaux.
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| 530302501 |
Maîtriser les bases de l’enseignement pour les professionnels paramédicaux des pôles territoriaux |
Membres du personnel paramédical d’un pôle territorial.
Moins de 5 ans d'expérience dans les pôles territoriaux.
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| 913002404 |
Contextualisation des référentiels du tronc commun pour l'enseignement spécialisé - Maturité 2 |
La formation est organisée à destination des membres du personnel enseignant en activité de service :
- dans une école d’enseignement maternel spécialisé ;
- dans une école d’enseignement primaire spécialisé, uniquement pour la maturité 2.
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| 913002406 |
Contextualisation des référentiels du tronc commun pour l'enseignement spécialisé. – Maturités 3 et 4 |
La formation est organisée à destination des membres du personnel enseignant en activité de service dans une école d’enseignement primaire spécialisé, uniquement pour les maturités 3 & 4
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| 920002401 |
Soutenir l’implémentation du tronc commun dans l'enseignement secondaire en tant que direction |
Les directions et directions adjointes (si au moins 1 ETP adjoint) de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé de forme 4.
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